西方音樂調式對中國大學生及兒童的情緒誘發(fā)效應
2014-04-23 12:27:10馬諧白學軍
心理與行為研究 2014年1期
馬諧 白學軍
摘要 音樂調式是指不同音樂文化背景中所特有的基本音律創(chuàng)作格式，西方音樂調式包括大調和小調兩個基本類型。本研究通過實驗一考察了中國大學生對大調和小調的情緒體驗以及調式偏離程度在其中的影響作用，結果顯示：大調音樂能夠誘發(fā)正性情緒，小調音樂能夠誘發(fā)負性情緒，但情緒喚醒水平受到調式偏離程度的影響；本研究通過實驗二，探討了3-5歲中國兒童對大調和小調情緒感受能力的發(fā)展特點，結果顯示：3-5歲兒童對大調和小調情緒的感受能力存在明顯的年齡發(fā)展趨勢，5歲兒童感受能力與大學生趨于一致；3-5歲兒童對大調和小調情緒的感受能力受到調式偏離程度的影響。endprint
摘要 音樂調式是指不同音樂文化背景中所特有的基本音律創(chuàng)作格式，西方音樂調式包括大調和小調兩個基本類型。本研究通過實驗一考察了中國大學生對大調和小調的情緒體驗以及調式偏離程度在其中的影響作用，結果顯示：大調音樂能夠誘發(fā)正性情緒，小調音樂能夠誘發(fā)負性情緒，但情緒喚醒水平受到調式偏離程度的影響；本研究通過實驗二，探討了3-5歲中國兒童對大調和小調情緒感受能力的發(fā)展特點，結果顯示：3-5歲兒童對大調和小調情緒的感受能力存在明顯的年齡發(fā)展趨勢，5歲兒童感受能力與大學生趨于一致；3-5歲兒童對大調和小調情緒的感受能力受到調式偏離程度的影響。endprint
摘要 音樂調式是指不同音樂文化背景中所特有的基本音律創(chuàng)作格式，西方音樂調式包括大調和小調兩個基本類型。本研究通過實驗一考察了中國大學生對大調和小調的情緒體驗以及調式偏離程度在其中的影響作用，結果顯示：大調音樂能夠誘發(fā)正性情緒，小調音樂能夠誘發(fā)負性情緒，但情緒喚醒水平受到調式偏離程度的影響；本研究通過實驗二，探討了3-5歲中國兒童對大調和小調情緒感受能力的發(fā)展特點，結果顯示：3-5歲兒童對大調和小調情緒的感受能力存在明顯的年齡發(fā)展趨勢，5歲兒童感受能力與大學生趨于一致；3-5歲兒童對大調和小調情緒的感受能力受到調式偏離程度的影響。endprint
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