任占忠

(集寧師范學(xué)院音樂系 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000)

聲樂教學(xué)模式改革與重定位研討

任占忠

(集寧師范學(xué)院音樂系 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000)

本文首先分析了聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，然后從強(qiáng)化聲樂訓(xùn)練、進(jìn)行戲曲基本功訓(xùn)練、進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練這三個(gè)方面討論了聲樂教學(xué)模式的改革，最后重點(diǎn)研究了聲樂教學(xué)模式的重定位。

聲樂教學(xué)；現(xiàn)狀；改革；重定位

一、聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著音樂劇在我國的快速傳播及發(fā)展，音樂教育理念也要不斷提高，它要求學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生在演唱、舞蹈、表演等方面都要出色，對學(xué)生的要求也更多方面。但是由于舊的教學(xué)觀念仍在影響著教師的行為，我國聲樂教學(xué)的發(fā)展并不樂觀，舊的教學(xué)理念所培養(yǎng)出來的學(xué)生不能完全適應(yīng)社會(huì)的需求，所以，我們需要制定出一套新的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)多方面均出色的人才。

二、聲樂教學(xué)模式的改革

1.強(qiáng)化聲樂訓(xùn)練。在聲樂訓(xùn)練上，我們大部分采用的是武秀之教授所提出的“假聲位置真聲唱法”，其主要的訓(xùn)練手段有假聲位置狀態(tài)的訓(xùn)練，低八度訓(xùn)練，憋氣訓(xùn)練，倒吸訓(xùn)練，真聲唱的訓(xùn)練。在實(shí)際訓(xùn)練之前，我們的教師首先要向同學(xué)們簡單介紹一下這個(gè)方法的由來、好處、原理等，讓學(xué)生明白真正要唱時(shí)所要用到的器官，必要時(shí)具體講解一下所用到器官的變化，并在講解的過程中做一些示范動(dòng)作。在實(shí)際訓(xùn)練中，可以通過聲樂小組的形式將學(xué)生分成幾組，然后上聲樂小組課。通過一起訓(xùn)練，然后再進(jìn)行逐個(gè)匯課，在匯課的過程中不能采用小組的形式，而是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)的“過關(guān)”，在學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行聲樂演奏的時(shí)候，教師應(yīng)該把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及不足簡單記錄下來，通過這些記錄再進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，這樣輔導(dǎo)起來就比較有針對性，而且效率也更高。

2.進(jìn)行戲曲基本功的訓(xùn)練。本著對全能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，聲樂教學(xué)中也應(yīng)該加上對戲曲的基本功訓(xùn)練。戲曲是我國古代流傳下來的古老的藝術(shù)，是“會(huì)說話的歷史”，但由于現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏的加快，戲曲逐漸被忽視，戲曲中的精髓也漸漸被遺忘，面對這種形式，在聲樂教學(xué)中加上戲曲基本功的訓(xùn)練，不僅對弘揚(yáng)國粹具有重要意義，而且戲曲中走遠(yuǎn)場、運(yùn)手、臺步、手絹舞、扇子舞等的訓(xùn)練，對聲樂專業(yè)的學(xué)生來講，增強(qiáng)了他們的舞臺表達(dá)能力，學(xué)生的舞臺表現(xiàn)性會(huì)有進(jìn)一步的提高。

3.進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。在對聲樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行聲樂訓(xùn)練、戲曲基本功訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)該重視對聲樂專業(yè)學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練。這時(shí)要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)問題，把沒有基礎(chǔ)的學(xué)生分到一起，有基礎(chǔ)的學(xué)生分到一起。針對沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，主要進(jìn)行的就是舞蹈形體訓(xùn)練，使他們能夠自由舒展身體，協(xié)調(diào)運(yùn)用身體，在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)行舞蹈組合訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的舞蹈動(dòng)作，靈活運(yùn)用這些動(dòng)作組成一段流暢的舞蹈。

三、聲樂教學(xué)模式的重定位

要對聲樂教學(xué)模式進(jìn)行改革，就要對聲樂教學(xué)模式進(jìn)行重新定位。以往的聲樂教學(xué)模式更為注重專業(yè)知識和專業(yè)能力，而既然要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢，就要改變以往的看法，培養(yǎng)全能型人才。

1.專業(yè)分流，突出重點(diǎn)。正所謂“尺有所短寸有所長”，每個(gè)人都有自己所擅長的和不擅長的一方面，對于那些不擅長搞音樂劇的學(xué)生，應(yīng)該對其進(jìn)行其他的專業(yè)分配。對于適合音樂的學(xué)生，則加大專業(yè)培養(yǎng)力度，另外，一定要注意要讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)也要依據(jù)學(xué)生的情況而定。對于那些接受能力快的學(xué)生，要重點(diǎn)培養(yǎng)，可以加大對他們的作業(yè)量；對于那些條件一般的學(xué)生，也不要打擊他們的積極性，要多多鼓勵(lì)他們，讓他們始終對音樂抱有足夠的信心，而且要在專業(yè)知識上為他們出謀劃策。在訓(xùn)練過程中，盡量給學(xué)生多些的自由時(shí)間，讓學(xué)生依據(jù)自身情況來補(bǔ)習(xí)自己較為薄弱的環(huán)節(jié)。

2.加大實(shí)踐力度，鍛煉隊(duì)伍。對于一般人而言，在練習(xí)中我們都會(huì)發(fā)揮出自己的正常水平，可一到了舞臺上，就很容易發(fā)揮失常。所以即使在教室里練習(xí)得再好，也不能保證在舞臺上就能發(fā)揮出正常水平。尤其是心理素質(zhì)差的人，平時(shí)唱得再好，到臺上就可能會(huì)出現(xiàn)忘詞、忘調(diào)等現(xiàn)象。這就需要音樂專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)唱歌實(shí)踐，多上臺演唱，在舞臺上磨合的時(shí)間久了，也就不會(huì)對舞臺產(chǎn)生陌生感。教師每次要陪同學(xué)生去參加舞臺實(shí)踐，對他們的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，幫助他們吸取教訓(xùn)，更幫助他們豐富舞臺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.要在眾多學(xué)生中找出“星”。在每個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中都會(huì)有幾個(gè)比較突出的人，這些人不論是唱歌、跳舞、表演都非常棒，既有實(shí)力又有魅力，能一下吸引住別人的眼球。一個(gè)班級就是一個(gè)整體，個(gè)人離不開整體，我們既要求這個(gè)整體團(tuán)結(jié)，充分發(fā)揮團(tuán)體精神，又要要求有亮點(diǎn)，而這個(gè)亮點(diǎn)就是這個(gè)團(tuán)體中的“星”?！靶恰钡呐囵B(yǎng)尤為重要，像與別的團(tuán)隊(duì)決斗時(shí)最厲害的武器一樣不可缺少，因?yàn)檫@個(gè)“星”很可能會(huì)為這個(gè)團(tuán)隊(duì)帶來巨大的效益。

四、結(jié)語

總而言之，聲樂教育的改革是我國教育改革中的一個(gè)重要部分，聲樂教育相對于其他教育來說比較特殊，因?yàn)槁晿方逃粌H僅是教授學(xué)生一些專業(yè)知識，更為重要的是教授學(xué)生一些方法和技巧，由于聲樂教育所具有的特殊性，所以聲樂教學(xué)的改革刻不容緩。而且聲樂教育的改革是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而提出的，它適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，只有通過聲樂教學(xué)的改革，才能在不久的將來培養(yǎng)出一批全面的音樂人才，使我國的聲樂教育事業(yè)不斷發(fā)展與壯大。

[1]王曉丹.高師聲樂教學(xué)模式探索[D].遼寧師范大學(xué).2013.

Discussion of vocal music teaching model reform and relocation

Ren Zhan-zhong
(Ji'ning Normal College Music Department, Wulanchabu Inner Mongolia, 012000, China)

This paper first analyzes the present situation of vocal music teaching, and then from strengthening vocal music training, basic training of local opera, dance training this three aspects discussed the vocal music teaching mode reform, finally focuses on vocal music teaching mode of relocation.

vocal music teaching; the status quo; reform; relocation

G652

A

1000-9795(2014)012-000146-01

［責(zé)任編輯：鮑 雨］

任占忠(1969-)，男，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，本科，講師，研究方向：聲樂教學(xué)。