馮憲思

(金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江金華 321000)

多媒體在高職阿拉伯語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

馮憲思

(金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江金華 321000)

隨著電子工業(yè)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速進(jìn)步，越來(lái)越多的多媒體技術(shù)走進(jìn)高校課堂，為原本枯燥、難懂的課程增添樂(lè)趣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)教師多樣化、創(chuàng)新型教學(xué)方式的改革。本文旨在通過(guò)分析多媒體在高職阿拉伯語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，探究多媒體促進(jìn)課堂教學(xué)的應(yīng)用模式，更好地提高高職阿拉伯語(yǔ)課堂教學(xué)。

多媒體；阿拉伯語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、引言

電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用由普遍走向成熟。越來(lái)越多先進(jìn)的多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂，促使教學(xué)方式多樣化、教學(xué)內(nèi)容時(shí)代化、教學(xué)效果明顯化，為外語(yǔ)課堂教學(xué)提供優(yōu)越條件的同時(shí)，帶來(lái)了極大的優(yōu)勢(shì)。此外，更多先進(jìn)的多媒體軟件參與課外教學(xué)，既檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，又鞏固與深化教學(xué)內(nèi)容。無(wú)論課堂教學(xué)與課外自學(xué)，多媒體對(duì)外語(yǔ)教學(xué)起著促進(jìn)與提高的作用。

二、阿拉伯語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

眾所周知，阿拉伯語(yǔ)是世界十大難學(xué)語(yǔ)言之一，其獨(dú)特的發(fā)音方式、從右向左的書寫習(xí)慣、復(fù)雜繁瑣的構(gòu)詞、系統(tǒng)龐大的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言與宗教的緊密聯(lián)系，使阿拉伯語(yǔ)學(xué)習(xí)者望而卻步。此外，當(dāng)前高職阿拉伯語(yǔ)課堂教學(xué)較不理想，授課方式較為單一，學(xué)生接受能力有限，課堂相對(duì)被動(dòng)，學(xué)習(xí)方式缺乏靈活性。因此，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)阿拉伯語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與全面發(fā)展，提高阿拉伯語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與活力是高職阿語(yǔ)專業(yè)急需解決的問(wèn)題。

三、多媒體在阿拉伯語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

(一)改善教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容。在資源共享的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，阿拉伯語(yǔ)教學(xué)資源隨手可得，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣并與時(shí)俱進(jìn)。例如： CCTV阿語(yǔ)頻道以及阿拉伯國(guó)家網(wǎng)站等等大量的語(yǔ)速適中、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的阿拉伯語(yǔ)動(dòng)畫片、電影、新聞適用于阿拉伯語(yǔ)聽力的課堂教學(xué)中，鍛煉阿語(yǔ)聽力，培養(yǎng)阿語(yǔ)語(yǔ)感；利用多媒體教學(xué)，將日常詞匯以圖片的方式呈現(xiàn)出來(lái)，既具體化、形象化又方便記憶，擺脫了以往看單詞表記單詞的枯燥乏味與概念模糊；利用多媒體，將阿拉伯語(yǔ)中的宗教文化更為形象、生動(dòng)地展示出來(lái)。阿拉伯語(yǔ)較英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等外語(yǔ)不同，其語(yǔ)言與宗教緊密結(jié)合，日常用語(yǔ)中宗教概念詞匯、表達(dá)頗多，對(duì)于非穆斯林來(lái)說(shuō)理解頗為困難。因此，在阿拉伯語(yǔ)教學(xué)中利用播放視頻、圖片等圖文并茂的方式來(lái)進(jìn)行講解，方便了學(xué)生的理解，活躍了課堂氣氛，擴(kuò)大了學(xué)生的視野；利用Moodle教學(xué)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)，或鞏固課堂相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，或圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)拓展并完成學(xué)習(xí)任務(wù)；利用微信平臺(tái)加強(qiáng)課后的師生互動(dòng)，或私信或組群，學(xué)生可對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中任何疑問(wèn)向教師提問(wèn)，教師可就課堂效果及時(shí)在群里進(jìn)行總結(jié)，收集學(xué)生的反饋，便于日后更好地開展課堂教學(xué)，也彌補(bǔ)了師生之間課外情感交流缺失的現(xiàn)象。

(二)增強(qiáng)趣味性，提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生阿拉伯語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，亦是教師教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。利用多媒體教學(xué)，不僅可以創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，解決外阿語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味的問(wèn)題，而且方便教師進(jìn)行答疑，性格較內(nèi)向的學(xué)生可以私下與教師溝通交流，盡早解決學(xué)習(xí)疑惑。興趣可激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)提升亦可激發(fā)更高的學(xué)習(xí)興趣。

四、多媒體促進(jìn)阿拉伯語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用模式

(一)基于多媒體組合的阿拉伯語(yǔ)課堂教學(xué)。利用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等方式與傳統(tǒng)書本教學(xué)有效結(jié)合，共同參與課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更具直觀性，突出教學(xué)要點(diǎn)與難點(diǎn)，有助于語(yǔ)法概念的理解和語(yǔ)言使用方法的掌握；圖聲并茂，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；模擬語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與度，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升互動(dòng)式教學(xué)效果；信息豐富、節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

(二)基于Moodle教學(xué)平臺(tái)的阿語(yǔ)第二課堂教學(xué)。利用Moodle教學(xué)平臺(tái)，教師將教學(xué)大綱、教案、課件、課外讀物、阿拉伯語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源相關(guān)鏈接等上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生共享，學(xué)生可登入平臺(tái)自行下載，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和知識(shí)延伸，充實(shí)課后業(yè)余時(shí)間。此外，教師根據(jù)教學(xué)需要，在平臺(tái)中布置課外作業(yè)，學(xué)生可對(duì)作業(yè)交互評(píng)分，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師在平臺(tái)對(duì)作業(yè)逐一點(diǎn)評(píng)，大大節(jié)省作業(yè)點(diǎn)評(píng)占用課堂教學(xué)的時(shí)間。

(三)基于微信等手機(jī)軟件的互動(dòng)式教學(xué)。教師利用微信或QQ軟件組建阿拉伯語(yǔ)學(xué)習(xí)交流群，每節(jié)課反饋教學(xué)過(guò)程中的不足，并收集學(xué)生的寶貴意見，更加完善日后的課堂教學(xué)。學(xué)生利用平臺(tái)，與教師和同學(xué)盡量用阿語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)，教師疑難解答，學(xué)生間交流學(xué)習(xí)心得。教師亦可根據(jù)新聞動(dòng)態(tài)發(fā)起討論話題，學(xué)生可圍繞話題闡述自己的觀點(diǎn)、看法，集思廣益，形成頭腦風(fēng)暴，既培養(yǎng)其動(dòng)腦思考、語(yǔ)言組織的能力，又提高其阿拉伯語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的水平。此外，學(xué)習(xí)課堂上、書本中沒(méi)有的內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的多元化需求。

五、結(jié)語(yǔ)

科技飛速發(fā)展的今天，電腦、手機(jī)已成為人們生活中的必需品。教學(xué)中合理利用其中的多媒體軟件，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，使其成為輔助教學(xué)的重要手段，必將提高課程教學(xué)效率，推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。

[1]孫麗莎,張政.“微信”在外語(yǔ)第二課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[M].高教研究,2014(3).

[2]蔡暉.電子時(shí)代的新型英語(yǔ)精讀教學(xué)[M].科教文匯,2007(9).

Multimedia application in Arabic language teaching

Feng Xian-si
(Jinhua Professional Technology Institute, Jinhua Zhejiang, 321000, China)

With the rapid development of electronic industry, and the rapid progress of network technology, more and more multimedia technology into the university classroom, add fun for otherwise dull, difficult course, stimulated the students' interest in learning, at the same time, promote the diversification and innovative teaching mode reform. In this paper, advantages of multimedia in the teaching of higher vocational Arabic, explore multimedia to promote the application of classroom teaching model, in order to improve the classroom teaching in higher vocational Arabic.

multimedia; arabic language teaching; interest in learning

H37

A

1000-9795（2014）010-000124-01

［責(zé)任編輯： 劉 乾］

馮憲思(1986-)，女，黑龍江人，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：阿拉伯語(yǔ)教學(xué)。