王靜

隨著改革開放步伐的邁進(jìn)，與國際接軌是中國必然的選擇。而作為世界各國交流的載體，英語越來越受到國人的重視。因此，英語教育也相應(yīng)地受到各界的關(guān)注。新課程改革后，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式受到重大的沖擊，高中英語教學(xué)如何才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量，成了每一位英語教師必須思考的問題。從高中英語教學(xué)現(xiàn)狀入手，從而提出改進(jìn)措施，望能給同仁一些啟示。

高中英語現(xiàn)狀改進(jìn)措施隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語得到越來越多人的重視。而高中英語是英語學(xué)習(xí)的重要階段。新課改的實(shí)施，使得許多英語教師無法適應(yīng)新教程思想的改變，從而影響教學(xué)質(zhì)量。為此，本文分析我國高中英語教學(xué)現(xiàn)狀并從中提出相應(yīng)的措施，望能提供一些幫助。

一、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)只注重單詞、語法的講解，只注重傳授知識(shí)，而忽略了學(xué)生的主體地位。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握相應(yīng)英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力和分析運(yùn)用能力。若學(xué)生只是為了記憶而記憶，不去深入思考、分析，那么這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，無法更好地掌握知識(shí)。且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一般會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生能看懂英語，聽說英語的能力卻很弱。

2.課堂氛圍缺乏靈活性

傳統(tǒng)英語教學(xué)對(duì)我國英語教師的影響較大，傳統(tǒng)的教學(xué)格局無法在新課程的實(shí)施中及時(shí)的去除，因此教學(xué)氛圍較為沉悶，教學(xué)方式的局限性也使得教師與學(xué)生沒有互動(dòng)，缺乏靈活性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量偏低。長此以往，必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，相應(yīng)的教學(xué)難度也會(huì)大大增加。班級(jí)是一個(gè)整體，然而組成這個(gè)整體的每一位學(xué)生英語基礎(chǔ)往往有差異，如何照顧每一位學(xué)生的實(shí)際而又不影響教學(xué)進(jìn)度，也是教師目前面臨的難題。

3.教學(xué)觀念跟不上時(shí)代的步伐

高中英語教學(xué)的引導(dǎo)者是教師，只有教師思想是科學(xué)的，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。高中生面臨著升學(xué)問題，因此許多教師在教學(xué)中，以升學(xué)的目的，而不注重學(xué)生對(duì)英語掌握能力及運(yùn)用分析能力的培養(yǎng)。而英語教學(xué)，不僅僅是為了讓學(xué)生看懂英語，更應(yīng)在聽說讀寫方面掌握的更透徹。高中生思想還不夠成熟，對(duì)英語的學(xué)習(xí)主要是跟著教師的指導(dǎo)來的，傳統(tǒng)的教學(xué)只是讓學(xué)生機(jī)械的接受知識(shí)，必然會(huì)影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣。此外，有些學(xué)生甚至覺得教師的這種思想是正確的，因此更“死心塌地”地遵循教師的教學(xué)方法，忽略自身能力的培養(yǎng)。

4.學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

高中生對(duì)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，然而許多學(xué)生在課堂上遇到問題不能及時(shí)向教師詢問，課后也缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)只局限在課堂上，且對(duì)教師知識(shí)的傳授有時(shí)候會(huì)感覺茫然，這對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量影響很大。新教程增加了許多的知識(shí)材料，若在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將這些材料一一講解，是不現(xiàn)實(shí)的，高估了學(xué)生的接受能力，不僅沒有將教學(xué)重點(diǎn)突出，還讓學(xué)生一頭霧水，更加劇了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的抵觸性。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生的自覺性，給學(xué)生一個(gè)方向，讓學(xué)生自己在課下去理解，增強(qiáng)自學(xué)能力。

二、新課程理念下的英語教學(xué)探究

1.教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

為了適應(yīng)社會(huì)的需求，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，挖掘更多的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。競(jìng)賽方式是筆者較為常用的教學(xué)方法之一，如在學(xué)習(xí)娛樂世界時(shí)，教師提出問題：

（1）Do you often go to the playground？Do you play any game？

（2）What are the entertainments around you？

（3）Do you know how many entertainment stars？Who do you like？

教師根據(jù)提出的問題設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目，以多答多獎(jiǎng)為原則。然而教師設(shè)計(jì)的題目必須與學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)相關(guān)，只有學(xué)生熟悉才能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，這符合新課程“讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。

2.采用生動(dòng)的教學(xué)

“興趣是最好的老師”。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)才會(huì)達(dá)到事半功倍的目的。有趣的教學(xué)畫面和課題，能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、學(xué)習(xí)的環(huán)境中汲取知識(shí)。教師應(yīng)多查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)出多樣、生動(dòng)的教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。情景教學(xué)是常用的教學(xué)方案之一，主要是讓學(xué)生模仿課程中的情景，將課程內(nèi)容認(rèn)真的表達(dá)出來，為學(xué)生提供廣闊的閱讀空間。這樣在積極帶動(dòng)學(xué)生的同時(shí)，還能使學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉口語，活躍課堂氣氛。

3.提倡任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)是以學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度為主，以提高學(xué)生的認(rèn)知和感觀能力為主。教學(xué)方式是讓學(xué)生聚在一起學(xué)習(xí)、交流，這有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶及掌握。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，讓學(xué)生以不同形式去完成和練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

4.鍛煉學(xué)生的寫作能力

目前，高中學(xué)生追求前衛(wèi)、時(shí)尚的生活方式，因此教師可根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出時(shí)尚、適合學(xué)生的教學(xué)方案，將生活融入到教學(xué)中必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更容易接受新知識(shí)。寫作通常是學(xué)生最為頭痛的環(huán)節(jié)，若在寫作中融入一定的時(shí)尚元素，肯定會(huì)刺激學(xué)生的寫作欲，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總而言之，高中英語教師首先必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，必然會(huì)遇到許多不可預(yù)期的困難，這就需要教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多多分析研究，為下次的難題做好準(zhǔn)備。

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