張睿

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，視頻資源已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)信息中的重要組成部分，它的出現(xiàn)不斷地改變?nèi)藗兊纳罘绞脚c思維方法。以視頻教學(xué)資源為主要形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了我們對傳統(tǒng)教學(xué)的認(rèn)識，提高了教學(xué)效率，改變了教學(xué)模式和方法。教育部在2007年2號文件中明確指出要“把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。信息技術(shù)正在改變高等教育的人才培養(yǎng)模式。高等學(xué)校要在教學(xué)活動中廣泛采用信息技術(shù)，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，逐步實現(xiàn)教學(xué)及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教師制作和使用多媒體課件、運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的能力，培養(yǎng)和提高本科生通過計算機(jī)和多媒體課件學(xué)習(xí)的能力，以及利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力”。教學(xué)視頻資源作為高校教學(xué)信息資源的重要組成部分，體現(xiàn)了教育部對視頻教學(xué)的重視。

一、教學(xué)視頻資源產(chǎn)生和發(fā)展的條件

第二次世界大戰(zhàn)以后，美國電影研究所所長喬治·史提文斯就提出：“研究電影應(yīng)該成為一般高校課程的重要組成部分?！蓖瑫r期，美國多所大學(xué)開設(shè)和專業(yè)相關(guān)的影視課程來輔助教學(xué)，以提高教學(xué)效果。

電影視頻作為早期的教學(xué)視頻資源，其出現(xiàn)與發(fā)展，需要兩個條件：第一，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，需要大量的工人走上工作崗位，傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足工業(yè)的需求，視頻教學(xué)可以大量地節(jié)省人力，節(jié)約培養(yǎng)成本。隨著信息社會的發(fā)展，信息的內(nèi)容也在不斷拓展與變化，特別是視頻信息的出現(xiàn)完全顛覆了過去報紙、廣播等信息方式。在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)過程中，為了更好地改進(jìn)生產(chǎn)方法，也要求我們對已經(jīng)發(fā)生的過程進(jìn)行分析和保留。第二，科技的發(fā)展。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為了衡量一個國家強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。科技發(fā)展為教學(xué)視頻資源的發(fā)展提供了技術(shù)支持，尤其是計算機(jī)技術(shù)與數(shù)碼攝像機(jī)等高科技產(chǎn)品的結(jié)合，將傳統(tǒng)的模擬影像資料通過計算機(jī)轉(zhuǎn)化成數(shù)字視頻，再通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將視頻資源傳送到世界任何地方。

20世紀(jì)90年代以來，全世界各國的教育領(lǐng)域都在普遍研究如何將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和先進(jìn)的教育理念通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行共享，以提高教育質(zhì)量。美國作為先進(jìn)的教育國家，1995年，只有28%的大學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，到目前，超過90%的大學(xué)都提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

二、視頻教學(xué)資源的優(yōu)勢

視頻教學(xué)資源將基礎(chǔ)知識、技能、方法進(jìn)行視覺化，通過豐富的視頻畫面，直觀、生動地把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，使學(xué)習(xí)者通過畫面建立聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)效率。有研究資料表明，人類在學(xué)習(xí)過程中，記憶信息有10%來自閱讀文字，20%來自聽力，30%來自于觀看，如果同時使用具有聽力和觀看的視頻教學(xué)資源，能夠明顯地提高記憶能力和學(xué)習(xí)效果。同時，視頻教學(xué)資源具有很好的時間操作性和空間操作性，以達(dá)到特定的教學(xué)效果。

以視頻教學(xué)資源為基礎(chǔ)的視頻教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，將具體教學(xué)內(nèi)容、操作步驟、操作過程及細(xì)節(jié)錄制成可觀看的視頻文件，該文件可以隨意快進(jìn)、暫停、倒退，學(xué)生可以針對不理解的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)觀看、反復(fù)實踐，直到最終掌握知識技能和要點。在視頻教學(xué)模式中，教師的角色和任務(wù)都發(fā)生了變化。教師的主要任務(wù)不再僅僅是知識的傳授，更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教師的角色也由教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體、教師引導(dǎo)。

三、視頻教學(xué)模式對高校計算機(jī)教學(xué)的影響

視頻教學(xué)模式對高校計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，視頻教學(xué)資源的出現(xiàn)必將引起高校教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)等各方面的變革。學(xué)生可以根據(jù)自身需求來自主地確定學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。視頻教學(xué)資源對高校計算機(jī)教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）視頻教學(xué)資源對高校計算機(jī)教學(xué)形式的變革

傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)以教師為重心展開，在整個教學(xué)過程中幾乎是忽視學(xué)生在教學(xué)中的作用。教師授課過程中多采用多媒體軟件對計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，學(xué)生無法操作自己的計算機(jī)，只能等教師演示結(jié)束后才能自己進(jìn)行試驗和測試。雖然近年來各種教學(xué)改革要求以學(xué)生為中心，但在教學(xué)過程中，由于教學(xué)任務(wù)量大，學(xué)生眾多，教師往往還是將教材內(nèi)容填鴨式地灌輸給學(xué)生。此外，由于高校師資力量的限制和教學(xué)設(shè)備的滯后，以及學(xué)生計算機(jī)水平的參差不齊，教師很難針對每個學(xué)生進(jìn)行個別教學(xué)。

視頻教學(xué)模式是伴隨著多媒體技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式。教師可以將教材中的文字知識通過計算機(jī)的加工和處理，錄制成視頻教學(xué)資源，分發(fā)給每位學(xué)生，讓學(xué)生在自主式、小組式的學(xué)習(xí)之后，有針對性地提出問題與教師交流。由于教師的主要精力不在教材內(nèi)容的講解上，所以有充足的精力和時間對學(xué)生提出的問題進(jìn)行有針對性的講解。這種教學(xué)模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時也提高了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。視頻教學(xué)資源可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教學(xué)，打破傳統(tǒng)面對面的教學(xué)模式，從而有效地實現(xiàn)繼續(xù)教育和終身教育。此外，隨著手機(jī)和掌上電腦的普及，移動視頻學(xué)習(xí)模式作為一種新型學(xué)習(xí)方式，日益受到人們的關(guān)注。

（二）視頻教學(xué)資源彌補了高校計算機(jī)教學(xué)中師資力量的不足

高等學(xué)校教育是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的教育，這就要求高校教師對知識的把握需做到高、精、專。由于各個高校的學(xué)科特色和發(fā)展程度不同，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的計算機(jī)高校教師不僅困難而且漫長，同時大多優(yōu)秀教師有科研任務(wù)，在高校教學(xué)中師資力量顯得比較緊張。為了緩解這個問題，可以讓優(yōu)秀的計算機(jī)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，或者提前將某一科目的教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻。這樣，教師不再局限于物理位置和時間，只要有計算機(jī)的地方，就可以進(jìn)行視頻教學(xué)，從而大大提高了教學(xué)效率，很好地彌補了各校教師資源不足的問題?，F(xiàn)階段教育部正在進(jìn)行的精品課建設(shè)和公開課建設(shè)，也在一定程度上證明了國家對視頻教學(xué)的重視。

（三）視頻教學(xué)對高校計算機(jī)實驗教學(xué)的改革

在高校計算機(jī)教學(xué)過程中，計算機(jī)實驗教學(xué)是計算機(jī)教學(xué)的重要組成部分，實驗教學(xué)手冊應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵晟?。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)手冊主要依賴于操作方法和操作步驟，而忽略在實驗過程中的注意事項和對錯誤結(jié)果的解釋。視頻教學(xué)手冊在錄制過程中，可以通過大量的視頻和音頻信息，增加實驗注意事項、實驗細(xì)節(jié)的講解和演示以及對各種實驗結(jié)果的解釋和說明。

在多媒體的實踐教學(xué)中，盡管教師多次講解和重復(fù)操作實踐內(nèi)容，但受到學(xué)生記憶能力的限制，大部分學(xué)生很難記憶完整的操作過程。如果采用視頻教學(xué)方法，學(xué)生可以通過重復(fù)觀看視頻文件、模仿練習(xí)，最終掌握實踐技能。以筆者自身為例，每次在計算機(jī)實踐課之前，都將實踐內(nèi)容通過錄像專家等視頻工具錄制成視頻，并在其中進(jìn)行詳細(xì)的講解。待學(xué)生上課時，將視頻文件分發(fā)給每個學(xué)生，學(xué)生可以一邊觀看視頻教學(xué)文件，一邊進(jìn)行操作，并很快掌握該實踐內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

視頻教學(xué)資源作為新型的教學(xué)模式，在帶來諸多優(yōu)點的同時，也有許多負(fù)面影響。首先，視頻資源的存儲量大，視頻資料往往需要很大的存儲空間，在錄制過程中對計算機(jī)配置和網(wǎng)絡(luò)帶寬等也提出了很高的要求；其次，教師在錄制授課視頻中由于沒有學(xué)生的配合，往往難點、重點難把握，即教師不知道哪些知識點學(xué)生難以理解，只能根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行授課。但是，在總體上，視頻教學(xué)作為新型的教學(xué)模式，對高校計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。