宋貴

小學(xué)語(yǔ)文教材中包含著豐富的德育教育資源，是最容易在教育教學(xué)中滲透德育教育的學(xué)科之一。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要肩負(fù)起“教書(shū)育人”的重要責(zé)任，積極挖掘語(yǔ)文教材中的德育因素，融德育教育于無(wú)聲無(wú)形中，注重促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生判斷與辨析真善美與假惡丑的能力，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文德育教育思考小學(xué)生還是一群無(wú)知懵懂的孩子，可塑性極強(qiáng)，易于接受德育的熏陶、感染和教育，是形成良好社會(huì)公德、行為習(xí)慣的最佳成長(zhǎng)時(shí)期。另外，語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容包含著豐富的人文內(nèi)涵，可以多元化影響學(xué)生的精神領(lǐng)域，達(dá)到“傳道授業(yè)解惑”教書(shū)育人的目標(biāo)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住小學(xué)階段關(guān)鍵時(shí)期，在語(yǔ)文教學(xué)中高效滲透德育教育——根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和教材編排特色，在字、詞、句、段、篇中滲透德育，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，培養(yǎng)一名身心健康、人格高尚的優(yōu)秀人才。下面，筆者結(jié)合自身多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何高效滲透德育教育，把知識(shí)教學(xué)和德育元素高效結(jié)合，讓學(xué)生受到啟發(fā)，達(dá)到較好德育效果。

一、以生為本，高度重視德育教育

小學(xué)語(yǔ)文教師不能只關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生德育教育，還陷入“應(yīng)試教育”欲拔不出。小學(xué)語(yǔ)文教師要遵從新課程以人為本的理念，明確“人無(wú)徳不立”之“德”的首要地位和重要性，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行理想、愛(ài)國(guó)、傳統(tǒng)美德等思想品德教育，使學(xué)生從小就學(xué)會(huì)做人的道理和做事規(guī)范，潛移默化地提高共產(chǎn)主義接班人的思想覺(jué)悟，為他們未來(lái)的人生奠定堅(jiān)實(shí)人格根基。

另外，小學(xué)語(yǔ)文教師要以生為本，因材施教，深入了解并掌握學(xué)生的心理狀況、性格特征、年齡特征高效地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，巧妙地寓含德育教育與語(yǔ)文教學(xué)中，才能收到意想不到的德育效果。例如，筆者在語(yǔ)文教學(xué)中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，注重教學(xué)用語(yǔ)，照顧學(xué)生的自尊心，多表?yè)P(yáng)學(xué)生的每一次進(jìn)步，讓學(xué)生增長(zhǎng)克服困難的決心和信心，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我生長(zhǎng)，滲透德育教育于無(wú)聲中，自然促進(jìn)了學(xué)生全面健康的發(fā)展，收到良好教學(xué)效果。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)多維度滲透德育，點(diǎn)滴浸潤(rùn)

小學(xué)語(yǔ)文教師要多維度、多角度在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育教育，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)點(diǎn)滴浸潤(rùn)品德思想教育，讓學(xué)生獲得語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，健全高尚人格，完善優(yōu)秀品質(zhì)，健康地茁壯成長(zhǎng)、成才。

1.在朗讀訓(xùn)練中滲透德育

教師可以在課文朗讀中巧妙地滲透德育，這是進(jìn)行德育滲透的有效途徑——通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體悟人物的思想感情，領(lǐng)會(huì)課文的意義，體味課文蘊(yùn)含的情感，受到思想教育。例如，指導(dǎo)學(xué)生朗讀《董存瑞舍身炸暗堡》一課，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地理解地讀，入情地讀，把自己的思想融入到語(yǔ)言文字中讀，讀出董存瑞視死如歸、頂天立地的偉大形象，讀出團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體主義精神，從而達(dá)到預(yù)期的德育教育目標(biāo)。

2.在識(shí)字組詞中滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字、寫(xiě)字、組詞等教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)和字音、字音等特點(diǎn)，在組織學(xué)生觀察、分析、總結(jié)漢字的音形義教學(xué)活動(dòng)中，巧妙地與“做人處事”的德育聯(lián)系起來(lái)，在趣味盎然的字詞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

如教寫(xiě)“人”字，一撇一捺很簡(jiǎn)單，但真正做一個(gè)有意義對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，就需要努力學(xué)習(xí)、增強(qiáng)本領(lǐng)了，教育學(xué)生“好好學(xué)習(xí)、天天向上”，做一名頂天立地的人。還如大家一直視“烏鴉”叫為不祥之兆，其實(shí)這種看法是不科學(xué)的，語(yǔ)文教師要及時(shí)糾正錯(cuò)誤的看法，還“烏鴉”清白，同時(shí)還增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和小動(dòng)物的愛(ài)心情操。再如，通過(guò)“乳”字的認(rèn)讀教學(xué)，教育學(xué)生感恩，孝敬父母。諸如此類滲透德育的教學(xué)實(shí)踐數(shù)不勝舉，往往能收到意想不到的德育效果。

3.經(jīng)典古詩(shī)名句滌蕩孩子心靈

小學(xué)語(yǔ)文教材里編排了不少經(jīng)典古詩(shī)，通過(guò)這些精典古詩(shī)名句勾勒的畫(huà)面，可讓學(xué)生了解當(dāng)代詩(shī)人的傳奇經(jīng)歷，掌握有關(guān)田園、山水、離別、愛(ài)國(guó)等方面的古詩(shī)知識(shí)，同時(shí)還可深化古詩(shī)主題，規(guī)范學(xué)生們的行為習(xí)慣和思想情操，滲透德育教育。

如教育學(xué)生不要驕傲自滿，人外有人天外有天的詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓”；引導(dǎo)學(xué)生把握時(shí)間，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持就是勝利的詩(shī)句“少壯不努力，老大徒傷悲”；教育孩子感受偉大的母愛(ài)的詩(shī)句“慈母手中線”；感受中國(guó)壯麗山河，美麗景色的詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”……通過(guò)這些耳熟能詳?shù)墓旁?shī)名句，精煉的文字語(yǔ)言，可以滌蕩學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力，陶冶學(xué)生的心智品格，德育效果極佳。

4.在作文練習(xí)中滲透德育，促進(jìn)自我教育

小學(xué)語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、寫(xiě)親身體驗(yàn)，表達(dá)真情實(shí)感，在習(xí)作過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，滲透德育教育。作文是對(duì)生活反映，平時(shí)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察周圍發(fā)生的人和事，分辨是非、美丑、善惡、真假，通過(guò)記錄自己的內(nèi)心世界，進(jìn)行自我教育、自我反思、自我提高，從而有效完成德育教育。

寫(xiě)日記是激發(fā)寫(xiě)作欲望，積累寫(xiě)作素材，提高作文能力的一種有效途徑，小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生在日記中針砭假惡丑，贊揚(yáng)真善美，規(guī)勸自己上進(jìn)，勸人改過(guò)，充分利用日記這種寫(xiě)作形式進(jìn)行德育教育，在日記中促進(jìn)學(xué)生的自我教育。

5.在日常批改中滲透德育，反思行為習(xí)慣

語(yǔ)文教師要及時(shí)反映出學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的作業(yè)批改，隨時(shí)注意作業(yè)中隱性的各種苗頭，及時(shí)加以引導(dǎo)、糾正，并不失時(shí)機(jī)地滲透思想教育。例如，我在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，曾發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)用“幫助”造句：“只有別人幫助了我，我才幫助別人?！蔽野堰@個(gè)同學(xué)找來(lái)跟他講明白助人為樂(lè)的道理，讓他反思自己的行為習(xí)慣，使他理解了應(yīng)該如何“助人為樂(lè)”。

三、借助語(yǔ)文課外活動(dòng)滲透德育，潤(rùn)物無(wú)聲

語(yǔ)文教師還要注重拓展豐富多彩、生動(dòng)活動(dòng)的語(yǔ)文課外活動(dòng)，補(bǔ)充課堂教學(xué)中存在的不足，擴(kuò)大學(xué)生眼界，滿足和發(fā)展其學(xué)習(xí)、生活領(lǐng)域中的興趣，激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研的精神，同時(shí)，語(yǔ)文教師還可借助語(yǔ)文課外活動(dòng)，滲透德育教育，潤(rùn)物無(wú)聲，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，給他們一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；通過(guò)組織多種形式的個(gè)人、小組動(dòng)、群體等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)，可鍛煉、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的交際、交往能力。這樣的課外活動(dòng)層出不窮，開(kāi)展的德育教育意義重大，影響深遠(yuǎn)。

另外，課外閱讀活動(dòng)也是德育實(shí)施的有效途徑之一。一本好書(shū)相當(dāng)于一位良師益友—語(yǔ)文教師應(yīng)積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺(jué)悟，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科是德育教育的主陣地，沒(méi)有德育，語(yǔ)文教學(xué)也只是剩下河床的枯河。小學(xué)語(yǔ)文教師要在實(shí)踐教育教學(xué)中，重視文道結(jié)合，精心挑選德育內(nèi)容，有機(jī)地點(diǎn)滴滲透思想教育，使德育教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).2011.

[2]胡守棻.德育原理.北京師范大學(xué)出版社，1989.