宋麗麗

(大連職業(yè)技術(shù)學院 遼寧大連 116035)

以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導向的班級文化建設(shè)研究

宋麗麗

(大連職業(yè)技術(shù)學院 遼寧大連 116035)

班級文化具體是指由班級內(nèi)的全體成員共同組建，并通過組織及實行一系列的教學活動、班級管理等所共同形成的一種濃郁的文化氛圍已經(jīng)承載這些文化氛圍、精神財富的物質(zhì)形態(tài)。本文立足于市場經(jīng)濟中企業(yè)的文化需求和發(fā)展戰(zhàn)略要求，對高職院校的班級文化建設(shè)的特殊性、目前存在的問題以及新時期班級文化建設(shè)模式理論進行了探討。

高職院校；班級文化建設(shè)；企業(yè)文化；企業(yè)需求

一、高職院校班級文化建設(shè)的內(nèi)涵

校園文化建設(shè)是高職院建設(shè)與發(fā)展的精神引領(lǐng)，是高職院校必須重視的建設(shè)性工作。班級文化作為校園文化的主要組成部分，以學生為主體，以物質(zhì)文化、精神文化、制度文化為主要特征，以班級為主要展示空間，是班級特有意識形態(tài)的重要體現(xiàn)。班級文化可以分為兩方面。一方面是“顯性文化”，給學生帶來一種持續(xù)的感情熏陶和感官刺激；另一方面是“隱性文化”，主要包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化等。高職院校只有在班級文化中融入企業(yè)文化,培養(yǎng)高職生良好的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)才是高職班級文化是區(qū)別于其他學校班級文化的突出特點。

二、高職院校班級文化建設(shè)的特殊性分析

(一)高職院校學制設(shè)置的特殊性

高等職業(yè)院校是實行以高等職業(yè)教育為教學宗旨和目標的高職類學校，所以它的招生對象一般都面向參加完高考的普通院校的高中畢業(yè)生或者具有和普通高中畢業(yè)生同等學歷的相關(guān)人員。較之普通大學的4年學制，高等職業(yè)技術(shù)學院基本的學制為三年，管理類專業(yè)一般為兩年、工科類專業(yè) 一般為三年，非全日制的修業(yè)年限適當延長。以招收應屆初中畢業(yè)生為培養(yǎng)對象的高等職業(yè)教育的基本修業(yè)年限為5年。高等職業(yè)院校往往是在對在校生進行相關(guān)?？茖I(yè)課程學習的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生選擇的專業(yè)、根據(jù)市場的導向、根據(jù)畢業(yè)的就業(yè)環(huán)境。根據(jù)招工單位的企業(yè)文化需求而進行相關(guān)的有針對性的職業(yè)文化知識教育和職業(yè)技術(shù)訓練。

(二)高職院校學生素質(zhì)的特殊性

高職院校很多學生都是高考失利之后選擇到高職院校進一步學習的。因此這些學生較之其他普通類的大學，在學習能力和學習思想上都有很大的區(qū)別。根據(jù)筆者對2所普通綜合類大學和高職院校的學生素質(zhì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的高職院校學生對于文化課知識的學習興趣大多不高，甚至還存在部分學生存在厭學的心態(tài)。這些都是高職院校在培養(yǎng)學生時要分為注意和綜合考慮的。尤其是在進行班級文化建設(shè)的時候，就需要班級活動的組織者，事先對學生的素質(zhì)做好充分的調(diào)查，促進班級活動設(shè)置的環(huán)節(jié)能夠吸引學生的注意，提高他們參與的熱情。常言道“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。”，只有充分考慮到學生的特殊性，才能更好的組織好班級的文化建設(shè)活動。

(三)高職院校人才培養(yǎng)模式的特殊性

人才培養(yǎng)是一個長期規(guī)劃的過程，高職院校只有經(jīng)過長期才能積累、凝煉、培養(yǎng)，才能為人才培養(yǎng)打造良好得人文環(huán)境。如今教育已經(jīng)成為了一種產(chǎn)業(yè)，它雖然有不直接創(chuàng)造物質(zhì)產(chǎn)品，但都必須遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律；高職教育最大的貢獻在于為社會、行業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)崗位所需的技術(shù)技能型人才，而非學術(shù)型人才。

三、當前高職院校班級文化建設(shè)存在的問題

(一)未能適應時代的要求

時代的迅速發(fā)展要求新時期下的高職院校培養(yǎng)出更多符合社會要求的高素質(zhì)人才，這些人才不僅需要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，還需要具備隨著時代發(fā)展不斷更新的技術(shù)本領(lǐng)。但是放眼眼下的高職院校，在培養(yǎng)發(fā)展型人才方面還存在很多的不足。例如在班級文化建設(shè)上，常常是一成不變的班級文化形式，往往不能跟隨時代不斷融入新的題材，這日益成為桎梏高職院校班級文化發(fā)展的重要因素。

(二)未能適應企業(yè)的需求

高職院校在培養(yǎng)人才的時候更注重的是培養(yǎng)人才的技術(shù)能力，即從事某一門技術(shù)的專業(yè)化手段。在注重培養(yǎng)人才技術(shù)水平的同時往往忽略了對人才綜合素質(zhì)尤其是文化知識的培養(yǎng)，久而久之，致使人才往往成為行動上的巨人，思想上的矮子，自身的文化素質(zhì)很難適應企業(yè)的文化發(fā)展需求。

(三)未能適應學校的需求

當前一些高職院校在辦學過程中脫離了企業(yè)文化和行業(yè)資源，脫離了社會環(huán)境的支撐，其最突出的影響高職院校的辦學基礎(chǔ)、辦學目標以及人才培養(yǎng)脫離了職業(yè)、行業(yè)的需求和規(guī)范，導致高等職業(yè)教育在改革與發(fā)展過程中舉步維艱。在高職院校校園文化建設(shè)影響下的班級文化建設(shè)必須與“職業(yè)教育”的特征向匹配，才能真正提升高職學校的辦學品位、樹立學校品牌、提升核心競爭力。高職院校的班級文化，應突出“職業(yè)教育”特色，在學校各類文化形式中尋找職業(yè)教育文化突破口，使高職的班級文化建設(shè)在校園文化熏陶和培育中更加具有職業(yè)亮點，并逐漸向程自己的特色。

四、企業(yè)文化和企業(yè)需求為導向的班級文化建設(shè)模式的理論研究框架

既然高職院校班級文化精神與企業(yè)文化的互相融合具有如此重要意義，那么為了實現(xiàn)企業(yè)文化在高職院校班級文化建設(shè)中的有效滲透，我們就應該尋找切實有效的途徑與方法，大力推動文化的融合與發(fā)展。

(一)以課堂教育教學為平臺的理念文化營造

1.構(gòu)建相應的課程體系

為了充分實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)計劃，首先采用的實施途經(jīng)就是在班級中構(gòu)建相應的文化課程體系。例如可以在學校的人才培養(yǎng)計劃中，制定相應的文化課程教學計劃。在平時的專業(yè)課教授中，充分利用課堂教學，向?qū)W生傳授更多的文化常識，引導學生在

日常的生活中更多的建立起文化氛圍。

2.組織相應的文化競賽

班級組織員需要根據(jù)班級學生的特點定期選定時代關(guān)注的熱點，組織學生參與到班級文化知識競賽中，調(diào)動學生的學習積極性，在寓教于樂中幫助學生渲染更多的文化常識。充分指引學生融入到文化的氛圍中，爭取使其在文化氛圍中逐漸樹立起文化的觀念。

(二)以人文精神創(chuàng)建為目標的物質(zhì)文化營造

班級的文化建設(shè)既包括精神文化建設(shè)又包括物質(zhì)文化建設(shè)。所以企業(yè)在培養(yǎng)人才的時候，既需要一方面對學生的文化知識有相應培養(yǎng)，還需要為學生營造出一個更好的物質(zhì)文化氛圍。具體說來：

1.努力為學生營造一個濃郁的人文環(huán)境。

充分在學校內(nèi)引入普適性的現(xiàn)代企業(yè)文化要求，積極開展校內(nèi)就業(yè)文化建設(shè)，有利于學生了解企業(yè)實際情況與需求，有利于學生樹立正確的就業(yè)心態(tài)，有利于學生由準員工向合格員工的轉(zhuǎn)變。

2.努力為學生培養(yǎng)一個良好的行為習慣。

努力加強和完善轉(zhuǎn)行業(yè)實習、實訓等實踐教學項目，著力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。引導學生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣、職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)文化修養(yǎng)。在教育學生做好專業(yè)理論學習、實踐技能準備的同時，引導學生做好實習、實踐和就業(yè)當中應對困難和挑戰(zhàn)的心理準備和思想準備。

(三)以企業(yè)管理理念為背景的制度文化營造

最好的手段就是在高職院校管理中，以企業(yè)的相關(guān)管理理念為背景，制定相應的高職院校班級管理手冊，促使高職院校的班級文化建設(shè)有章可尋，有規(guī)則可依照。

1.將企業(yè)管理制度滲入學生日常管理中

學生的日常管理是構(gòu)成學生整個學校生活的重要組成部分。充分利用好學生的這一環(huán)節(jié)，可以更好的幫助學生樹立正確的世界觀、更好的培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、更準確的做好學生的科學規(guī)劃相應的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。學校在培養(yǎng)人才時，要更好的把企業(yè)文化滲透到學生的日常管理工作之中，幫助引導學生從思想、德育素質(zhì)方面、文化知識、技術(shù)能力等方面做好學生的就業(yè)能力培養(yǎng)。學校應該努力將企業(yè)員工的日常行為準則融入到學生的管理之中，幫助學生在校期間就對企業(yè)的日常要求做到熟記于心，方便學生在日后就業(yè)中更好的做好過渡轉(zhuǎn)化。

2.將企業(yè)文化建設(shè)融入學生課余活動中

學生的課余活動是學生最豐富的活動之一。充分利用好學生的業(yè)余生活可以更好的豐富學生的生活世界、陶冶學生的文化情操、寓教于樂的重要陣地。例如：在學生會中設(shè)置相應的部門，定期進行班級文化建設(shè)；課余活動中，定期可以舉辦相應的知識競賽，班級文化沙龍。促進學生的交流；和企業(yè)做好人才聯(lián)合培養(yǎng)計劃，定期帶領(lǐng)學生到相應的企業(yè)中感受一下企業(yè)的文化氛圍，這對于學生日后的就業(yè)極為有利。

[1]蔣毅.高校校園文化和大學生就業(yè)[J].理論月刊,2005,(12).

[2]張旭曦職業(yè)學校校園文化與企業(yè)文化對接的實證研究 [J].職教論壇,2007(07).

[3]舒岳.高職教育校企合作的文化建設(shè)：共容、共融和共榮[J].教育探索,2011,(10).

Class culture construction guided by the demands of enterprise culture

Song Li-li
(Dalian Vocational and Technology College, Dalian Liaoning, 116035, China)

Class culture is a kind of physical form, by the members to form inside the class, by organizing teaching activities, classroom management, has a rich cultural atmosphere. Based on enterprise's cultural demand in the market economy and development strategy, discusses the particularity of higher vocational college class culture construction, the existing problems and the construction of model theory.

higher vocational colleges; the class culture construction; enterprise culture; enterprise needs

F272

：A

：1000-9795（2014）011-000172-02

［責任編輯：劉 乾］

宋麗麗(1975-)，女，遼寧丹東人，副教授，研究方向：法學、大學生思想政治教育、大學生心理健康教育及生涯規(guī)劃。

本論文系遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目大學班級文化建設(shè)科研成果之一，項目編號L13DZZ070”