嚴(yán)奉彩

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何提高山區(qū)中職學(xué)校學(xué)生的英語口語表達(dá)能力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；口語；表達(dá)能力

通過多年的中職英語教學(xué)實(shí)踐，對如何把握山區(qū)中職學(xué)校的英語教學(xué)方向有了更深的理解：山區(qū)中職學(xué)校的英語教學(xué)，應(yīng)該從學(xué)生將來可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，加強(qiáng)英語口語表述能力，強(qiáng)化學(xué)生走向社會后用英語更好地進(jìn)行交流的能力。

一、山區(qū)中職學(xué)校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

從山區(qū)中職學(xué)校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀看，絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)校時(shí)，都存在嚴(yán)重的口語障礙。在初中階段，有許多最基礎(chǔ)的內(nèi)容沒過關(guān)。到了高中，老師、同學(xué)的簡單日常英語問候及師生間的課堂英語交流都會使他們很窘迫。他們只會低著頭，最多膽怯地說“sorry”。當(dāng)然，學(xué)生膽小也是一個(gè)方面，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，老師問，學(xué)生答，或者是老師“一人談，滿堂灌”已成為一種較為固定的模式。學(xué)生沒有主動問或互相問答的習(xí)慣，也就上升不到交際的層次上來。再加之，學(xué)生天生怕出錯(cuò)，錯(cuò)了，同學(xué)就會笑話他，就會出洋相，越怕錯(cuò)，就越不說。

二、提高山區(qū)中職學(xué)校英語口語的具體做法

在實(shí)際的英語教學(xué)中，我除了反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語口語的重要性，讓學(xué)生明白“說”的必要性之外，還做了以下幾個(gè)方面的嘗試：

1.耐心等待由點(diǎn)到面，再到質(zhì)的飛躍

由點(diǎn)到面，是指開始進(jìn)行口語訓(xùn)練的一種狀態(tài)。學(xué)生只習(xí)慣聽老師說英語。我的做法是先按教材上設(shè)計(jì)的話題及角色，以group work，pain work等方式讓學(xué)生全班性地動起來，其中肯定有一半以上的人不愛說，不敢說。我就鼓勵(lì)他們：“必須說，哪怕是一個(gè)角色只有一句話、兩句話、一個(gè)詞、兩個(gè)詞都行，都表示你說了”。在我一次又一次的鼓勵(lì)后，學(xué)生慢慢有所行動。

每次口語課結(jié)束時(shí)，總得找?guī)讉€(gè)或幾組來表演，那是最考驗(yàn)老師耐心的時(shí)候?？雌饋砗孟裨S多學(xué)生做了pair work或group work，但每次都是極少數(shù)學(xué)生敢站起來完成任務(wù)。而我的口語訓(xùn)練目的，不只是班上的少數(shù)學(xué)生，而是全體，至少也是絕大多數(shù)。在這時(shí)，我都會耐心等待，邊等邊說很多激勵(lì)他們的話語。就這樣，我耐著性子，一次次，一天天，一月月，膽小的跟著膽大的，膽大的帶著膽小的，由一次說一詞、兩詞或一句兩句，到能說很多語句，對話由短到長，由簡單到復(fù)雜，對話題的討論見解由淺入深，到后來有的學(xué)生上課后上網(wǎng)查資料，以便口語課堂上旁征博引，終于發(fā)展到質(zhì)的飛躍。他們一個(gè)個(gè)都有了表現(xiàn)欲，都想有機(jī)會單獨(dú)表演。我當(dāng)然不會打消學(xué)生的積極性，訓(xùn)練時(shí)間由一節(jié)課延至兩節(jié)課，有時(shí)干脆就是兩個(gè)小時(shí)。在那么長的時(shí)間，學(xué)生當(dāng)然是在進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。我也強(qiáng)調(diào)在準(zhǔn)備過程中的角色組織，材料編排，都盡量用英語。學(xué)生為了說好每句話，他們都互相幫助，查詞典，問老師，整個(gè)課堂真的到了“鬧哄哄”的程度，但絕不是“亂糟糟”的口語課堂，很有點(diǎn)像我們說的英語角（English corner），讓人置身于英語世界了。

2.學(xué)生每周有專門的口語課

（1）創(chuàng)設(shè)會話情景。我在完成教學(xué)任務(wù)后，結(jié)合教材的內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充一些日常交際用語，再創(chuàng)設(shè)會話情景，還會讓學(xué)生有學(xué)以致用的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，為了讓學(xué)生學(xué)了英語后會開口說英語，利用每周口語課的時(shí)間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇，或讓學(xué)生根據(jù)課文對話改編成一個(gè)短劇在課堂上表演，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的口語興趣。

（2）通過口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。隨著學(xué)生掌握的詞匯量增多，對事物的認(rèn)識和看法漸漸加深，也就有了更多要說的內(nèi)容。我打破常規(guī)教學(xué)的慣例，在每一單元專門設(shè)計(jì)了英語口語訓(xùn)練課（一至兩課時(shí)）。內(nèi)容主要是以教材編排的話題為主。

這看起來太浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)際上是事半功倍。在口語訓(xùn)練的時(shí)間里給學(xué)生足夠時(shí)間表演，這樣除了滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，更主要的是讓學(xué)生獲得成就感。有位教育家說過：“學(xué)生有了成績感，就會對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。”當(dāng)學(xué)生開口說了，而且在眾人面前進(jìn)行個(gè)人英語演說或表演了，他就會感到喜悅，那就是一種成就感。為了有很多的喜悅，學(xué)生知道，僅說一點(diǎn)簡單的英語不夠。這時(shí)，學(xué)生會注意聽地道的英語并大聲朗讀，為了說，隨時(shí)都要學(xué)會即興組織句子。最終，在提高口語能力的同時(shí)，聽、讀、寫的能力都提高了，這不就達(dá)到了我們英語教學(xué)的最高目標(biāo)了嗎？

3.個(gè)別學(xué)生，個(gè)別對待

現(xiàn)在的教學(xué)班級，學(xué)生人數(shù)都偏多，這就難免部分學(xué)生可能很少發(fā)言。這部分學(xué)生中，除了英語基礎(chǔ)的確太差不能發(fā)言，還有少數(shù)屬于天生就害羞，而且主要表現(xiàn)在男生。很多這樣的學(xué)生很羨慕別人自如流暢的口頭表達(dá)能力，自己也想說，總是邁不出這一步，克服不了害羞的毛病。

我在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，用一個(gè)估計(jì)是在該學(xué)生能力范圍內(nèi)的問題開頭，規(guī)定他回答“yes”，或“no”等。并對他給予及時(shí)的肯定。我每次還用英語跟他幽默幾句，“You see，youve spoken some English，but nothing bad has happened to you.So you can be more brave in speaking.”還真的，就有那么幾個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在成了口語課堂上的積極分子。

4.每日必做的值日報(bào)告（A class report）

我要求學(xué)生每次都用英語做值日報(bào)告。由于班級人數(shù)多，每天一個(gè)人，機(jī)會太少，后來學(xué)生申請一節(jié)課兩至三個(gè)人。每節(jié)課花4～5分鐘。內(nèi)容健康即可，比如，一則簡短的幽默笑話、個(gè)人經(jīng)歷、猜謎語等。

5.學(xué)唱英文歌曲，消除恐懼心理

歌曲對中職學(xué)校學(xué)生具有極大的吸引力。針對這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)一些流行、難度低的英文歌曲，激發(fā)了學(xué)生說英語的興趣。

總之，只有加強(qiáng)英語口語教學(xué)，才能改變中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)出具有職校特色的人才。

編輯 王團(tuán)蘭