王亮

摘 要 高校公共藝術(shù)教育是我國素質(zhì)教育的重要部分。高校公共藝術(shù)教育既能體現(xiàn)出國家整體的藝術(shù)修養(yǎng)，也能實現(xiàn)大學生對藝術(shù)教育的渴望，完善自我，提高自我競爭能力。解析當前普通高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀和發(fā)展前景，通過綜合的分析及研究，提出解決對策，促進我國高校素質(zhì)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞 普通高校 公共藝術(shù)教育 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Resolve the Status of Arts Education in Public Colleges and Countermeasures

WANG Liang

（Taojiang County Radio and Television Bureau， Yiyang， Hu'nan 413400）

Abstract College Public Art education is an important part of quality education. College Public Art Education， which reflects the country's overall artistic accomplishment， but also to achieve the college's desire for art education， to improve themselves and improve self-competitiveness. Resolve the current situation and prospects for the development of college art education， comprehensive analysis and research； propose countermeasures to promote the development of university education quality in China.

Key words public college； public art education； status； countermeasures

1 我國普通高校公共藝術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

（1）缺乏教育理念的理解。由于缺乏對教育理念的充分理解，我國普通高校對公共藝術(shù)教育也缺少認識，對國家下達的教育要求不能貫徹執(zhí)行，缺乏系統(tǒng)的教學計劃和師資配備，簡單地設(shè)置幾門藝術(shù)課程應(yīng)付了事，這些問題，影響我國普通高校公共藝術(shù)教育走向正常發(fā)展的道路。

（2）片面的理解。在我國普通高校公共藝術(shù)教育上，教師和學生的理解都很片面。普通高校都具有自己不同的文化特性，對高校的教師和學生都會形成特有的觀念，面對當今社會就業(yè)現(xiàn)狀，學生會把精力都用在學習專業(yè)課上，完全忽視公共藝術(shù)教育的作用。學校管理者、教師、學生對公共藝術(shù)教育的片面理解，使學校的整體藝術(shù)教育課程在選修課里的邊緣，完全不重視藝術(shù)教育的學習。

（3）課程安排不合理。我國普通高校的公共藝術(shù)教育課程安排不合理。普通高校的專業(yè)課是根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展與教學計劃，經(jīng)過實踐認真計劃的，隨著社會發(fā)展，科學技術(shù)的變化，各項專業(yè)課程還要隨之進行調(diào)整。而普通高校的公共藝術(shù)教育課程則完全相反。缺少重視，沒有科學的課程管理安排，也沒有專業(yè)的教師和場地進行學習，都是臨時借用教師、借用教學場所。這種課程安排是無法保證學生認真學習公共藝術(shù)課程的。

（4）藝術(shù)教育課內(nèi)容貧乏。藝術(shù)課程可以陶冶人情操的，我國普通高校設(shè)置公共藝術(shù)課程也是為了提高學生們的藝術(shù)修養(yǎng)?？墒窃趯嶋H藝術(shù)教育課程教學中，課程內(nèi)容十分貧乏，既沒有吸引學生主動學習的設(shè)置，也不能滿足學生對于藝術(shù)的需求。很多高校僅僅把藝術(shù)教育理解為美術(shù)課、音樂課。從美術(shù)學院或音樂學校借用的老師也只是簡單地把專業(yè)的音樂和美術(shù)課程刪刪減減，就作為公共藝術(shù)教育課程的教學內(nèi)容。這種藝術(shù)教育內(nèi)容根本不能實現(xiàn)高等人才的藝術(shù)教育工作。

（5）缺少參與性。普通高校大學生超過一半上過藝術(shù)教育課程，但普遍反映高校藝術(shù)課程的設(shè)置十分單一，也缺少實踐活動，無法讓大學生參與到藝術(shù)教育課程中來。普通高校各專業(yè)的學生，由于專業(yè)的不同，都有自己獨特的審美，藝術(shù)教育課程設(shè)置對這些現(xiàn)狀卻沒有任何改變，完全的一體化教學，有些學生干脆就不參加藝術(shù)教育課程，學生們普遍認為參加了也學不到東西。從根本上，公共藝術(shù)教育就沒有實現(xiàn)它的公共性。

2 公共藝術(shù)教育課程設(shè)置的意義

藝術(shù)是特殊的精神形式，既可以陶冶學生的情操，也可以豐富學生的精神生活。而藝術(shù)教育則是將藝術(shù)作為教學內(nèi)容，向?qū)W生們教導藝術(shù)的知識、藝術(shù)的精神與審美。藝術(shù)教育的目的不是為了學習專業(yè)知識，也不是為了提高品德教養(yǎng)，而是希望通過藝術(shù)的教育實現(xiàn)自我心靈的豐富感知，加強審美的能力。

藝術(shù)是以感知為基礎(chǔ)，而感知是一切創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，所以藝術(shù)教育就是提高學生感知能力，開展創(chuàng)造能力的活動。不同的人有不同的審美，對藝術(shù)的審美有不同的答案，這正是藝術(shù)的價值。在普通高校中開展藝術(shù)教育，幫助學生們掌握主觀的探索藝術(shù)，增強想象與創(chuàng)造能力。藝術(shù)教育可以使大學生得到全面的發(fā)展，增強對專業(yè)知識的理解能力，使精神得到升華，想象力和創(chuàng)造力得到全面的提高。

世界整體經(jīng)濟格局開始變化，對人才也提出了更多的要求。大學生想在現(xiàn)代的社會競爭中增強競爭實力，掌握主動優(yōu)勢，一定要重視公共藝術(shù)教育的課程。

3 普通高校藝術(shù)教育的解決對策

3.1 建立完善的制度

我國普通高校公共藝術(shù)教育課程已經(jīng)有越來越多的學生選擇，這說明藝術(shù)教育課程是受學生喜歡的，（下轉(zhuǎn)第45頁）（上接第17頁）學校一定要考慮到學生的需求，對學校的藝術(shù)教育課程的師資進行合理配備。一般高校的一兩位老師，是不能適應(yīng)時代發(fā)展和學生的需要。普通高校的藝術(shù)教育教師需要綜合的知識，開闊的教學思路和方法，指導學生開展創(chuàng)新思維學習。普通高校也要建立完整的藝術(shù)教育管理制度和教學標準，這對于高質(zhì)量的藝術(shù)教育教學工作具有十分重要的意義。endprint

3.2 教學內(nèi)容和方法的改革

普通高校藝術(shù)教育課程大多開設(shè)詩歌、戲曲、音樂的欣賞，書畫、繪畫的鑒賞等。所以在教學內(nèi)容上一定要選擇更適合學生審美價值的，使學生通過藝術(shù)教育提高藝術(shù)的鑒賞水平。給學生選擇具有代表性的藝術(shù)，對不同專業(yè)學科的學生要采用不同的教學方法。普通高校藝術(shù)教育是以普及藝術(shù)教育為目的，在藝術(shù)教育中注意因材施教。

教師要安排給學生更多的實踐練習，也要加強各種欣賞點評講座。普通高校的藝術(shù)教育既要考慮學生的普遍學習發(fā)展，也要對一些具有獨特個人才能的重要培養(yǎng)。作為我國高校教育的一部分，藝術(shù)教育以其審美教育和情感教育成為高校學生進行美育培養(yǎng)的最佳平臺。

3.3 提高師資力量

3.3.1 專業(yè)技能熟練

普通高校公共藝術(shù)教育的教師不僅要熟練掌握本專業(yè)的技能，還要具有扎實的專業(yè)知識。所謂專業(yè)知識是基礎(chǔ)知識以上的知識，藝術(shù)教育教師一定要有完善合理的知識結(jié)構(gòu)，對知識準確的掌握能力，對我國藝術(shù)教育專業(yè)知識新發(fā)展的了解，還有對現(xiàn)有藝術(shù)教育課程教學的創(chuàng)新能力。

公共藝術(shù)教育不能一味地進行守舊式教學，教師要勇于創(chuàng)新，在實踐教學中開展教學創(chuàng)新工作，使學生在藝術(shù)教育的學習中得到綜合素質(zhì)的整體提高。

3.3.2 擴大知識面

我國普通高校公共藝術(shù)教育工作與專業(yè)藝術(shù)教育工作相比，因為對象和教學目標的不同，教學的深度也不同。普通高校的公共藝術(shù)教師是以提高學生全面素質(zhì)為目的，所以在教學過程中，教師不僅要有專業(yè)的藝術(shù)知識，還要掌握其它學科的綜合知識，這是公共藝術(shù)教育教師必須具備的條件。

藝術(shù)是時代的產(chǎn)物，所以一定要與歷史、政治和文學等學科緊密聯(lián)系在一起。而現(xiàn)代藝術(shù)已形成了人文和自然的一體化的發(fā)展前景，要求公共藝術(shù)教育的教師要開闊知識領(lǐng)域，滿足新時期發(fā)展下對藝術(shù)教育工作的新要求。

4 結(jié)束語

普通高校公共藝術(shù)教育工作在我國處于初級階段，在教學的內(nèi)容、形式和方法等方面，都需要進一步改進。普通高校公共藝術(shù)教育作為一個新興的龐大的教育工程，要配備教育的標準、教材的編寫、教學手段的運用等多方面的工作。我國普通高校公共藝術(shù)教育工作雖然基礎(chǔ)薄弱，現(xiàn)階段還存在著很多問題，但普通高校藝術(shù)教育的地位已逐年上升，隨著各項制度與設(shè)備的完善，我國普通高校藝術(shù)教育工作必將取得成功。

參考文獻

[1] 樊祖蔭.對保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)若干問題的思考[J].音樂研究，2006（1）.

[2] 王娟.當前廣西地區(qū)高校公共音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與思考[J].求實，2010（2）.

[3] 譚妤晗.試論高職院校公共藝術(shù)教育的主要途徑[J].探索研究，2010（24）.endprint