黃勰

中學(xué)物理課程不但要讓學(xué)生享受人類探索大自然的知識(shí)成果，而且要讓學(xué)生擁有探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法等。2011年教育部重點(diǎn)新修訂了新課程教育標(biāo)準(zhǔn)，再次明確了新課程實(shí)施過程中學(xué)生的主體地位。因此，中學(xué)物理新課程課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、課程資源、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、評(píng)價(jià)方式等多方面重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、創(chuàng)設(shè)問題化的教學(xué)情境

中學(xué)物理新課程課堂教學(xué)要充分發(fā)揮問題在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用，通過問題誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲。一方面，通過問題的提出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看做是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線；另一方面，通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，例如，在進(jìn)行《超重與失重》一課的教學(xué)時(shí)，我們可以通過提出：“質(zhì)量是物體的本質(zhì)屬性，重力是在地球上的物體由于地球的吸引而受到的力，那么重力可變嗎？”等問題，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的愿望。

二、確立發(fā)展化的教學(xué)目標(biāo)

發(fā)展，指的是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者的整合。物理教師要超越知識(shí)、技能取向，制訂符合學(xué)生身、心、智發(fā)展的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者統(tǒng)一的發(fā)展化教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。例如，在進(jìn)行《超重與失重》一課的教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)超重與失重現(xiàn)象，還要讓學(xué)生應(yīng)用超重與失重處理電梯中的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、開發(fā)生活化的課程資源

物理來源于生活。教師從課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)方法的選擇與實(shí)施，都應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的生活體驗(yàn)和生活實(shí)踐。例如，在進(jìn)行“變壓器”一課的教學(xué)時(shí)，可聯(lián)系日常生活中常見的高壓線等啟發(fā)學(xué)生思考變壓器的作用。

四、構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)方式

改變?cè)袉我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體作用的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是新課程物理課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)。

物理新課程課堂教學(xué)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，意味著完善每一種學(xué)習(xí)方式，提升每種學(xué)習(xí)方式。比如，聽的時(shí)候，邊聽邊思考，而不是機(jī)械地聽；探究也不是隨意的，而是一種科學(xué)規(guī)范的操作，要通過探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、批判性思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣；合作的時(shí)候是真正交流，在生成、在互動(dòng)，要通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的交往性、互動(dòng)性、分享性；自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，就是自己在獨(dú)立地思考、主動(dòng)地閱讀。

五、建立民主化的師生關(guān)系

在操作上教師要力求做到：

1.態(tài)度和藹親切，要給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖和甜蜜，縮短師生間的心理距離。

2.師生平等互信，充分相信每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造性的才能，師生處于平等的地位進(jìn)行閱讀、探究、辯論。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與自信心，給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。

六、形成多元化的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)效果的一種認(rèn)同與否定。教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長共同參與的交互活動(dòng)。

七、設(shè)計(jì)開放化的訓(xùn)練形式

物理新課程學(xué)生訓(xùn)練不應(yīng)是課堂教學(xué)的附屬。教師要從生活性、趣味性、實(shí)踐性、探究性多方面設(shè)計(jì)練習(xí)。以口頭回答、局面表達(dá)等多種形式，并通過布置豐富多彩的實(shí)踐性課外作業(yè)，鞏固課堂教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

只有在物理課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能讓學(xué)生熱愛這門學(xué)科，最大限度地調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性學(xué)好這門學(xué)科，為我們的物理教學(xué)起到事半功倍的促進(jìn)作用。

（作者單位 江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪中學(xué)）

編輯 謝尾合