余繼峰，魏久傳，宋召軍，王 虹

1.山東科技大學(xué) 地球科學(xué)與工程學(xué)院，山東 青島 266590；2.山東省沉積成礦作用與沉積礦產(chǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，山東 青島 266590

地質(zhì)類專業(yè)本科生考研率與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

余繼峰1，2，魏久傳1，2，宋召軍1，2，王 虹1

1.山東科技大學(xué) 地球科學(xué)與工程學(xué)院，山東 青島 266590；2.山東省沉積成礦作用與沉積礦產(chǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，山東 青島 266590

考研和就業(yè)是大學(xué)人才培養(yǎng)工作的兩個(gè)主要“出口”。大學(xué)功能實(shí)現(xiàn)與否及教育教學(xué)質(zhì)量的高低與這兩個(gè)“出口”密切相關(guān)。本文介紹了山東科技大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院發(fā)展歷史及地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生歷年來考研取得的成績，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)地質(zhì)類專業(yè)的重要性，認(rèn)為落實(shí)好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障。提出在評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量時(shí)需慎重使用考研率這一指標(biāo)，應(yīng)對(duì)讀研學(xué)生進(jìn)行信息跟蹤，研究從錄取單位得到的反饋信息加以綜合評(píng)價(jià)。

地質(zhì)類本科生；考研率；教學(xué)質(zhì)量

一、問題的提出

人才培養(yǎng)是大學(xué)四大職能之一，相比于科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)及文化傳承與創(chuàng)新這三項(xiàng)職能來講，它是大學(xué)最先體現(xiàn)出來的一種職能。大學(xué)畢業(yè)生的考研與就業(yè)問題，無論是對(duì)社會(huì)、高校還是大學(xué)生個(gè)體來說，都是一個(gè)十分重要而又值得深入研究的重大課題。因?yàn)榭佳泻途蜆I(yè)是大學(xué)人才培養(yǎng)工作的兩個(gè)主要“出口”。大學(xué)功能實(shí)現(xiàn)與否及教育教學(xué)質(zhì)量的高低與這兩個(gè)“出口”密切相關(guān)。特別是我國高校擴(kuò)招后，高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，高校生源質(zhì)量、教師素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展、綜合育人環(huán)境對(duì)考研和就業(yè)會(huì)產(chǎn)生直接影響。為此，有人提出以考研為動(dòng)力，以就業(yè)為壓力，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的命題[1]。因此不少學(xué)校把考研錄取率的多少作為關(guān)系學(xué)校聲譽(yù)、進(jìn)行對(duì)外招生宣傳的重要指標(biāo)，本科院校學(xué)生考研工作亦愈來愈受到各方面的關(guān)注[2-3]。至少在某種程度上考研率反映著高校教育教學(xué)水平高低。

二、學(xué)院地質(zhì)類專業(yè)考研簡(jiǎn)況

山東科技大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院地質(zhì)類專業(yè)有40余年的辦學(xué)歷史，20世紀(jì)80年代已擁有地質(zhì)學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。2003年獲批礦產(chǎn)普查與勘探二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2005年獲批“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2007年獲批“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”博士后流動(dòng)站。同在一個(gè)學(xué)院的地質(zhì)學(xué)科與測(cè)繪學(xué)科于2008年分離，同時(shí)分別獨(dú)立成立學(xué)院。地球科學(xué)與工程學(xué)院現(xiàn)擁有5個(gè)本科專業(yè)。除1個(gè)理學(xué)專業(yè)，即地球物理學(xué)專業(yè)外，其余4個(gè)專業(yè)為工學(xué)地質(zhì)類4個(gè)專業(yè)，即地質(zhì)工程、資源勘查工程、勘查技術(shù)與工程和水文與水資源工程（偏地下水科學(xué)與技術(shù)），與兄弟院校的類似學(xué)院向比，我院地質(zhì)特色更濃，更便于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合優(yōu)化與共享。

學(xué)院自成立以來，地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生的考研率、就業(yè)率均一直在學(xué)校名列前茅。畢業(yè)生考研率穩(wěn)定在50%左右，2014年個(gè)別班級(jí)達(dá)60%以上（表1）。特別值的一提的是2014年地質(zhì)類專業(yè)有9個(gè)宿舍的學(xué)生全部考取研究生，被稱為“學(xué)霸”宿舍，受到《大眾日?qǐng)?bào)》、《半島都市報(bào)》、《青島早報(bào)》、《新黃島》、《沈陽晚報(bào)》，齊魯電視臺(tái)《每日新聞》、青島電視臺(tái)《生活在線》、安徽衛(wèi)視《每日新聞報(bào)》，《齊魯網(wǎng)》、《齊魯晚報(bào)》官方微博等多家新聞媒體的報(bào)道，并引起了《光明網(wǎng)》、《鳳凰網(wǎng)》、《中國網(wǎng)》、《中國教育在線》、《網(wǎng)易網(wǎng)》、《搜狐網(wǎng)》、《騰訊網(wǎng)》、《半島網(wǎng)》等近140家網(wǎng)絡(luò)媒體的關(guān)注?？既挝患扔斜本┐髮W(xué)、南京大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、西北大學(xué)等名牌學(xué)校，也有中國科學(xué)院、中國地質(zhì)科學(xué)院等研究單位（表2）。由于參加“卓越計(jì)劃”的地質(zhì)工程專業(yè)的學(xué)生，由山東省政府、山東能源集團(tuán)有限公司和學(xué)校共同承擔(dān)培養(yǎng)費(fèi)用，高校、企業(yè)、學(xué)生三方簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后到合作企業(yè)就業(yè)[4]，過去不允許這部分學(xué)生考研，個(gè)別考研者要繳回培養(yǎng)費(fèi)和違約金。近年來為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，規(guī)定成績排名前30%者可以考研，2014年其考研率已接近30%（表3）。

表1 地球科學(xué)與工程學(xué)院工學(xué)地質(zhì)類專業(yè)2014屆畢業(yè)生考研錄取情況統(tǒng)計(jì)

表2 地球科學(xué)與工程學(xué)院歷年考研人數(shù)及去向

表3 2014年“卓越計(jì)劃”（訂單）班考研錄取情況

三、教學(xué)措施與實(shí)施

地質(zhì)類專業(yè)以實(shí)踐性強(qiáng)為突出特點(diǎn)，野外實(shí)踐教學(xué)與室內(nèi)課堂理論教學(xué)構(gòu)成了地質(zhì)類專業(yè)本科教育的兩大板塊。

1.切實(shí)做好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

地質(zhì)類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)重要方面，其一為課堂理論教學(xué)的輔助內(nèi)容，涉及課堂實(shí)踐和課間野外實(shí)踐。其二為與理論教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，又自成系統(tǒng)的不同年級(jí)的野外實(shí)踐教學(xué)。本世紀(jì)初學(xué)校由泰安搬遷至青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)后，學(xué)院充分利用學(xué)校所處的地域優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建以“山東野外地質(zhì)走廊”及“安徽巢湖野外地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)基地”為天然實(shí)驗(yàn)園地的兩大實(shí)習(xí)基地[5]，穿插、協(xié)調(diào)安排不同課程的實(shí)踐教學(xué)和不同階段的野外教學(xué)實(shí)踐，樹立以學(xué)生為主體的啟發(fā)性、討論性、研究性和綜合性教學(xué)方式結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)理念，兼顧學(xué)生知識(shí)積累和素質(zhì)能力及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。前者主要包括黃島周邊金沙灘、銀沙灘海洋地質(zhì)現(xiàn)象、即墨馬山玄武巖石林、王臺(tái)火山機(jī)構(gòu)、莒縣浮萊山地質(zhì)剖面、沂水下古生界巖石剖面及大峽谷溶洞、淄博野外上古生界露頭剖面、臨朐中新世山旺國家地質(zhì)公園、諸城恐龍國家地質(zhì)公園等。

同時(shí)將野外地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)整合優(yōu)化為主干體系、輔助體系兩大教學(xué)體系。（1）實(shí)踐教學(xué)主干體系。指培養(yǎng)計(jì)劃所列出的一至三年級(jí)的各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，由“室內(nèi)-野外-室內(nèi)”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成三位一體的完整野外實(shí)踐教學(xué)有機(jī)體。包括：一年級(jí)普通地質(zhì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)兼顧陸地和海洋地貌及地質(zhì)現(xiàn)象；二年級(jí)的地層學(xué)實(shí)習(xí)以沂水馬站、博山八陡、臨朐山旺等地為實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生掌握華北型地層層序并對(duì)比學(xué)習(xí)華南型地層特征；三年級(jí)安徽巢湖野外地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)，該實(shí)習(xí)是一次綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，涉及多門地質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，特別是野外填圖階段是整個(gè)實(shí)習(xí)工作中最重要階段，是能否取得高質(zhì)量成果的關(guān)鍵性階段，為此，提出了“地-人-天”三境界訓(xùn)練法。此外，還鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)野外發(fā)現(xiàn)的特殊地質(zhì)現(xiàn)象、地質(zhì)問題開展專題研究，每位學(xué)生必須提交專題研究報(bào)告或小論文，以此訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。四年級(jí)的畢業(yè)實(shí)習(xí)由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，分散進(jìn)行。據(jù)學(xué)校教務(wù)、財(cái)務(wù)部門統(tǒng)計(jì)，我院每年生均實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)支出在學(xué)校所有學(xué)院中最高，占學(xué)校劃撥學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的80%以上。我院正期待著學(xué)校出臺(tái)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)單列的政策。（2）輔助體系。是指圍繞主干體系增加的與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的課外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)等。如在全校范圍內(nèi)舉辦野外地質(zhì)實(shí)習(xí)成果展，舉辦野外地質(zhì)實(shí)習(xí)成果交流會(huì)等，在各個(gè)年級(jí)中舉辦院級(jí)地質(zhì)技能大賽、成立地質(zhì)技能興趣小組等，借以營造良好的學(xué)習(xí)成長氛圍，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和對(duì)地質(zhì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。自2008年地質(zhì)學(xué)院成立以來，已連續(xù)舉辦四屆地質(zhì)技能競(jìng)賽，同時(shí)為參加青島市及全國大學(xué)生地質(zhì)技能競(jìng)賽選拔了隊(duì)員。歷年來類似活動(dòng)在我校逐步走向正規(guī)化、品牌化。同時(shí)以備戰(zhàn)全國大學(xué)生地質(zhì)技能競(jìng)賽為契機(jī)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)。

2.增強(qiáng)課程精品化意識(shí)，保證理論教學(xué)質(zhì)量

課程建設(shè)及課堂教學(xué)是理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)院以山東省名校工程建設(shè)為契機(jī)，將多門地質(zhì)類專業(yè)主干課組成基礎(chǔ)地質(zhì)類課程群和礦產(chǎn)地質(zhì)類課程群進(jìn)行長期精品化建設(shè)。前者包含普通地質(zhì)學(xué)、結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)、巖石學(xué)、古生物地史學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)；后者包含煤地質(zhì)學(xué)、石油地質(zhì)學(xué)、資源勘查學(xué)、勘探方法、礦床學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)等課程。融合吸收精品課程、開放課程、慕課等課程建設(shè)理念，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，在多媒體課件、課程錄像、教材、多媒體電子教案、圖片庫、例題解析、試題庫、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)書等課程資源規(guī)范化、精品化方面自我完善、持續(xù)改進(jìn)。

3.廣泛調(diào)研、交流學(xué)習(xí)

近年來學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭組織各系和實(shí)驗(yàn)中心老師分別對(duì)西安、徐州、淮南、合肥、北京、青島等地10余所高校進(jìn)行了走訪調(diào)研，就專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室管理、本科生培養(yǎng)方案等內(nèi)容和相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行了廣泛深入的交流，汲取了很多好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。連續(xù)7次派老師參加大學(xué)地球科學(xué)課程報(bào)告論壇，在第七屆大學(xué)地球科學(xué)課程報(bào)告論壇上，與南京大學(xué)、吉林大學(xué)、中地質(zhì)大學(xué)、中國海洋大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等學(xué)校就“地球科學(xué)實(shí)習(xí)、地球科學(xué)類精品課程的轉(zhuǎn)型升級(jí)和MOOC新動(dòng)向”等主題進(jìn)行了積極的探索與交流，對(duì)地球科學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展動(dòng)向增強(qiáng)了理解，提高了認(rèn)識(shí)。

四、激勵(lì)和保障措施

在考研激勵(lì)及后勤保障方面，各高校的做法不盡相同。如進(jìn)行考研后備隊(duì)伍的遴選，加強(qiáng)對(duì)準(zhǔn)備考研學(xué)生的教育和管理，在教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行過程中如何滿足考研學(xué)生的要求，加強(qiáng)外語和政治等基礎(chǔ)課程的教學(xué)，加大對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)勤奮學(xué)生的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助；加強(qiáng)校園網(wǎng)、圖書資料建設(shè)，為考研學(xué)生創(chuàng)造良好條件；大三末期,鼓勵(lì)和督促考研同學(xué)合理做好復(fù)習(xí)迎考準(zhǔn)備；為考研學(xué)生提供專門的復(fù)習(xí)教室；將專業(yè)教師與考研學(xué)生結(jié)對(duì)子或組成興趣小組，對(duì)專業(yè)課進(jìn)行深層次輔導(dǎo)等等[6-8]。但在教學(xué)實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生考研對(duì)正常教學(xué)秩序時(shí)有影響，為此，我們調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，壓縮了高年級(jí)選修課程門數(shù)，在學(xué)分的限制下，讓一些重要的選修課事實(shí)上成為必選課，以保證學(xué)生合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

五、問題思考

考研率是否能和人才培養(yǎng)質(zhì)量劃等號(hào)？學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量能稱得上高嗎？考研率高是否一定代表學(xué)生水平高？有無上大學(xué)就是為了考研的高分低能者？有多少“研一”學(xué)生其實(shí)屬于“大五”？恐怕各有各評(píng)價(jià)。此外，根據(jù)考研率還難以判定是否完成“立德樹人”這一人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。因此，在評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量時(shí)需慎重使用考研率這一指標(biāo)，應(yīng)對(duì)讀研學(xué)生進(jìn)行信息跟蹤，研究從錄取單位得到的反饋信息來綜合評(píng)價(jià)。

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Title: Percentage of Geological Undergraduates Admitted to Postgraduate Programs and the Valuation of Teaching Quality

Author(s): YU Ji-feng, WEI Jiu-chuan, SONG Zhao-jun, WANG Hong

geological undergraduates; percentage of students entering postgraduate program; teaching quality

G642

A

1006-9372（2014）04-0027-03

2014-10-28。

山東省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目（2012249、2012246）；山東科技大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（qx102018）。

余繼峰，男，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事沉積地質(zhì)學(xué)的教學(xué)和研究工作。