金慧玉

摘 要：課堂教學生活化也是新課程改革的要求，符合小學生的年齡特征和認知特點，符合現(xiàn)代家庭孩子脫離生活實際的要求。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；生活化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-078-01

《數(shù)學課程標準》指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗中學習數(shù)學和理解數(shù)學”?？梢姡瑪?shù)學學習與生活息息相關(guān)。學生需要在生活化的具體情景中“體驗”，在生活化的能力訓練中“探索”，在生活化的練習中“拓展”，在生活化應(yīng)用教學中“創(chuàng)新”。課堂教學生活化也是新課程改革的要求，符合小學生的年齡特征和認知特點，符合現(xiàn)代家庭孩子脫離生活實際的要求。根據(jù)學生的實際和教學的需要，創(chuàng)造性地使用教材進行生活化的課堂教學，打通數(shù)學與生活的無形屏障，讓學生真切地感受到數(shù)學就在自己的身邊，領(lǐng)悟數(shù)學的魅力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗生活化數(shù)學

在數(shù)學課堂導(dǎo)入教學中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，能激發(fā)學生的學習熱情。在教學中挖掘出數(shù)學內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學更貼近生活，且從中引出數(shù)學問題，并以此讓學生感悟到數(shù)學問題存在于現(xiàn)實生活中，引起一種學習的需要，從而使學生能積極主動地投入到學習、探索之中。如趙海峰老師上《小數(shù)的初步認識》時，創(chuàng)設(shè)了去商場購物的生活情境，看到物品價格選取學生生活熟悉的一組直接導(dǎo)入，如：練習本定價0.45元 一瓶礦泉水1.05元 一片創(chuàng)可貼0.1元 一本書25.25元 ……讓學生找出哪些是小數(shù)，并觀察今天所學的小數(shù)與以前認識的數(shù)有什么不同，通過引導(dǎo)對小數(shù)的特征及意義有了初步的認識。接著趙老師從“元角分”這些生活常識入手，建立這些小數(shù)的實際價值，如0.45元其實就是4角5分，0.1元就是1角也是1/10元等，讓學生在熟悉的商品價格背景中借助直觀的圖示去體會分數(shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系點，從而為后續(xù)的利用分數(shù)來理解小數(shù)做充分的準備。達到了生活經(jīng)驗和數(shù)學經(jīng)驗的自然鏈接，學生學得生動，學得精彩。

二、借用生活素材，探究數(shù)學問題

以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。新課程標準強調(diào)：數(shù)學學習不是被動吸收知識，通過反復(fù)練習強化儲存知識的過程，而是學生經(jīng)歷數(shù)學活動，用已有知識處理新的任務(wù)，并構(gòu)建自己的意義的過程。因此，在教學過程中，我們根據(jù)孩子的年齡特點，盡量為學生提供貼近孩子生活的素材，讓學生自主參與課堂探究活動。例如，著名特級教師黃愛華在教學“百分數(shù)的意義”時，出示 “青島啤酒的酒精度為3.4%”、“紹興老酒的酒精度為15%”、“酒鬼酒的酒精度為52%”，然后問學生：“喝哪種酒容易醉？”“為什么喝這種酒最容易醉？”這個問題激發(fā)了全體學生的探索欲望，個個情緒高漲，積極思考、交流，最后發(fā)現(xiàn)了酒精度（百分數(shù)）這個數(shù)學問題，通過引導(dǎo)學生自主探究概括出百分數(shù)的意義。這樣，把社會生活中的題材引入到數(shù)學的大課堂之中，引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)、探索數(shù)學問題，真正掌握數(shù)學知識。

三、運用動手操作，發(fā)展學生思維

動手操作是孩子獲得知識，發(fā)展能力的重要依據(jù)。對于動作、形象思維占優(yōu)勢的小學生來說，他們最深刻的體驗?zāi)^于自己親手實踐過的東西。在平時教學中要讓學生把數(shù)學和動手操作有機結(jié)合起來，注重學生動手能力的培養(yǎng)，促使學生思維能力不斷提升、創(chuàng)新意識逐漸增強，使所學知識更扎實，應(yīng)用知識更靈活。如在一年級學習《圖形的拼組》時，讓學生做紙風車、紙飛機和正方體。在學習《年月日》后，告訴學生2013年2月1號是星期五，讓他們自行制作2013年2月份的日歷。這樣即讓學生參與制作年歷的活動，又讓學生掌握平年2月和閏年2月的相關(guān)知識。

四、設(shè)計課堂練習，聯(lián)系生活實際

人教版教材中的練習設(shè)計較過去雖已作了很大的調(diào)整，但仍有一部分的練習內(nèi)容與學生的生活實際相隔較遠，教學中難以調(diào)動學生練習的積極性。為此，我們需要在練習環(huán)節(jié)中將原有一些脫離學生生活的習題，做一些適當改組，引進相關(guān)的生活問題，以加深理解新知，激發(fā)學生練習興趣，提升學生數(shù)學應(yīng)用意識和能力。

五、學用適時結(jié)合，拓展生活化數(shù)學

以生活活動為載體，領(lǐng)悟數(shù)學真諦，做到學以致用。在數(shù)學生活化的學習過程中，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理，把數(shù)學知識放在生活實際中讓學生去感知，學會利用生活實踐解決數(shù)學問題，更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活。在教學中充分拓展延伸知識，設(shè)置開放性、實踐性等作業(yè)形式，讓學生能及時將數(shù)學知識應(yīng)用、驗證于日常生活，并在此過程中再次積累新經(jīng)驗進行反復(fù)驗證。如幫助家庭算一算水電費、如何利用商場促銷活動購物比較優(yōu)惠、怎樣合理安排時間等等。

六、撰寫日記、記錄生活數(shù)學

數(shù)學日記是一座架起生活與數(shù)學的橋梁。學生將學到的、看到的以小日記的形式記錄下來，從而擴大學生視野，讓其成為蘊育知識的搖籃。通過寫數(shù)學日記可以讓學生更好地感受生活中的數(shù)學，理解數(shù)學在生活中的應(yīng)用，用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題。能加深學生對數(shù)學知識的理解，讓學生會從數(shù)學的角度去觀察和體驗生活，并在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，激發(fā)用“數(shù)學眼光”看社會的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學學習的興趣。

生活中的數(shù)學是鮮活的，脫離了生活實際的教和學是無味的，學生在課堂上不只是聽數(shù)學、看數(shù)學、練數(shù)學，而是更多地做數(shù)學、玩數(shù)學，在生活中學數(shù)學，在應(yīng)用中學數(shù)學，在數(shù)學思維活動中經(jīng)歷、體驗和探索數(shù)學，從而獲得廣泛的數(shù)學價值和意義，讓我們的數(shù)學貼近生活，讓小學數(shù)學課堂教學將以嶄新的面貌出現(xiàn)在孩子們面前，使學生感到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學知識的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。endprint