摘要：爭議點理論和修辭式推論在西方修辭學(xué)理論中占有重要的位置。這一理論也為分析演講語篇提供了嶄新的研究方向。本文主要用這兩個理論來對傅瑩《更好地了解中國》的演講進行分析。發(fā)現(xiàn)演講稿的內(nèi)容合理開發(fā)利用各種修辭爭議點來推進內(nèi)容的呈現(xiàn)，同時有效利用修辭性推論推演中國的現(xiàn)狀及外交政策。對演講稿的修辭批評擴展了外交演講的分析與寫作思路。

關(guān)鍵詞：爭議點理論 修辭式推論 演講

1 概述

爭議點理論（stasis theory）從古今中外有許多位學(xué)者對其進行過研究，例如有亞里士多德、賀馬高拉斯（Hermagoras）、哈里·卡普蘭（Harry Caplan）、劉亞猛等。其中是賀馬高拉斯使這一理論系統(tǒng)化并對后世的影響也比較深遠。爭議點被他分為四種：事實爭議點、定義爭議點、品質(zhì)爭議點、程序爭議點。此外袁影提出一個可以與程序爭議點替換的行動爭議點并指出它可以應(yīng)用于廣告、新聞、演講等語篇中。事實爭議點是對事情的真相進行論述從而達到擺事實講道理的現(xiàn)象。定義爭議點是對事物給予明確的界定，即給某個事物以具體化形象化的詮釋，目的是使事物具有其自身固有的特性，從而使該事物與其他事物區(qū)分開。并對其進行討論。品質(zhì)爭議點常見于指討論事情本身的好與壞和合理性。行動爭議點指對于發(fā)生的事情我們應(yīng)該采取怎樣的行動包括已經(jīng)進行的和未進行的行動和現(xiàn)在正在進行著的。

關(guān)于修辭式推論，修辭推論（Enthymeme）一詞同爭議點（Stasis）一樣都是來自于希臘詞，這個概念也曾被許多中外學(xué)者鉆研探索。而該概念是在亞里士多德的筆下產(chǎn)生明顯變化的，修辭式三段論法（Rhetorical syllogism）是在他的《修辭學(xué)》的第一卷第二卷被提出的，他指出修辭式三段論的形式與常規(guī)三段論不同的是修辭式三段論往往會省略前提或結(jié)論。而常規(guī)三段論由大前提、小前提和結(jié)論組成。本文對傅瑩演講稿的分析就主要依據(jù)爭議點理論及亞里士多德的修辭式三段論理論。旨在探討演講的語篇組成及修辭功能，拓展外交演講的分析與寫作思路。

2 謀篇布局

此篇演講稿共計2536字，可分為五部分。背景（第1-5段），介紹這次演講的由來和丘吉爾對傅瑩的影響。主題介紹（第6-11段），交代演講的主題和為之后的演講作鋪墊。主題說明（第12-32段），具體說明演講主題中國是多重性特征的大國主題拓展。（第33-46段），進一步闡述中國與世界的交流障礙的原因總結(jié)全篇（第47-51段），說明中國在當(dāng)今世界格局中的立場和對英語聯(lián)盟給予的希望。

3 修辭分析

3.1 爭議點舉例分析

傅瑩《更好地了解中國》這篇演講作于2009年底發(fā)表在英語聯(lián)盟舉辦的每年一次的演講活動中。在此篇演講稿中，這四種爭議點都有使用。其中以事實爭議點和行動爭議點為主。文中事實爭議點大約占了整篇文章的一半，并且多集中于文章的前半部分。文中的第一個事實爭議點出現(xiàn)在演講稿的開篇部分。從“It is a great honor for me to...“到”…where some of the blame lies.”為事實爭議，英語聯(lián)盟邀請她做丘吉爾講座演講，她以對丘吉爾爵士的簡單介紹和他對自己的影響開頭，一是為了紀(jì)念丘吉爾爵士的誕辰，二是為她演講的背景之后引出演講的主題。此外，在具體解釋中國是多重性特征大國時，傅瑩給出的第一點和第二點中大部分都是事實爭議。在第一點中，從“In 1986，Chinas GDP was…”到“…it is still very much preoccupied with domest issues.”為事實爭議，通過列舉中國GDP和經(jīng)濟價值的增長和聯(lián)合國消除饑餓報告的事實，作者更傾向用數(shù)據(jù)直觀的說明中國正在實現(xiàn)高速的發(fā)展。第二點中，從“People tend to forget that Chinas GDP...”到“...for China to take on global responsibilities.”為事實爭議點，指出中國雖然正在高速的發(fā)展但是仍有弱點并面臨著各種挑戰(zhàn)。在所有事實爭議點中，傅瑩傾向以理服人，這些對事實爭議點的利用有效地像英國受眾傳達出中國發(fā)展的實際情況。

對行動爭議點利用的篇章部分占整篇文章的五分之一左右，主要位于文章后半部分，作者在具體解釋中國是多重特征大國時分為三點進行論述，其中第一點和第二點的結(jié)尾部分為行動爭議，呼吁中國人要看清中國的國情和更加的關(guān)心國內(nèi)事務(wù)，同時也不能因為中國已經(jīng)取得的進步和發(fā)展而驕傲和無視世界對中國的關(guān)注。但在第三點中和文章最后幾乎都是事實爭議點和行動爭議點交替使用。演講者先通過描寫中國在古代強盛時期和之后都無稱霸的想法，之后又指出在當(dāng)今世界各國之間都是緊密的合作關(guān)系并且彼此依賴的事實，目的是體現(xiàn)中國正在積極地參加國際事務(wù)。文章的最后幾個自然段都是行動爭議點，演講者指出我們現(xiàn)在的任務(wù)是培養(yǎng)新一代的中英翻譯家。而且還講述了已經(jīng)完成的行動，如中國建立了孔子學(xué)院和招收國外留學(xué)生的情況。演講結(jié)束時，傅瑩又呼吁英語聯(lián)盟應(yīng)努力發(fā)揮其作用，成為真正的中國與世界溝通的橋梁。

定義爭議點的利用在文中僅有兩處，然而卻具有澄清概念，引導(dǎo)深入思考的作用?！癝o how can one define China？...”到“…that China is a multifaceted major country.”是對現(xiàn)今的中國下定義，引出現(xiàn)今的中國其實質(zhì)上是一個具有多重性特征的大國這個主題。從而由這個定義出發(fā)展開對它的具體的解釋。另外一處定義爭議點從“The turn of the 1980s and 1990s was a time of...”到“…this can fuel the “China Threat.””是中外對“韜光養(yǎng)晦”這個成語進行定義，鄧小平借這一成語是用來強調(diào)中國目前只想集中精力發(fā)展自己并無其它想法。而一個美國學(xué)者卻將其解釋為”咬緊牙關(guān)、等待時機”，可見意思上的差別會產(chǎn)生怎樣的誤解。雖然演講中四種爭議點都有用到，但本文覺得演講的主要爭議點是行動爭議點。因為它們不但是《更好地了解中國》演說中所占篇幅第二大的爭議點，而且還大部分出現(xiàn)在文章末尾的位置，由此可見其重要性。同時演講的題目是《更好的了解中國》，那么要想做到這一點就必須付諸于行動。因此，行動爭議點最為重要。可見，在寫作外事演講稿時，作者不僅需要注重受眾分析等常規(guī)性的考慮，更為重要的是在外交場合的修辭語境中，更應(yīng)使演講稿具有勸服性、鼓動性，從而達到外交活動的目的和效果，對行動爭議點的利用正是反映了這方面的需求。

3.2 修辭推論分析

本篇演講稿共有三個主題性修辭推論，主要集中在處理國內(nèi)事務(wù)和國際事務(wù)的討論上。

第一個出現(xiàn)第17和第23自然段行動爭議點中的以“仍然需要將大部分精力投入到處理國內(nèi)事務(wù)上”和“不能因為所取得的成就而驕傲自滿，要有憂患意識，居安思危” 為結(jié)論，以“中國仍然是一個發(fā)展中國家，存在弱點和挑戰(zhàn)”為小前提。隱含的前提即大前提就是“任何一個有弱點和挑戰(zhàn)的發(fā)展中國家，都需將大部分精力投入到處理國內(nèi)事務(wù)上并要有憂患意識、居安思危?！把葜v者對于前提和結(jié)論之間的關(guān)系有著清楚的認(rèn)識，同時第一個結(jié)論中的”需要將大部分精力投入到處理國內(nèi)事務(wù)上“也為后文的對”韜光隱晦“的定義作下了鋪墊。

第二個推論的結(jié)論“中國正在學(xué)習(xí)承擔(dān)新的國際責(zé)任和其他各國的命運與中國緊密相聯(lián)”仍然是在行動爭議點中出現(xiàn)的，而小前提在事實爭議點和行動爭議點中出現(xiàn)。即中國從未想過稱霸，過去不會現(xiàn)在更不會，因為現(xiàn)在各國的利益更加的相互依賴，同時中國現(xiàn)在也在積極的加入到國際活動當(dāng)中。其隱前提就是“任何一個從始至終都未想過謀取霸主地位的國家，并與世界各國的前途密切聯(lián)系著的正積極地參加國際事務(wù)的國家都是存在與其他各國共存亡想法的國家”。傅瑩為了得出這個推論，在前提中對中國古今的實情進行了較為全面的分析，又通過舉自己參加維和行動的例子更加的貼切和容易引起大家對于中國正在努力承擔(dān)國際給予的新責(zé)任的共鳴。本文認(rèn)為此隱前提具有合理性但并不容易證明。因此傅瑩主要描述小前提盡力說明中國現(xiàn)今的立場和想法，從而得出這個結(jié)論。

第三個修辭性推論的結(jié)論是在文章結(jié)尾時指出的行動爭議點中的“英語聯(lián)盟應(yīng)充分地發(fā)揮其作用，使中國與世界能夠更好地交流?！毙∏疤崾侵袊c世界之間存在著“語言障礙、由于誤解造成的交流不暢，老一代翻譯大家淡出歷史的舞臺又缺少新一代翻譯家的出現(xiàn)”的問題。隱前提就是“任何一個國家都是以語言為前提進行交流與合作的，彼此之間語言上的互相理解是必不可少的?！睘榱说贸鲞@部分的結(jié)論傅瑩利用了事實爭議點、行動爭議點、定義爭議點、品質(zhì)爭議點相結(jié)合的手法。首先用事實爭議點和品質(zhì)爭議點指出語言障礙是世界不能很好理解中國的因素之一。之后用定義爭議點引出由于對中國的誤解而產(chǎn)生交流上的不暢和用事實爭議點指出西方缺少有關(guān)中國信息和中國缺少翻譯家。以達到充分證明推論的目的。

從以上對修辭性推論的分析得知，此篇演講稿謀篇布局合理，推論的結(jié)論也易被讀者接受，演講者也具有較強的推理能力。

4 結(jié)語

在《更好地了解中國》的演講中，傅瑩以坦率動情的低調(diào)又高調(diào)的語言風(fēng)格將其表達的主題非常好的詮釋了出來，本文簡單的對其演講中的爭議點理論、修辭性理論和修辭手法進行了分析。通過分析可知整篇演講稿的條理清晰內(nèi)容豐富且貼合實際易引起大家的共鳴，同時也達到了演講的目的即鼓動英語聯(lián)盟發(fā)揮其更大的作用，促進中英兩國去除偏見，加深互信與理解。

參考文獻：

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[3]亞里士多德.修辭學(xué)[M].羅念生譯.北京：三聯(lián)書店，1991.

[4]袁影.修辭學(xué)“爭議點”理論的認(rèn)知解析與應(yīng)用[J].外國語言文學(xué)，2009（2）：87-94.

基金項目：本文系錦州市2013年社會科學(xué)重點研究課題《基于西方修辭學(xué)辯論理論的英語議論文話語策略分析》的部分研究成果。

作者簡介：傅婷婷（1992-），女，遼寧沈陽人，渤海大學(xué)外國語學(xué)院10級本科生，研究方向：英語修辭學(xué)。