丁 艷

（河西學(xué)院外國語學(xué)院 甘肅張掖 734000）

大學(xué)英語“寫作”教學(xué)與跨文化教學(xué)

丁 艷

（河西學(xué)院外國語學(xué)院 甘肅張掖 734000）

大學(xué)英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)內(nèi)容之中的重中之重，寫作能力的提升也是幫助學(xué)生改進(jìn)自我學(xué)習(xí)能力和英語運(yùn)用能力的重要方式。目前，我國大學(xué)英語寫作教學(xué)需要開展跨文化教學(xué)方式，語言教學(xué)和文化教學(xué)的不斷加強(qiáng)，提高了大學(xué)英語寫作處理常見問題的可行性，也讓學(xué)生掌握了跨文化交際能力，提升語言技能。

大學(xué)英語；英語寫作；跨文化；創(chuàng)新性

一、大學(xué)英語寫作教學(xué)中跨文化交際的應(yīng)用

跨文化交際能力指的是跨文化環(huán)境中，文化交流和信息交流之中的一種能力，這種能力需要掌握不同文化背景的優(yōu)勢和特點(diǎn)，要擁有可以和不同文化交往的意識，具備較強(qiáng)的跨文化學(xué)習(xí)能力，要善于識別文化差異和文化特色，開展交流。來自國際各國的不同文化背景下的人們相互交流與思索的方式都不相同，因此跨文化交際是解決好不同文化語境之中，如何把握和控制語言信號，交際方式，實(shí)現(xiàn)文化差異下的語言解決能力。在本文之中，要學(xué)習(xí)跨文化交際能力，解決大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的跨文化交際問題，幫助大學(xué)生更好處理文化教學(xué)和語言教學(xué)中存在的問題。

大學(xué)英語寫作教學(xué)過程中，掌握英語寫作是最重要的部分，在語言的組成中詞匯與文化的關(guān)系最為密切，語言中詞匯是最活躍的表現(xiàn)因素，最有彈性的成分，英語詞匯寫作是文化交流的載體。英語寫作能力的提高，可以幫助大學(xué)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式和思維方式，為開展國際化跨文化交流做出鋪墊。我國民族文化寫作中涉及到的語言和詞匯包括成語、諺語、俚語、俗語、委婉語、禁忌語、問候語、禮貌語、稱謂語、雙關(guān)語、顏色詞、重疊詞、動物詞、植物詞、政治詞語以及含有典故和神化的詞語等。作為教師，我們應(yīng)在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對這些文化詞匯進(jìn)行對比分析，了解它們所體現(xiàn)的文化涵義，這樣才能做到行文地道、流暢，為實(shí)現(xiàn)跨文化交際的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

英語的寫作教學(xué)是一個漫長的過程，學(xué)習(xí)英語寫作除了要掌握大量的英語單詞，最重要的是要掌握更多的運(yùn)用英語國家的文化背景知識，不同的國家因?yàn)闅v史背景和社會發(fā)展環(huán)境的不同，使用英語交際過程中產(chǎn)生的作用也不同，英語注重語句的緊湊，強(qiáng)調(diào)語句的邏輯感，大學(xué)學(xué)習(xí)英語寫作過程中，可以發(fā)現(xiàn)英語的句子內(nèi)部成分可以相互獨(dú)立，其詞匯多選擇特定意義的連接詞語。漢語重意合，結(jié)構(gòu)較松散，語句間的邏輯聯(lián)系是隱晦和暗藏的。漢語句子內(nèi)部或句子之間都極少甚至不用連接詞來表示某種邏輯關(guān)系，但文字在意義的表達(dá)上仍是流暢自然的。

英語寫作注重形式合理，而漢語寫作注重意境的感覺，兩種語言寫作的不同環(huán)境和表達(dá)情感，對交際產(chǎn)生了很多不同的影響。英語寫作強(qiáng)調(diào)文章整體的可讀性，也注重篇章整體的表達(dá)，而漢語的寫作注重結(jié)尾與首段的呼應(yīng)，保證文章的連貫和自然，而英語寫作則是以段落之間的邏輯關(guān)系最為重要，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的敘述和描寫。大學(xué)在開展英語寫作教學(xué)過程中，忽視了英語寫作前的準(zhǔn)備工作，沒有教會學(xué)生大量的有關(guān)于國外英語運(yùn)用文化環(huán)境的發(fā)展，在未來要投入大量文字和其他課程內(nèi)容的鋪墊，為學(xué)生可以寫出自然和深入主題的英語文章做鋪墊，也是保障跨文化教學(xué)可以越來越好，提高學(xué)生的跨文化交際意識。

二、跨文化教學(xué)對大學(xué)英語寫作教學(xué)的啟示

筆者認(rèn)為，跨文化教學(xué)對大學(xué)英語寫作教學(xué)具有重要的啟示意義。教師在平時教學(xué)中，無論是對課文的精講，還是向?qū)W生講解特定寫作練習(xí)的范文，需要考慮跨文化的重要價值，從國際視角考慮問題，引入一些關(guān)于國際化語言以及其他國家語言使用的背景環(huán)境，為學(xué)生打造一個多元化交流的情景，讓學(xué)生講解漢語和英語之間的差別，考慮英語寫作與漢語寫作以及多元化文化寫作之間需要考慮的簡單問題與必要條件，了解跨文化交流的重要性。

其教學(xué)方式主要表現(xiàn)為：1.將學(xué)生進(jìn)行分組，安排其研究不同國家的文化內(nèi)容，設(shè)定一個研究方向和主題，在一定時間內(nèi)研究出一定成果，并在其他同學(xué)和老師面前進(jìn)行展示和講解；2.在大學(xué)課堂上將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生互相模擬國際友人交談或?qū)懽鞯姆绞剑M表達(dá)方式，在語言環(huán)節(jié)上幫助他們樹立國際化意識，樹立跨文化交際意識；3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的意識，培養(yǎng)學(xué)生一種適合自我的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生多聽原聲電影，模仿影片中的交流方式和語感，并將其寫為書面形式重復(fù)表達(dá)，避免 “中式英語”。寫作之前，教師應(yīng)該對寫作素材進(jìn)行篩選，讓學(xué)生有一定的選擇范圍，并且具有實(shí)用性。中國學(xué)生是在漢語語境下學(xué)習(xí)英語的，他們無法完全避免漢語思維所帶來的負(fù)面影響。

大學(xué)英語教學(xué)中教師為學(xué)生分析并比較英漢異同，為學(xué)生提供大量英語和其他語言的輸出方式提供參考，幫助學(xué)生掌握跨文化交際應(yīng)用的實(shí)踐方法，并且在實(shí)踐鍛煉中提高學(xué)生的運(yùn)用能力，鼓勵學(xué)生多說，敢說，幫助學(xué)生克服“啞巴英語”，培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣。

三、結(jié)語

不同文化背景下的人們會有不同的思維方式、信仰、習(xí)慣等，因此，寫作作為表達(dá)方式之—也就各不相同。因此在大學(xué)英語寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和提高跨文化交際能力顯得尤其重要。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能像過去一樣，只注重詞匯語法等語言知識的教學(xué)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才能在英語寫作中正確表達(dá)。當(dāng)然，這對外語教師的文化素質(zhì)提出了更高的要求,教師不僅要掌握語言知識，還要了解西方文化,并且能夠?qū)⑽幕虒W(xué)融入語言教學(xué)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，從而培養(yǎng)學(xué)生英語寫作中的跨文化意識，使他們充分了解中西方文化差異，有效避免漢語思維，從而寫出地道的、語法正確的、表達(dá)得體恰當(dāng)?shù)挠⒄Z文章。

[1]畢繼萬.第二語言教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力[J].中國外語,2005(1).

[2]常敬宇.漢語詞匯與文化[М].北京大學(xué)出版社,1995.

[3]鄧炎昌,劉潤清.語言與文化[М].北京:外語教學(xué)與研究出版社,1989.

[4]高一虹.語言文化差異的認(rèn)識與超越[М].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2000.

[5]桂詩春.應(yīng)用語言學(xué)[М].長沙:湖南教育出版社,1988.

[6]高長,鄒彭瑩.大學(xué)英語寫作教學(xué)與跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報,2009(9).

[7]胡文仲.跨文化交際與英語教學(xué)[М].上海譯文出版社,1999.

[8]王立非.我國英語寫作實(shí)證研究——現(xiàn)狀與思考[J].中國外語,2005(1).

University English "writing" teaching and cross-cultural teaching

Ding Yan

(The School of Foreign Languages of He Xi University, Zhangye Gansu, 734000, China)

The role and value of college English teaching is becoming more and more important, college English writing teaching is the key of English teaching. Writing ability is to help the students to improve self-learning ability and English using ability. At present, the cross-cultural teaching is needed in college English writing teaching. The strengthening of language teaching and culture teaching could improve the feasibility of college English writing. It could develop students’ ability of intercultural communication, also improve their language skills.

college English; English writing; cross-cultural; innovative

H315

A

1000-9795（2014）03-0398-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-13

丁 艷（1975-），女，甘肅張掖人，講師，從事大學(xué)英語教學(xué)、英美文學(xué)方向的研究。