胡蓉

摘 要：隨著社會(huì)一體化建設(shè)和全球化的逐漸形成，英語(yǔ)也隨之成了我國(guó)中小學(xué)教育里的重要內(nèi)容。特別是對(duì)于初中學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生還沒有形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)。在偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量和教學(xué)設(shè)施建設(shè)都不到位，只能簡(jiǎn)單依靠教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)成績(jī)，因此，在教學(xué)中出現(xiàn)較多問(wèn)題。針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和相關(guān)對(duì)策作以簡(jiǎn)要探究。

關(guān)鍵詞：偏遠(yuǎn)地區(qū)；初中英語(yǔ)；措施

一、現(xiàn)階段偏遠(yuǎn)地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)已經(jīng)逐漸增加了對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的重視，尤其是在教育方面。與城市的教育水平相比較，偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)條件不好、師資條件不好、學(xué)生質(zhì)量不好等造成了城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)差距較大。雖然國(guó)家已經(jīng)在偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育問(wèn)題上做了很大努力，但是其中的教育教學(xué)中依然存在很大問(wèn)題。下面我們就以偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中英語(yǔ)教育為例，分析偏遠(yuǎn)地區(qū)教育中存在的問(wèn)題。

1.偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)太晚。對(duì)孩子的教育要從娃娃開始做起才能起到很好的效果。現(xiàn)在城里的家長(zhǎng)在孩子沒有上學(xué)就給孩子聽一些英文歌，有的家長(zhǎng)甚至在孩子幼兒園時(shí)期就給孩子報(bào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，讓孩子多參加口語(yǔ)的練習(xí)。我們?cè)谶@里就先放下過(guò)早給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)壓力的利弊，城里孩子接觸英語(yǔ)的時(shí)間就比偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子早了好幾年?，F(xiàn)在偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子最早接觸英語(yǔ)也就是在小學(xué)三年級(jí)，但是一些學(xué)校因?yàn)榻處煵蛔?，特別是缺少年輕教師在學(xué)校任教，導(dǎo)致一些學(xué)校的孩子一直到七年級(jí)才接觸英語(yǔ)。而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)以后，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都很差，在英語(yǔ)的教與學(xué)中，教師和學(xué)生都很吃力。

2.偏遠(yuǎn)地區(qū)的師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施相對(duì)不完備。這里我們說(shuō)的師資力量薄弱是從一個(gè)學(xué)校的班級(jí)和教師數(shù)量來(lái)說(shuō)的，學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)課，但是沒有專業(yè)的教師作輔導(dǎo)，偏遠(yuǎn)地區(qū)大多數(shù)都找不到專業(yè)的英語(yǔ)教師去任教。有的地方，幾個(gè)小學(xué)才能派去一個(gè)英語(yǔ)教師，那學(xué)生的英語(yǔ)課自然就會(huì)上得比較少。本來(lái)偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生接觸英語(yǔ)就比較晚，基于基礎(chǔ)差，現(xiàn)在英語(yǔ)課再那么少，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就更加不利了。另外，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生還比較害羞，特別是初中生，他們正處于青春期，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是陌生的，在每個(gè)星期僅有的一節(jié)英語(yǔ)課堂上又不敢說(shuō)英語(yǔ)，長(zhǎng)期下去，就導(dǎo)致了偏遠(yuǎn)地區(qū)初中英語(yǔ)水平更差，和城里孩子的英語(yǔ)水平相差得更遠(yuǎn)了。

二、針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的措施

1.為偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校輸送專業(yè)的英語(yǔ)教師，確保農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有所提高?，F(xiàn)在的一些偏遠(yuǎn)地區(qū)是有落實(shí)國(guó)家的素質(zhì)教育制度的，但是就是因?yàn)閹熧Y不足，才會(huì)一直拖延下來(lái)。另外一個(gè)重要原因就是農(nóng)村的條件不如城市，生活條件較為艱苦，工資比較低，在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，年輕的教師都不能接受農(nóng)村在教學(xué)和生活方面的基礎(chǔ)設(shè)施。偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生因?yàn)榻佑|英語(yǔ)晚，因此，到了七八年級(jí)必須要開英語(yǔ)課的時(shí)候，學(xué)校臨時(shí)找的非專業(yè)英語(yǔ)老師，根本就不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需要來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生的教課中也感覺身心疲憊，想一下子把學(xué)生該學(xué)到的知識(shí)都交給他們，但是學(xué)生卻無(wú)力接受那么多。因此，師資力量的補(bǔ)給是偏遠(yuǎn)地區(qū)初中英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)。

2.逐步完善學(xué)校教學(xué)設(shè)施，積極引入先進(jìn)技術(shù)。在這個(gè)信息化的時(shí)代，我們的生活和學(xué)習(xí)都在信息化中迅速地發(fā)展進(jìn)步著?，F(xiàn)階段很多城市里的學(xué)校都在教學(xué)中引入了多媒體技術(shù)教學(xué)法，不僅能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更重要的是還能使任課教師在工作之余充實(shí)自己，進(jìn)而使教師在教學(xué)中發(fā)揮更大的引導(dǎo)作用。因此，相關(guān)教育部門要對(duì)此引起更大的重視，在注意到偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量的同時(shí)，還要從教學(xué)設(shè)施入手，積極地解決農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的信息化教學(xué)問(wèn)題，使更多的學(xué)生享受到現(xiàn)代化進(jìn)步，為我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)方便，使偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生在高科技的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而取得更大的進(jìn)步。

3.最后一個(gè)也是最重要的，即我國(guó)要加大偏遠(yuǎn)地區(qū)教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，不斷改善偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)條件，爭(zhēng)取為農(nóng)村的學(xué)生能夠接受更好的教育提供更多、更優(yōu)秀的現(xiàn)代化專業(yè)人才。教師是我們優(yōu)秀文化的傳承者和傳播者，教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生接受教育的程度，因此，加大建設(shè)農(nóng)村教師隊(duì)伍就變得更加重要。（1）我們要從有志成為教師的有志青年著手，著重培養(yǎng)他們的英語(yǔ)水平，以便于投身偏遠(yuǎn)地區(qū)教育后更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。（2）我們要積極號(hào)召有志青年，在自己受到好的教育之余，為偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的教育奉獻(xiàn)自己的一份力量。

現(xiàn)在的青年畢業(yè)生雖說(shuō)很難接受農(nóng)村艱苦的生活條件，但是心態(tài)還是很好的。因此，我們要加大宣傳偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師需求，使青年教師自愿去偏遠(yuǎn)地區(qū)從事教育工作，為學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)一起努力。另外，我們還要加強(qiáng)在職初中英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)的提高，教師是學(xué)生的榜樣，只有教師以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)正面的榜樣，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我們?cè)趯?duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，還要加強(qiáng)教師各方面的共同發(fā)展。

總之，雖然國(guó)家已經(jīng)十分重視偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語(yǔ)教育工作，并為之做了很多努力，但情況還是不容樂(lè)觀。因此，我們要結(jié)合不同階段偏遠(yuǎn)地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的發(fā)展情況制訂不同的配合方案，為偏遠(yuǎn)地區(qū)輸送更多更優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。另外，我們還要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，使在職教師在工作之余更多地充實(shí)自己，使自己更加的完善，從而為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供更加完美的英語(yǔ)教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇桂發(fā).初中英語(yǔ)閱讀動(dòng)機(jī)存在的問(wèn)題與調(diào)查對(duì)策[J].學(xué)周刊，2011（9）.

（作者單位 四川省瀘州市敘永縣枧槽中學(xué)）

編輯 張珍珍