張彩霞

在英語語法教學(xué)中時(shí)態(tài)是一個(gè)很重要的語法項(xiàng)目，但是學(xué)生難以掌握，尤其現(xiàn)在完成時(shí)是學(xué)生在初中八種基本語法時(shí)態(tài)中最難理解、最難掌握的一種時(shí)態(tài)，是每年中考必考重點(diǎn)內(nèi)容之一。但時(shí)態(tài)教學(xué)并不是無章可循，只要我們?cè)诮虒W(xué)中持之以恒，勇于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，掌握規(guī)律，就能排除學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)中的障礙，使學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得牢固，運(yùn)用自如。

中學(xué)英語非延續(xù)性動(dòng)詞延續(xù)性動(dòng)詞教育心理學(xué)告訴人們：“只有學(xué)生感興趣的東西，他才會(huì)積極地進(jìn)行思維，以最簡單有效的方法獲得知識(shí)，他才會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而取得事半功倍的效果?！蔽覐慕淌吣辏恢睆氖鲁踔杏⒄Z教學(xué)。在教學(xué)中，我深深體會(huì)到現(xiàn)在完成時(shí)是中學(xué)生在八種基本時(shí)態(tài)中最難理解、最難掌握的一種時(shí)態(tài)。為了幫助學(xué)生學(xué)好現(xiàn)在完成時(shí)，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了努力的嘗試、探索、歸納和總結(jié)，我的下面幾點(diǎn)總結(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)好現(xiàn)在完成時(shí)乃以及初中英語語法教學(xué)有所幫助。

一、讓學(xué)生明白動(dòng)詞時(shí)態(tài)在英語學(xué)習(xí)中的重要性，特別是現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)

首先，語法對(duì)于理解語言有幫助作用。英語是和漢語完全不同的語言，有其自己的文化背景和語言特點(diǎn)，適當(dāng)講解語法知識(shí)可以加深理解。其次，語法對(duì)于規(guī)范語言有指導(dǎo)作用。如果適當(dāng)?shù)亓私庖欢ǖ恼Z法知識(shí)，那么在我們的聽說讀寫過程中，就可以有效地提高準(zhǔn)確性。第三，英語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生應(yīng)用英語，掌握語言，那么英語的各種能力、意識(shí)就要較早培養(yǎng)，特別是語法意識(shí)。

二、采取靈活多樣的教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在完成時(shí)這一語法現(xiàn)象與母語的語法差別較大，教師機(jī)械灌輸，學(xué)生學(xué)起來也枯燥乏味。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、教師還必須使自己的課生動(dòng)有趣，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，讓他們期待上英語課。對(duì)于初中學(xué)生來說，興趣更是動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣將導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。為此教師應(yīng)注意做好兩個(gè)方面的工作：一方面是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要考慮到學(xué)生如何去思考，并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一；另一方面是利用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生在課堂上的注意力。

三、歸納總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率

在中學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生感到現(xiàn)在完成時(shí)是一個(gè)難以掌握的時(shí)態(tài)。學(xué)生學(xué)了這個(gè)時(shí)態(tài)以后就濫用、誤用。出現(xiàn)這種毛病的原因，主要是由于教師在教學(xué)過程中只重視句子結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，而忽視學(xué)生對(duì)于概念的理解和用法的熟練。因此，在給學(xué)生講授現(xiàn)在完成時(shí)的過程中，可運(yùn)用歸納總結(jié)由淺入深，一步一步地接近目標(biāo)的方法。這種學(xué)習(xí)方法不僅幫助學(xué)生掌握了語法知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，歸納總結(jié)語言規(guī)律。

1.記

即要記住現(xiàn)在完成時(shí)的概念及結(jié)構(gòu)：表示說話時(shí)某動(dòng)作已經(jīng)發(fā)生或完成；表示過去某一動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果；動(dòng)作發(fā)生在過去，且持續(xù)到現(xiàn)在，說話時(shí)剛剛完成或?qū)⒗^續(xù)下去；結(jié)構(gòu)（have/has+過去分詞）。

2.看

（1）看動(dòng)作結(jié)果

即對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果的動(dòng)作用現(xiàn)在完成時(shí)。如“我丟了一本書”（說明現(xiàn)在不再有那本書了）譯成“Ive lost a book”。

（2）看副詞

在句中，副詞“already”“just”“never”“yet”“ever”“before”等常與現(xiàn)在完成時(shí)連用。

（3）看時(shí)間狀語

在句中“since”和“for”引導(dǎo)的時(shí)間狀語常與現(xiàn)在完成時(shí)連用（since+表示過去的詞或從句；for+時(shí)間段）。

3.確定結(jié)構(gòu)

根據(jù)主語的人稱和數(shù)確定助動(dòng)詞“have”與“has”的形式。即主語是第三人稱單數(shù)用“has”，其他人稱用“have”。

4.非延續(xù)性動(dòng)詞的轉(zhuǎn)變

“for”和“since”引導(dǎo)的時(shí)間狀語與現(xiàn)在完成時(shí)連用，表示從過去某一時(shí)間開始并一直延續(xù)到現(xiàn)在的情況。因此，謂語部分不能用表示非延續(xù)性的動(dòng)詞。例如，“His father has died for a week”是錯(cuò)誤的，應(yīng)說成“He has been dead for a week”。

初中階段常用的非延續(xù)性動(dòng)詞轉(zhuǎn)變?nèi)缦拢?/p>

相應(yīng)的延續(xù)性動(dòng)詞替換：buy→have， catch（get） a cold→ have a cold， borrow→ keep， come（got， become）→ be；join the party→ be a party member， join the army→be a solider， go to school→ be a student…

轉(zhuǎn)換成be+形容詞或副詞結(jié)構(gòu)的有：die→be dead， finish→ be over， begin→be on， leave→ be away， move→ be out of， put on→ be on…

轉(zhuǎn)換成be +介詞短語結(jié)構(gòu)有： go to school→be in school， join the army→ be in the army…

通常去掉短語中結(jié)束性動(dòng)詞的有：get to know→ know， begin to study→ study， come to work→ work……

在此應(yīng)注意，終止性動(dòng)詞的現(xiàn)在完成時(shí)的否定式，已成為一種可以延續(xù)的狀態(tài)，因此可以和表示一段時(shí)間的狀語連用。

5.“have（has）been to”與“have（has）gone to”的區(qū)別

“have（has）been to”表示曾經(jīng)去過某地（說明已經(jīng)回來了），“have（has）gone to”表示去了某地（說明現(xiàn)在人不在此地），前者表示雙程的路，后者表示單程的路。

例如，“She has been to England once”（她去過英國一次）。說明以前去過，現(xiàn)在人不在英國，相當(dāng)于“She is here”；“He has gone to England”（他去了英國），說明他現(xiàn)在人不在這兒，相當(dāng)于“He isnt here now”。

還要區(qū)別一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的動(dòng)作都發(fā)生在過去，但一般過去時(shí)強(qiáng)調(diào)過去某一時(shí)間已經(jīng)發(fā)生和結(jié)束的動(dòng)作，它和現(xiàn)在沒有關(guān)系，常跟過去的時(shí)間狀語連用；而現(xiàn)在完成時(shí)表示過去發(fā)生的動(dòng)作與現(xiàn)在的關(guān)系，即過去的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，它強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)在的情況或結(jié)果，不能和表示過去的時(shí)間狀語連用。

例如，“I have already seen the film”（我看過這部電影），說明“我”了解這部電影的內(nèi)容；“I saw the film last week”（我上星期看了這部電影），只說明上星期看了這部電影，不涉及現(xiàn)在的情況。

四、運(yùn)用

分組自由創(chuàng)設(shè)情景，活用以上所學(xué)知識(shí)，用英語進(jìn)行交流。通過對(duì)話感知，模仿訓(xùn)練，歸納語法現(xiàn)象，有效地幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時(shí)的用法。

五、精講多練

不要單純地講解語法知識(shí)，要通過反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型，通過大量的語言實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語言習(xí)慣，為語言綜合運(yùn)用能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由此看來，時(shí)態(tài)教學(xué)并不是無章可循，只要我們?cè)诮虒W(xué)中持之以恒，勇于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，就能排除學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)中的障礙，使學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得牢固，運(yùn)用自如。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]王淑珍.至尊鉆石語法.中國對(duì)外翻譯出版公司.

＼[2＼]學(xué)英語.學(xué)英語報(bào)社，2009，（51）.