李先衛(wèi)

一、教材地位

1.本課是人教版歷史必修二第五單元《中國近現(xiàn)代社會生活的變遷》中不可分割的一部分內容。

2.本課選取了中國近現(xiàn)代報刊、廣播、影視和互聯(lián)網(wǎng)這四大媒介，以點帶面，反映出中國大眾傳媒的歷史變遷，同時揭示出對社會生活所產(chǎn)生的巨大影響。

二、教學內容

1.課程標準

以我國近現(xiàn)代報刊、電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)等逐漸普及為例，說明大眾傳媒的發(fā)展給人們生活方式帶來的巨大變化。

2.三維目標

知識與技能：了解報刊業(yè)的發(fā)展過程；掌握影視業(yè)發(fā)展的標志性事件；認識互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢。

過程與方法：創(chuàng)設問題情境，調動積極參與；自主合作探究，深化知識理解；教師學生互動，共創(chuàng)高效課堂。

情感、態(tài)度與價值觀：通過四大媒介的學習，感受社會的發(fā)展，享受人類文明的成果；通過傳媒人物的學習，激勵偉大理想，立志為社會發(fā)展做出貢獻。

3.教學重點、難點

重點：報刊業(yè)、影視業(yè)的發(fā)展基本史實。

難點：大眾傳媒的變遷對人們生活方式的影響。

三、學生情況

1.有利學情

（1）本課跟現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密，因此，學生對本節(jié)課會有濃厚的興趣。

（2）經(jīng)過學科訓練，在學習能力方面，已經(jīng)基本掌握閱讀課文、查找資料、收集資料、獲取信息、參與討論等基本的學習方法。

2.問題診斷

學生對知識更多的是停留在“知道”和“了解”層面，在分析和解決問題以及對新的史學觀點、史學研究方法比較陌生。

四、教學策略

合作探究——情境創(chuàng)設法、任務驅動法、材料分析法。

五、教學過程設計

導入新課：播放視頻，導入新課。

播放國慶六十周年閱兵式的視頻，引入課堂教學。

設置情境：概念闡釋。

引導學生說出四大媒介方式——報刊、廣播、影視和互聯(lián)網(wǎng)。

第一環(huán)節(jié)：梳理教材，了解知識

我把班上的學生分成六個小組，每個小組一塊白板，分組合作完成以下任務：

第一組：選取五四運動（1919年）以前具有代表性的報刊，梳理其發(fā)展史實。

第二組：選取五四運動（1919年）以后具有代表性的報刊，梳理其發(fā)展史實。

第三、四組：選取你感興趣的電影或電視劇，展示影視業(yè)發(fā)展的史實。

第五、六組：用一組數(shù)據(jù)或圖畫展示互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的史實。

第二環(huán)節(jié)：史料研習，深化知識

材料一：自傳教士林樂知、李提摩太諸人創(chuàng)《萬國公報》，屬中土人士為譯述。雖專為基督教家言，然亦銳意以開導民智為己任，破除文人之結習。甲午以后，言維新變法者如狂，于是《時務報》《湘學報》諸報出現(xiàn)……變君主以為民主之說，亦時有流露。

──楊光輝《中國近代報刊發(fā)展概況》

材料二：1895年到1898年，全國出版的中文報刊有112種，其中80%左右是中國人自辦的。這些報刊中，影響較大的是鼓吹變法的政治性報刊，有介紹西方科學技術的，有專門報道市場調查的，此外還有專門為稍通文墨的人辦的通俗報刊，有為婦女兒童們創(chuàng)辦的婦孺報，也有為各行各業(yè)創(chuàng)辦的行業(yè)報。

──方曉紅《中國新聞史》

材料三：建國后，報紙組織結構幾乎可以看作是高度集中的計劃經(jīng)濟體制下黨政機關管理模式的翻版……很快報紙版面從4版到20版，直到目前的特別策劃時近百版。改革開放后中國的報刊業(yè)出現(xiàn)了一片繁榮。報紙的總數(shù)從1978年的186家發(fā)展到2000年的2007家，報刊刊物的種類也急劇增加，由1978年的930種增加到2000年的8725種，封面和內容異彩紛呈。1996年，中宣部批準成立了中國第一個報業(yè)集團——廣州日報報業(yè)集團，該集團目前共有19種報刊，日均發(fā)行量163萬份，連續(xù)幾年居全國報紙廣告收入第一位。

──《新聞研究資料》第36輯

1.第一組：根據(jù)材料一，說明洋人在中國辦報對中國的影響。

2.第二組：根據(jù)材料二，概括報刊在當時發(fā)展的突出特點。

3.第三、四組：根據(jù)材料三，說明建國后報刊變化的趨勢。

4.第五、六組：根據(jù)材料三，分析影響報刊變化的因素。

第三環(huán)節(jié)：探究合作，拓展知識

各小組：閱讀課本思考：大眾傳媒的變遷給我們生活方式帶來了哪些影響？

請列舉數(shù)據(jù)或實例說明大眾傳媒在我們身邊的影響。（要求用物證、詩歌、漫畫、快板、改編歌詞等方式）。

歸納：歸納小結，鞏固知識。教師展示本課知識結構圖。

思維拓展：隨著平板電腦iPad風靡全球，有些人提出了網(wǎng)絡電子書取代紙質書籍報刊的建議，你是否同意？說明理由。（考慮到前面部分學生活動情況，思維拓展機動靈活處理。）

升華：樹立榜樣，升華情感。播放一段大眾傳媒人物的風采片段，使學生對大眾傳媒的感受從單純的四大媒介的宏觀感受進入到楷模人物的微觀體驗，崇敬之情油然而生。

編輯 王團蘭