孫宏

新課改教師角色轉(zhuǎn)變

一、教師要做到教育觀念的轉(zhuǎn)變

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)，我們教育的最終目的不再片面追求升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。教師應(yīng)淡化基礎(chǔ)教育的片面功利性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，除了重視技能和知識(shí)的傳授外，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。是的，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)要素，當(dāng)然，情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，更是指內(nèi)心、體驗(yàn)和心靈世界的豐富。態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，更是指樂(lè)觀的生活態(tài)度，科學(xué)的求實(shí)態(tài)度。價(jià)值觀不僅是強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，人類(lèi)價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。從而使學(xué)生在內(nèi)心深處確立其對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧、可持續(xù)性發(fā)展的理念。因此，任何科學(xué)的教育都必須以人為本，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育有機(jī)的滲透到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過(guò)程之中。使之成為教學(xué)過(guò)程的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

二、教師要做到自己角色的轉(zhuǎn)變

舊的傳統(tǒng)教育模式不再適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，教師單純地依靠有限的知識(shí)或“權(quán)威”地位已經(jīng)難以駕馭課堂，難怪不少教師都有“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了”的感覺(jué)。隨著時(shí)代的變遷，我們教師要做哪些轉(zhuǎn)變呢？一是教師角色由文化知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、促進(jìn)者。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，知識(shí)更新速度加快，學(xué)習(xí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可獲取所需知識(shí)，個(gè)體發(fā)展水平取決于不斷利用信息，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和自我教育能力，信息時(shí)代學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取知識(shí)。教師的定位：不再是文化知識(shí)的傳播者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。二是教師的角色由教材執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)研究者。三是由教育教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)槿穗H關(guān)系藝術(shù)家。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息技術(shù)打破了人與人之間的時(shí)空界限，拓寬了人際溝通的渠道，師生交往趨于多樣化、平等化。教師作為人際關(guān)系藝術(shù)家，應(yīng)更多地理解、尊重學(xué)生，應(yīng)提高自身的修養(yǎng)，形成寬容的良好個(gè)性，開(kāi)展平等對(duì)話，提高師生協(xié)作水平，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系。

三、教師要做到教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。它突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知目標(biāo)，知識(shí)與技能成為課堂關(guān)注的中心，知識(shí)的價(jià)值是首位，其他方面是附屬的，這種教法使學(xué)生被肢解，課堂教學(xué)喪失了素質(zhì)教育的功能。新課程強(qiáng)調(diào)改變單一的學(xué)習(xí)方式，形成多樣化的學(xué)習(xí)方式。教師備課時(shí)多關(guān)注學(xué)生的反映，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，把學(xué)生發(fā)展放在首位。

四、教師要做到知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來(lái)，我們教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在明顯的缺陷，知識(shí)內(nèi)容的陳舊、知識(shí)運(yùn)用的僵化。所以我們教師必須積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野，樹(shù)立時(shí)刻學(xué)習(xí)的信心，通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)知識(shí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和觀念，以此更好地適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求。

總之，時(shí)代要求我們要改變自己定位，做出適當(dāng)轉(zhuǎn)變，才能符合時(shí)代的要求，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不至于被社會(huì)所淘汰。