蔡建波

摘 要：針對《背影》一文，有了如下一些感受。

關鍵詞：《背影》；語言；細節(jié)

《背影》是一篇經(jīng)典的敘事抒情散文，樸實無華的文字里，包裹著一種濃濃的父愛，再現(xiàn)了人世間至真至純的父子親情，是朱自清先生的代表作。

教學這篇文章，我就被文中父親的背影感動著，跟學生一起背誦父親為“我”買橘子的那一段時，不由自主地就會想起勞碌的父母，想起他們任勞任怨，不求回報，讀到動情處，還不禁熱淚盈眶，聲音哽咽。本文讓我感受頗深，主要有以下三點：

一、語言樸實，感情真摯

《背影》以其感情真摯自然見長，全文沒有雕刻精美、華麗無邊的辭藻，但處處洋溢著真性情，最打動人心的不是字詞的排列組合，而是父親對兒子的一舉一動，文章字里行間滲透著一份至親至誠至愛的深情，文章情感真切而豐富。教學時要引導和幫助學生去感受和理解這種親情，認識真的才是美的，只有真情實感，才能打動人心。

二、細節(jié)描寫，以小見大

“文學止于至微”，本文善于抓住人物的某一細節(jié)，多次展開細節(jié)描寫，比如，父親的話語、父親的來信、父親的背影，還有“我”的四次流淚，都無不深刻而細膩地傳達出了一種真情——父慈子愛。尤其是父親的背影，給作者留下深刻的印象，背影在文中多次出現(xiàn)，成為了貫穿全文的主要線索。教學本文，要善于抓住背影，父親的背影是文學作品中一個典型的視角，作者通過細膩的動作、熟悉的衣著、矛盾的心理等，為我們刻畫了一個老境頹唐、心情抑郁卻始終深愛著兒子的慈父形象。父親過鐵道、翻月臺為兒子買橘子的特寫鏡頭，更是把父親吃力而艱難的樣子呈現(xiàn)在讀者面前，那就是一種如山的父愛。誠然，文章標題用“背影”就極富深義。

三、感悟親情，學會感恩

教學本文時，我感動了，而學生并沒有在情感上引起多大的共鳴，這是由于時代和年齡的限制，學生獨特的生活閱歷和生活體驗，對那種父愛的理解并不深，自然不能更多地引起他們情感上的共鳴。為了讓學生更好地理解文章的思想感情，課前，教師必須介紹時代背景（包括作者朱自清的生平經(jīng)歷），充分地備好學生，充分了解學生的思想實際，確定好教學本文的情感教學目標。

因為生活條件好了，好多孩子缺乏對親情的正確認識，學習本文就應該有的放矢地進行引導，對學生進行親情教育，實現(xiàn)情感教學目標。為了更好地感悟親情，除了介紹時代背景、立足文本中感人的細節(jié)描寫外，還應該結合學生的實際情況，結合他們對親情的獨特體驗，引導學生暢談親情，感悟親情。在感悟親情的基礎上，讓學生學會感恩，學會理解，學會溝通，學會做人。

（作者單位 福建省莆田市城廂區(qū)埔柳學校）

編輯 魯翠紅