牛峻

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彪S著新課改的層層深入，這種理念已滲透到教學(xué)的各個(gè)層面，也滲透到了每節(jié)課的練習(xí)中。而課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力，挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑。

關(guān)鍵詞：求新；求活

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-236-01

一、求新奇——?jiǎng)?chuàng)設(shè)新奇的練習(xí)信息，讓學(xué)生的思維“飛”

起來(lái)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生的心

理活動(dòng)就會(huì)處于激活狀態(tài)，富有滿足感和愉悅感 ，從而積極性高漲，思維活躍，注意力集中，“我要學(xué)”的意識(shí)增強(qiáng)。這時(shí)，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知，厭學(xué)情緒將會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)欲望。因此，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)新型的練習(xí)信息，正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”教育思想在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。我們要積極探索，大力倡導(dǎo)。在練習(xí)中也要體現(xiàn)一個(gè)“新”字。

1、題型新

教材中的題型設(shè)計(jì)，雖然具有一定的科學(xué)性，但就習(xí)題本身而言，往往練習(xí)形式比較單調(diào)，因此應(yīng)該要著上快樂(lè)的色彩，那就要在練習(xí)的形式處理上下功夫?？梢愿鶕?jù)兒童的好動(dòng)、好勝、好表現(xiàn)的天性，讓學(xué)生“動(dòng)”，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中得到快樂(lè)；讓學(xué)生“比”，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中大步前進(jìn)；讓學(xué)生“炫”，使學(xué)生在別人面前的表現(xiàn)中進(jìn)步；讓學(xué)生“用”，使學(xué)生在應(yīng)用中產(chǎn)生能解決問(wèn)題的成就感。所以在創(chuàng)設(shè)題型時(shí)，要關(guān)注學(xué)生，讓他們?cè)诤闷嬷袑W(xué)習(xí)。如有些問(wèn)題可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有些習(xí)題用爭(zhēng)議的方法更適合學(xué)生的口味，除此之外，在練習(xí)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況還可以創(chuàng)設(shè)游戲性，娛樂(lè)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮，腦筋轉(zhuǎn)急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)燈謎會(huì)，幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)，看誰(shuí)中狀元等練習(xí)。在一節(jié)課里，根據(jù)教學(xué)需要如果給學(xué)生恰到好處的創(chuàng)設(shè)一兩處快樂(lè)學(xué)習(xí)的刺激點(diǎn)，就能克服學(xué)生厭學(xué)的心理障礙，使單調(diào)的數(shù)學(xué)習(xí)題趣味化和多樣化，真正起到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的目的。這不僅有助于加深理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且有助于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，并激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的興趣。例如，我在教學(xué)《乘法分配律》讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，僅僅讓學(xué)生做了兩道課本中要求的練習(xí)題——給出兩個(gè)數(shù)的和乘以一個(gè)數(shù)，要求學(xué)生應(yīng)用運(yùn)算定律寫(xiě)出與它相等的式子。然后馬上出示一些等式（其中有的不符合乘法分配律），讓學(xué)生判斷哪個(gè)是錯(cuò)誤的。學(xué)生很著迷；還可用3種圖形代替具體的數(shù)，寫(xiě)成兩個(gè)式子，如（○+△）×□和○×□+□×△，讓學(xué)生判斷它們是不是相等，并說(shuō)出依據(jù)。這些練習(xí)都有助于培養(yǎng)學(xué)生演繹推理的能力。真正做到讓每一個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生的思維“飛”起來(lái)，讓我們的課堂“活”起來(lái)，充分體現(xiàn)在現(xiàn)代課堂教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)要開(kāi)放，學(xué)生思維要開(kāi)放。

2、題材新

數(shù)學(xué)是一門(mén)學(xué)科，更是一種文化。因此設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要綜合學(xué)生所學(xué)科目，確立了以數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)情景主題為背景，適時(shí)的穿插另外學(xué)科知識(shí)的練習(xí)題材，豐富發(fā)展數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識(shí)，從而領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)以外的精彩。如我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時(shí)，設(shè)計(jì)這樣兩道練習(xí)：①春池春水滿，春時(shí)春草生。春人飲春酒，春鳥(niǎo)戲春風(fēng)。這首詩(shī)中“春”字比全詩(shī)總字?jǐn)?shù)少（ ）%。②請(qǐng)用百分?jǐn)?shù)表示下列成語(yǔ)：百里挑一（ ）；百發(fā)百中（ ）。這兩題都融合了語(yǔ)文知識(shí)，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，也學(xué)到了古詩(shī)和成語(yǔ)的知識(shí)，學(xué)生的興趣更為濃厚。

二、求靈活——促成靈活的練習(xí)場(chǎng)地，讓學(xué)生的身體“活”

起來(lái)

數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維能力。靈

活的思維能力表現(xiàn)在能從不同角度，運(yùn)用不同的方法，對(duì)題目進(jìn)行分析推理，從而獲得不同的結(jié)果。這種思維能力的培養(yǎng)，需要開(kāi)放式的課堂結(jié)構(gòu)，需要教師設(shè)計(jì)出靈活性較大的練習(xí)題。

1、空間的靈活性

在我們的課堂練習(xí)，每個(gè)同學(xué)都可以作為合作伙伴；能讓學(xué)生離開(kāi)座位演示的，就讓學(xué)生離開(kāi)座位，還可以走到教室的每個(gè)角落作為練習(xí)場(chǎng)地；也可以讓學(xué)生走出教室。甚至促使學(xué)生走向生活。作為自然科學(xué)基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)只有實(shí)現(xiàn)回歸自然，融入生活，教育的多向性目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。比如關(guān)于《小數(shù)四則混合運(yùn)算》的教學(xué)是枯燥乏味的，我為了激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合生活鞏固這部分知識(shí)，要求學(xué)生課下務(wù)必在大人的陪伴下到超市去買(mǎi)些所需的生活物品，回來(lái)后把買(mǎi)東西的價(jià)錢(qián)捋一捋，議一議，編出相應(yīng)的小數(shù)四則運(yùn)算習(xí)題。再以4人為1小組，爭(zhēng)當(dāng)“小收銀員”處理遇到的各式情況。學(xué)生練習(xí)激情很高漲，因?yàn)檫@些都是學(xué)生自己體驗(yàn)過(guò)的。所以通過(guò)這樣的練習(xí)，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的有用價(jià)值，產(chǎn)生一定的成就感。

2、思維的靈活性

為了讓學(xué)生在解題時(shí)保持興趣，也可以給學(xué)生提供一些能用多種方法解決問(wèn)題的習(xí)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，不管是練習(xí)內(nèi)容的選取還是練習(xí)形式的呈現(xiàn)，都應(yīng)盡可能地讓學(xué)生留有充分的思考余地，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時(shí)空，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是很有必要的。