李世林

近些年，在荔浦縣的優(yōu)秀校長(zhǎng)中，劉登榮可算是扎根農(nóng)村最“深”的校長(zhǎng)之一，他認(rèn)為“扎根農(nóng)村學(xué)校也大有可為”，自1994年中師畢業(yè)后，就一直在荔浦縣最邊遠(yuǎn)的蒲蘆瑤族鄉(xiāng)工作，先后擔(dān)任蒲蘆瑤族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)及鄉(xiāng)中心學(xué)校校長(zhǎng)等職務(wù)，承擔(dān)過(guò)小學(xué)、初中除英語(yǔ)外所有學(xué)科的教學(xué)工作，積累了豐富的農(nóng)村學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深得同行贊揚(yáng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。因?yàn)楣ぷ鞒煽?jī)突出，他幾次被調(diào)往多所農(nóng)村學(xué)校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，對(duì)提高這些學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。

勇挑重任

在荔浦縣教育界，劉登榮是有名的“救火隊(duì)員”。

2008年，該縣龍懷鄉(xiāng)中心學(xué)校出現(xiàn)“火情”：教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，學(xué)校教師工作積極性不高，學(xué)校管理出現(xiàn)懈怠，教育教學(xué)質(zhì)量下滑，群眾意見(jiàn)較大。為了扭轉(zhuǎn)該鄉(xiāng)教育被動(dòng)的局面，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)首先想到了劉登榮，希望他到該鄉(xiāng)擔(dān)任中心學(xué)校校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)已經(jīng)在該縣新坪鎮(zhèn)中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)的劉登榮，其實(shí)完全可以拒絕這個(gè)調(diào)動(dòng)，但他沒(méi)有二話，毅然接受了這項(xiàng)“救火任務(wù)”。

到了龍懷鄉(xiāng)中心學(xué)校后，劉登榮并沒(méi)有急于整頓學(xué)校，而是進(jìn)行了深入的調(diào)研，找了許多教師，全面了解教師的思想和工作狀況。經(jīng)過(guò)調(diào)研，他了解到了大部分教師是因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)過(guò)重、壓力過(guò)大才導(dǎo)致了工作積極性不高的問(wèn)題根源，于是借鑒全縣學(xué)校布局調(diào)整的思路，根據(jù)該鄉(xiāng)教學(xué)點(diǎn)多、各村屯離鄉(xiāng)中心小學(xué)較近、中心小學(xué)尚有擴(kuò)容空間等實(shí)際情況，把各村屯小學(xué)高年級(jí)學(xué)生集中到鄉(xiāng)里的中心小學(xué)上課，有效緩解了村屯小學(xué)教師的教學(xué)壓力。

與此同時(shí)，劉登榮指導(dǎo)修訂了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，圍繞“抓教學(xué)常規(guī)管理、提升教學(xué)質(zhì)量”這一中心任務(wù)，全面調(diào)整了學(xué)校教職工崗位，理順了教職工與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，做到了合理安排、各盡所能。

經(jīng)過(guò)一系列整頓，龍懷鄉(xiāng)中心學(xué)校的教育教學(xué)狀況開(kāi)始好轉(zhuǎn)，全校上下的人心逐漸凝聚起來(lái)，該鄉(xiāng)中心小學(xué)的羅琴琴老師告訴筆者：“在劉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們老師對(duì)待工作的態(tài)度由‘要我做轉(zhuǎn)化為‘我要做，大家自覺(jué)鉆研業(yè)務(wù)，踴躍參加各種教學(xué)比賽，教學(xué)積極性大大提高了?！?008年，該校選派教師參加全縣教師基本功比賽，羅琴琴獲得小學(xué)英語(yǔ)科一等獎(jiǎng)，潘玉萍獲得綜合科二等獎(jiǎng)，唐運(yùn)良、覃雄坤分別獲語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科三等獎(jiǎng)；2009年，該校選派教師參加桂林市教育管理信息中心課件制作大賽，唐運(yùn)良榮獲一等獎(jiǎng)，覃興瓊、馮碧玲分別榮獲二等獎(jiǎng)……許多老師都說(shuō)：“跟著劉校長(zhǎng)干，就是有奔頭?！?/p>

然而，就在劉登榮在龍懷鄉(xiāng)干得剛有起色時(shí)，2009年秋季，上級(jí)又要把他調(diào)到新坪鎮(zhèn)中心學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)有人勸劉登榮：“新坪鎮(zhèn)的工作很難做，你剛在龍懷鄉(xiāng)干出點(diǎn)成績(jī)，調(diào)去新坪鎮(zhèn)受罪呀？”但劉登榮認(rèn)為，一個(gè)人不能只考慮自己的得失，“我還真想挑戰(zhàn)新的任務(wù)呢”！

到了新坪鎮(zhèn)中心學(xué)校后，劉登榮根據(jù)“新坪鎮(zhèn)是荔浦縣面積最大的鎮(zhèn)，學(xué)校分布廣”這一實(shí)際情況，指導(dǎo)修訂了《新坪鎮(zhèn)教職工評(píng)優(yōu)評(píng)先條例》，對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效工資分配上給予照顧和傾斜，極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性。

在劉登榮的帶領(lǐng)下，新坪鎮(zhèn)中心學(xué)校的教育管理工作成績(jī)顯著。2011年10月，荔浦縣“義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理工作”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在新坪鎮(zhèn)興坪中心小學(xué)召開(kāi)，劉登榮在會(huì)上作了典型發(fā)言。近年來(lái)，該鎮(zhèn)中心學(xué)校先后獲得桂林市義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)先進(jìn)學(xué)校、荔浦縣中小學(xué)德育工作達(dá)標(biāo)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。

提升素養(yǎng)

劉登榮認(rèn)為，要帶領(lǐng)和指導(dǎo)本校教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，作為校長(zhǎng)，首先自己就得有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不但要有較高的管理能力，還要有較高的教科研能力。為此，他熱愛(ài)學(xué)習(xí)并善于學(xué)習(xí)，通過(guò)多種途徑提高自身的素養(yǎng)。

近年來(lái)，劉登榮參與了桂林市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃C類(lèi)課題“社會(huì)與歷史學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化策略研究”和“信息資源庫(kù)與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)數(shù)英教學(xué)整合的研究”的研究，以及桂林市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃D類(lèi)課題“邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)師資配備情況調(diào)查及對(duì)策研究”的研究。在參與課題研究的過(guò)程中，劉登榮積極發(fā)揮多年來(lái)在農(nóng)村學(xué)校積累的教育管理經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)課題研究做出了較大的貢獻(xiàn)。目前，前兩個(gè)課題已經(jīng)順利結(jié)題，后一個(gè)課題即將結(jié)題。

劉登榮愛(ài)好閱讀，對(duì)于學(xué)校訂閱的《廣西教育》等雜志，他會(huì)時(shí)常翻閱。他說(shuō)：“在農(nóng)村學(xué)校，獲取信息的渠道本來(lái)就少，不經(jīng)常學(xué)習(xí)，是會(huì)落后的。”有時(shí)候，老師們有一些教育教學(xué)問(wèn)題解決不了，就會(huì)向劉登榮請(qǐng)教。興坪中心小學(xué)的廖麗紅老師說(shuō)：“在我們這里，劉校長(zhǎng)見(jiàn)多識(shí)廣，許多問(wèn)題往往經(jīng)他一點(diǎn)撥，我們頓時(shí)覺(jué)得豁然開(kāi)朗?！?/p>

工作多年來(lái)，劉登榮養(yǎng)成了撰寫(xiě)教育隨筆的習(xí)慣，經(jīng)常把自己在教育管理工作中的所思所感以文字的形式記錄下來(lái)，這些文字便成為了他撰寫(xiě)教學(xué)論文的靈感來(lái)源。2009年，他撰寫(xiě)的論文《農(nóng)村初中理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探》榮獲桂林市教育教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；2012年，他撰寫(xiě)的論文《農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策》在第二屆“中國(guó)移動(dòng)校訊通杯”全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽中榮獲二等獎(jiǎng)，《淺談如何解決邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)師資調(diào)配難的問(wèn)題》榮獲廣西中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；2013年，他撰寫(xiě)的論文《淺談如何做一個(gè)令人敬佩的農(nóng)村校長(zhǎng)》在第一屆全國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)論文大賽中榮獲“課標(biāo)杯”一等獎(jiǎng)……近年來(lái)，他所撰寫(xiě)的論文榮獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)超過(guò)10次，有多篇論文發(fā)表在自治區(qū)級(jí)刊物上。2012年12月，他還受廣西教育出版社的邀請(qǐng)，參與了小學(xué)教輔《快樂(lè)學(xué)練考》（八年級(jí)物理下冊(cè)RJ版）的編寫(xiě)工作。

關(guān)愛(ài)教師

興坪中心小學(xué)的廖麗紅、楊桂華兩位老師說(shuō)：“劉校長(zhǎng)不但自己很注重撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，還經(jīng)常指導(dǎo)我們撰寫(xiě)論文，讓我們深受啟發(fā)，進(jìn)步很大。”

劉登榮把教師的成長(zhǎng)放在心上，堅(jiān)持每年進(jìn)課堂聽(tīng)課80節(jié)以上，深入了解教師上課的情況并提出聽(tīng)課意見(jiàn)。興坪鎮(zhèn)中心小學(xué)的政教主任鐘秋華深有感觸地說(shuō)：“劉校長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)聽(tīng)我的課，聽(tīng)完課后還及時(shí)指出不足，提出改正意見(jiàn)和建議，讓我的課堂教學(xué)能力有了很大的提升?！痹趧⒌菢s指導(dǎo)下，鐘秋華在2012年全縣中小學(xué)教師教學(xué)基本功大賽中榮獲語(yǔ)文科一等獎(jiǎng)。

劉登榮主動(dòng)和年輕教師結(jié)對(duì)子，相互交流，共同探討教育教學(xué)方法和班主任工作方法。興坪中心小學(xué)的羅茹、黎干修、吳以行等教師原本教學(xué)水平有待提高，經(jīng)過(guò)劉登榮的鼓勵(lì)、幫助后，進(jìn)步很快，如今已成長(zhǎng)為新坪鎮(zhèn)的教學(xué)骨干。羅茹老師告訴筆者：“2009年9月我剛從蒲蘆鄉(xiāng)調(diào)到這里工作，當(dāng)時(shí)工作還不是很上手，劉校長(zhǎng)多次深入課堂指導(dǎo)我上課，讓我很快適應(yīng)了新環(huán)境，也取得了新的進(jìn)步，我從心底里感謝他。”

劉登榮對(duì)老教師也十分關(guān)心，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定等方面會(huì)優(yōu)先考慮老教師。興坪中心小學(xué)的老教師林祖華長(zhǎng)年奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，且教學(xué)成績(jī)突出，2010年9月，經(jīng)劉登榮推薦，被評(píng)為縣優(yōu)秀教師。

劉登榮還注重培養(yǎng)、選拔學(xué)校管理人才，鐘秋華、黎玉玲、廖榮兵、李巧云、江彩麗等教師教學(xué)成績(jī)突出，劉登榮加強(qiáng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，有意識(shí)地讓他們擔(dān)任學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，令這些教師深受鼓舞。

多年來(lái)，經(jīng)劉登榮幫助的老師還有很多，但他從來(lái)不圖回報(bào)。“扶起滿庭桃李，閱盡教壇春色”是他的追求。他在一篇教育隨筆中寫(xiě)道：“人生追求永無(wú)止境，拼搏奮斗永無(wú)窮期，我把自己的青春獻(xiàn)給了農(nóng)村教育事業(yè)，也決定為之奮斗終身。盡管目前取得了一些成績(jī)，但我覺(jué)得自己做得還不夠好，我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我，爭(zhēng)取在農(nóng)村教育的平凡崗位上，做出更大的成績(jī)。”

人物小檔案：劉登榮，桂林市荔浦縣新坪鎮(zhèn)中心學(xué)?，F(xiàn)任校長(zhǎng)，自1994年7月從桂林民族師范學(xué)校畢業(yè)以來(lái)，一直扎根在農(nóng)村學(xué)校工作。近年來(lái)，他5次獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、14次獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、4次獲鎮(zhèn)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，2013年9月被評(píng)為桂林市優(yōu)秀教育工作者。endprint