王愛峰

(南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210048)

江蘇省高職人文公選課課程現(xiàn)狀調(diào)查對策研究

王愛峰

(南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210048)

高職院校人文公選課是高校素質(zhì)教育的主要組成部分。邊緣化問題嚴(yán)重，如何改善現(xiàn)狀、在度與量上如何均衡的發(fā)展是本文研究的方向。合理的教學(xué)設(shè)置及教師隊(duì)伍的優(yōu)化整合是解決問題的主要途徑。

高職；人文公共選修；課程教學(xué)

高職人文類公選課是高職院校開展通識教育的手段之一，對學(xué)生綜合素質(zhì)提高和完美人格的塑造至關(guān)重要。本文針對江蘇省的高職院校進(jìn)行了走訪調(diào)查，并以南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析了高職院校人文類公選課的教學(xué)現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的對策，以期為理工為主的高職院校提供人文精神研究奠定基礎(chǔ)。

一、高職院校人文類公選課教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職院校人文類公選課有利于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的關(guān)鍵能力，為其以后走向社會奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。就江蘇省而言，高職院?；疽呀?jīng)形成了一定的人文教學(xué)體系，在課程開發(fā)有足夠的潛力，從現(xiàn)狀來看，人文類公選課教學(xué)雖然取得了一定的成績，但與高職教育的總體目標(biāo)尚有一定的差距，各個高職院人文課的邊緣化現(xiàn)象普遍存在，課程設(shè)置仍有不盡如人意之處。

1.公選課課程體系還處于探索階段階段

目前高職院校的公選課課程以人文選修為主、專業(yè)技術(shù)選修為輔的狀況，通過調(diào)研江蘇省高職院人文選修課開設(shè)狀況開設(shè)主要以教師人力現(xiàn)有資源為主，覆蓋面涉及天文、地理、人文、藝術(shù)、心理健康，課程隨意性比較強(qiáng)，缺乏持久性，造成這一現(xiàn)象的主要原因是兼職教師比例較大，兼職教師一般以管理崗為主，開設(shè)班級不宜過多，在年度工作量飽和的情況下，兼職教師可以選擇不做公選課教師，主要以管理崗為主。學(xué)院開設(shè)一般以教師自主選報課程科目為主，教務(wù)部門進(jìn)行統(tǒng)計分配選課，從教學(xué)流程上看是比較完善的，但叢宏觀看這就造成學(xué)生選修公共選修課程有的學(xué)期門類過渡飽和，學(xué)院設(shè)置開設(shè)班級超過學(xué)生選課人數(shù)，有的學(xué)期教師開課班級較少，學(xué)生想選課選不進(jìn)來的狀況。

2.課程的實(shí)施與管理問題

從高職的課程體系來看，開設(shè)人文藝術(shù)通識課是高職素質(zhì)教育的重要組成部分，以南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文選修課為例，學(xué)院開設(shè)主要以文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、溝通技巧、心理健康等體系進(jìn)行開設(shè)，開設(shè)的課程來源于全員學(xué)校教師的自主申報，有相關(guān)的部門進(jìn)行管理，看上去是比較完備的，但進(jìn)行調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，課程實(shí)施的隨意性還是很大的，公選課的師資隊(duì)伍是兼職為主的隊(duì)伍，大部分的專職老師都有自己的專業(yè)課，在工作量不夠的情況下一般選擇開設(shè)選修課程，兼職教師都在自己的工作崗位，在有精力的情況下開設(shè)相應(yīng)的公選課，個別專職教授公選課的教師存在工作量不滿的問題進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)型，所以，公選課的教師隊(duì)伍的流動性和隨意性較大，不利于公選課體制的穩(wěn)定性。

3.因師定課，處于自生自滅狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)科種類不均衡

高職院校人文公選課教師來源于個學(xué)院的管理人員，教師技術(shù)崗位比例較少，在課程分類、課程開發(fā)主要以教師學(xué)科專業(yè)為主，有的教師為了迎合學(xué)院人文素養(yǎng)的發(fā)展和自身工作量的需求，也會出現(xiàn)所教授學(xué)科與實(shí)際所學(xué)專業(yè)差別較大，甚至?xí)霈F(xiàn)，理工科教師教授人文素養(yǎng)課程的現(xiàn)象。

迎合學(xué)生口味開設(shè)課程較多，存在盲目性。人文選修課程是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主選課、自主選師的一個過程，有些教師為了迎合學(xué)生的興趣，課程開設(shè)更偏重學(xué)生對課程名稱的吸引力，至于是否適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)還有待研究。調(diào)查表明80%的學(xué)生首先對課程名稱感興趣作為首選，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在人文素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)上產(chǎn)生不均衡的現(xiàn)狀。學(xué)生選課的有限性會導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)的缺失。

二、江蘇省高職院人文公共選修調(diào)查的對策研究

通過對江蘇省高職院院校進(jìn)行走訪及問卷調(diào)查，江蘇的高職院更加注重理工科的發(fā)展，在人文素養(yǎng)及人文課程的地位還處于邊緣化的位置，想要改善這一現(xiàn)狀，還需要教育主管部門的監(jiān)督和政策扶持。馬丁·路德曾經(jīng)說過：“一個國家的繁榮，不在于其國庫的富足，不在于其城池的堅(jiān)固，也不在于其公共建筑的華麗氣派；而在于其公民的教養(yǎng)，在于人的文明、教化和品格，這才是它實(shí)際利害之所在、主要實(shí)力之所在、真正威力之所在?！彼?，在高職院校大力發(fā)展人文素養(yǎng)課程勢在必行。

1.推進(jìn)人文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行開放式教學(xué)模式，增加學(xué)院人文環(huán)境

開放試教學(xué)是用科學(xué)的方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法靈活多變，尤其針對人文藝術(shù)課程的公共選修課非常適合，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，比如，根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)制作一個適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃表，在課堂共同討論。筆者認(rèn)為，公共選修課更適合這種教學(xué)方式，在整合人力資源的基礎(chǔ)上，在課程開發(fā)上進(jìn)行科學(xué)的實(shí)踐，即有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更有利于教師改善傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，例如，在藝術(shù)類，課程中增加學(xué)生的實(shí)踐能力，比如，在《美術(shù)鑒賞》中增加學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以多樣化，例如剪紙、素描等簡單操作的活動。在《心理健康》課堂中與學(xué)生多進(jìn)行交流與溝通，通過測試、討論、表演實(shí)踐等方式調(diào)動學(xué)生積極調(diào)動學(xué)生性。

2.課程設(shè)置開放與監(jiān)控有效結(jié)合，建立完善的考核制度

課程設(shè)置合理取決于合理的規(guī)劃，尤其針對理工科的高職院校，人文公選課的課程規(guī)劃是有很大難度的，在現(xiàn)有教師師資能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合理分配，在師資匱乏的情況下可進(jìn)行外聘教師、網(wǎng)絡(luò)授課、系列講座等。

只有把合理的課程規(guī)劃與監(jiān)控有效的結(jié)合起來，開放教學(xué)與嚴(yán)格的教學(xué)管理相互滲透，才能真正服務(wù)于學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)能力。

建設(shè)完善的教學(xué)考核制度體系，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段之一。也是目前運(yùn)用最科學(xué)的方式。根據(jù)人文公選課課程的特點(diǎn)，考核方式選擇上多樣化、課堂管理機(jī)制化可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人文類公選課的考核上，教師可采用多樣化靈活的考核方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如在藝術(shù)公選課中，把學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐作為考核的方式之一，也可以作為加分項(xiàng)來對待，利用課堂五分鐘讓學(xué)生猜藝術(shù)作品或藝術(shù)歌曲的方式，既可以提高學(xué)生的積極性，教師又可以通過學(xué)生的參與人數(shù)起到靈活考勤的雙重作用。就人文類公選課而言，考核既要能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，也要兼顧檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然，公選課開始要在出勤率、課堂討論的參與度、課堂實(shí)踐成效、掌握本學(xué)科知識等多方面進(jìn)行綜合考評。采取靈活多樣的考核方式既能客觀地評定學(xué)生成績，又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力，在提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生積極性與參與度上有重要意義。

3.組建一支專兼結(jié)合的人文公選課教師團(tuán)隊(duì)是保障教學(xué)的前提條件

目前從各高職院的調(diào)查情況來看，人文教師隊(duì)伍的分散比較嚴(yán)重，兼職教師比例較大，不利于人文公選課教學(xué)的研究與長效發(fā)展。首先，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視下，建立一支專職的公選課教師隊(duì)伍，以專職為主，這樣的教師隊(duì)伍可以保障在人文、藝術(shù)、哲學(xué)、心理學(xué)及文明禮儀等學(xué)科的穩(wěn)定性，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建課程體系。教師隊(duì)伍的完備，在提升教學(xué)研究、課程設(shè)計及人文精神的傳播方面有重要的意義。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及各級部門的高度重視，是實(shí)施教師隊(duì)伍完善的重要基礎(chǔ)，可以制定《人文公共選修課管理辦法》，在學(xué)院開設(shè)人文限選課，規(guī)定在校學(xué)生在畢業(yè)前必須選兩門人文公共選修課方可畢業(yè)，這樣既可以保障學(xué)生在校期間的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，又可以保障人文公選課專職教師的教學(xué)任務(wù)，學(xué)院管理部門保障教師的教學(xué)任務(wù)，勢必減少人文教師的流動性，從而改善公選課教師邊緣化的現(xiàn)狀。

總之，高職院校的人文素養(yǎng)課程剛剛開始起步，在諸多方面還需要主管部門及人文公共教師的共同努力。在高職院校蓬勃發(fā)展的歷史階段，希望更多的教育者能夠共同探索，積極研究，試圖探索出一條適合高職發(fā)展的人文公選課課程體系。

[1]楊靖,蔡明.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院公共選修課學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報,2008,1.

[2]袁錦貴,方志賢.高職院校人文素質(zhì)類公共選修課教學(xué)改革芻議.中國農(nóng)業(yè)教育,2007,5.

Jiangsu province higher vocational humanistic elective course present situation investigation countermeasure research

Wang Ai-feng
(Nanjing Chemical Industry Professional Technology Institute, Nanjing Jiangsu, 210048, China)

Humanistic public course in higher vocational colleges is the main part of college quality education. The marginalization problem is severe, the research direction of this paper is to improve the balanced development of the status quo, on the degree and quantity. Reasonable teaching setting, and integration of the optimization of teachers is the main way to solve the problem.

higher vocational education; humanistic public elective; course teaching

G712.4

A

1000-9795（2014）09-000039-02

[責(zé)任編輯：劉 乾]

王愛峰(1978-)，女，山東德州人，碩士研究生，副教授，研究方向：音樂教育。

本文研究系2012年江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目《高職人文類公選課課程體系構(gòu)建與教學(xué)特色研究》研究成果之一。項(xiàng)目編號：2012SJB880044