傅榮

摘 要：隨著社會的發(fā)展，中國國際化越來越加強(qiáng)，掌握英語成為學(xué)生一項(xiàng)必備的技能。因此，英語的教育問題也越來越受到關(guān)注和重視。雖然職業(yè)學(xué)校重視培養(yǎng)能力和專業(yè)技能，但有關(guān)英語教育的問題不容忽視。所以重點(diǎn)探討了當(dāng)前的英語現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；英語口語；方法

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，與世界各國的聯(lián)系也在加強(qiáng)，英語人才也越來越受到重視，但學(xué)校教授的英語普遍較差。我們就對中職生英語會話能力的提升提出幾點(diǎn)相應(yīng)的看法。

一、影響學(xué)生交流能力的原因

1.學(xué)生對英語存在恐懼性

學(xué)生英語口語能力低源于自身的心理因素。對于英語口語的懼怕使現(xiàn)代學(xué)生的英語都變成了“啞巴”英語。無法消除因?yàn)榭谡Z出錯(cuò)而帶來的丟臉感覺。久而久之，學(xué)生的口語水平就會越來越低。

2.缺乏持久性的訓(xùn)練和足夠吸收

聽說讀寫技能是評判學(xué)生英語學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。這一過程需要花費(fèi)很長時(shí)間慢慢提高，但有的學(xué)生“三心二意”，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，使已經(jīng)提高的英語水平又回歸到了“起點(diǎn)”，這種學(xué)習(xí)態(tài)度與方法一定要改正。在學(xué)習(xí)英語的過程中“吸收”與“釋放”是相輔相成的，只有高質(zhì)量地吸收，才能有足夠量的釋放。

3.客觀環(huán)境決定了學(xué)生很難主動(dòng)參與口語練習(xí)

教師在教學(xué)過程中，只重視課堂，忽略課外學(xué)習(xí)帶來的效果。因此，教師要將課堂與課外學(xué)習(xí)有機(jī)地統(tǒng)一起來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性；培養(yǎng)他們樂觀的生活態(tài)度；給每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮自我聰明才智的機(jī)會，創(chuàng)作一個(gè)輕松愉悅的課外環(huán)境，有利于提高學(xué)生的英語口語水平。

二、提高中職生英語交流能力的方法

1.加強(qiáng)科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講出英語

學(xué)生的自卑心理，影響著學(xué)生英語口語能力的提高，使他們消極地對待英語口語的學(xué)習(xí)。在這種情況下教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，使他們感覺到英語口語沒有想象中的那么難學(xué)，學(xué)習(xí)任何知識出錯(cuò)都是正?，F(xiàn)象。敢不敢說與能不能說好有很大關(guān)系。學(xué)習(xí)口語只是交流的一種方式，只有大膽地去說，隨著時(shí)間的深入，水平會越來越高，失誤也會越來越少，離學(xué)好英語口語也就會越來越近。

2.營造輕松愉快的課堂文化氣氛，積極開展英語口語交流活動(dòng)

教師不是課堂的“主宰者”，他們是學(xué)生的合作者與調(diào)劑師，更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。每個(gè)人都有心情低落的時(shí)候，教師把自己的負(fù)面情緒帶到課堂中會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到課堂的學(xué)習(xí)效率。一個(gè)和諧的課堂氛圍，會讓學(xué)生感覺到身心的放松，提高學(xué)習(xí)效率。教師要寬容地對待每一名學(xué)生，對于他們的錯(cuò)誤行為要細(xì)心地開導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤是不應(yīng)回避的，要迎難而上，只有勇于正視自己的錯(cuò)誤才能走向成功。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間舉行一些活動(dòng)，例如，文章誦讀比賽、英文詩歌背誦大賽、模擬情景劇等。因此，一節(jié)寬松愉快的英語課，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，樹立積極向上的信心。

3.注重培養(yǎng)語感，加強(qiáng)英語聽力訓(xùn)練

教師不應(yīng)只關(guān)注學(xué)校開設(shè)的僅有的課程，要在口語、聽力、寫作等方面進(jìn)行全面的課外教學(xué)。像英語視聽、精讀、閱讀以及商務(wù)英語等都可在教學(xué)范圍以內(nèi)。視聽教材中的語句大多數(shù)來自生活，更加地貼近現(xiàn)實(shí)，會使學(xué)生感覺到一種親切感，更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精讀可以使學(xué)生更透徹地領(lǐng)悟文章的中心思想，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；借鑒寫作模式提高英語的寫作水平；商務(wù)英語更加貼近工作實(shí)際，教師應(yīng)該著重考查學(xué)生的翻譯水平與口頭寫作能力，為他們在以后的工作中取得成績打下良好的基礎(chǔ)。例如，我們向?qū)W生推薦《標(biāo)準(zhǔn)美國英語》聽力材料，要求學(xué)生在課外聽，作為課堂聽力的補(bǔ)充，同時(shí)布置學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間收看電視臺的英語新聞、英語專題節(jié)目，或觀看英語原版VCD片或光盤，廣泛吸收知識。組織英語社團(tuán)活動(dòng)，如《英語輕松談》俱樂部，開展演講、辯論等活動(dòng)。

4.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)用具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上的教學(xué)不能只局限于“講”的過程，更應(yīng)該通過多媒體展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可以將圖片、視頻、音樂在多媒體設(shè)備上播放，可以給學(xué)生最直觀的感受，集中他們的注意力，吸引目光。例如，在講中職英語第三冊第四單元的課文“The Thames”時(shí)，可以先在多媒體上播放一些關(guān)于泰晤士河的圖片，指著圖片的風(fēng)光，提出一些問題。學(xué)生可以一邊欣賞風(fēng)光，一邊思考老師的問題。既豐富了課堂文化，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著世界各國文化交流的不斷擴(kuò)大，人們之間的聯(lián)系也越來越緊密。語言作為一種交流手段顯得更加的重要，英語又是所有語言中應(yīng)用最為廣泛的。所以，在新時(shí)期我們要結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的方法改進(jìn)教學(xué)，采用靈活多變的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)代的教育要求，不斷地在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，促使學(xué)生成為綜合性全面發(fā)展的人才。

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編輯 王團(tuán)蘭