何麗君

（葫蘆島市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 遼寧葫蘆島 125000）

潛移默化 潤物無聲
——對中職學(xué)校語文教學(xué)方法創(chuàng)新的思考

何麗君

（葫蘆島市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 遼寧葫蘆島 125000）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法，對中職學(xué)校語文教學(xué)方法體系的創(chuàng)新意義進(jìn)行闡述，對其相關(guān)的發(fā)展途徑進(jìn)行探討，旨在于為新形勢下中職學(xué)校語文教學(xué)改革的發(fā)展，提供必要的借鑒與參考。這對于提高語文教學(xué)的社會實用價值，促進(jìn)中職學(xué)校語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實意義與指導(dǎo)價值。

中職學(xué)校語文教學(xué)；方法體系；創(chuàng)新；發(fā)展；途徑

一、中職學(xué)校語文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

語文教學(xué)是我國教育體系的基礎(chǔ)科目之一， 開設(shè)語文教學(xué)的核心目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽、寫、讀、譯、編等語文能力，以便于為其未來的自我全面發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。中職學(xué)校的教學(xué)特點主要體現(xiàn)為：在高中學(xué)習(xí)階段，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識傳授以及職業(yè)技能培養(yǎng)，是現(xiàn)階段我國職業(yè)教育的重要組成部分?？v觀中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)是以基礎(chǔ)教學(xué)科目的身份而出現(xiàn)的，但是，由于中職學(xué)校特定的職業(yè)發(fā)展指向，使得語文教學(xué)的基礎(chǔ)性難以得到有效的凸顯，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的重視程度普遍較低，致使語文教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)科目中處于可有可無的尷尬境況。造成此現(xiàn)狀的主要原因在于：首先，培養(yǎng)目標(biāo)的專指性，使得學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)對職業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)，而忽視了對于諸如語文等非專業(yè)教學(xué)科目的關(guān)注。其次，在評價體系的構(gòu)建上，中職學(xué)校語文教學(xué)存在著嚴(yán)重的偏差，主要體現(xiàn)為至今依舊沿用著傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下的考核手段，仍以及格率作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種考核標(biāo)準(zhǔn)的弊端在于雖然在一定程度上對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到督促作用，但是，卻嚴(yán)重當(dāng)?shù)刂萍s了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的生成，使得學(xué)生在缺少自主意識支配下的學(xué)習(xí)行為趨于被動與無趣，進(jìn)而造成了學(xué)習(xí)效果的低下。第三，過于拘泥于對凸顯強(qiáng)制性特征的“填鴨式”或“灌輸式”教學(xué)方法的擇用。這種無視學(xué)生學(xué)習(xí)需求與自身興趣取向的教學(xué)方法，嚴(yán)重有悖于素質(zhì)教育理念，已無法適應(yīng)與滿足社會發(fā)展的需求。其沿用至今的后果是制約了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃避甚至厭惡情緒與心理的生成。使得原本不為學(xué)生所重視的語文教學(xué)，呈現(xiàn)出愈加明顯的邊緣化發(fā)展態(tài)勢，因而，教學(xué)方法的陳舊，是造成中職學(xué)校語文教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的主要誘因。

1.貫徹以人為本的教學(xué)思想，推動中職學(xué)校語文教學(xué)改革的發(fā)展

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生主體地位的凸顯，以滿足學(xué)生自我發(fā)展需求為第一要旨，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，彰顯著“以人為本”的教學(xué)思想。在素質(zhì)教育理念引導(dǎo)下的中職學(xué)校語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)的凸顯強(qiáng)制性特征教學(xué)方法的徹底摒棄，促使教學(xué)活動的重心由教師的“教”向著學(xué)生的“學(xué)”而轉(zhuǎn)變。教師在擇取教學(xué)方法時不再強(qiáng)調(diào)自我主宰意識，而是注重以啟發(fā)、點化、引導(dǎo)以及喚醒的手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足其自主學(xué)習(xí)的需求。此類以促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展為核心指向的教學(xué)方法，蘊(yùn)含著“以人為本”的教學(xué)思想，與素質(zhì)教育理念相應(yīng)和。因此，教師在教學(xué)過程中因方法手段的創(chuàng)新，必將推動中職學(xué)校語文教學(xué)體系的變革。

2.滿足社會發(fā)展的需求，提高中職學(xué)校語文教學(xué)的實用價值

伴隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的單一技能型人才已無法滿足社會發(fā)展的需求，對于具有較高綜合素質(zhì)能力的人才需求日趨強(qiáng)烈，由此引發(fā)了學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)體系的重組與變革。而教學(xué)方法作為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也要隨之發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。相對于中職學(xué)校語文教學(xué)而言，教學(xué)方法的創(chuàng)新，旨在于修正傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的全面提升，進(jìn)而提高語文教學(xué)的社會實用價值。語文教學(xué)作為一項重要的基礎(chǔ)課程，其重要的社會職能涵蓋著人們工作、生活的所有環(huán)節(jié)。尤其是對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講，語文教學(xué)更是其學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)知識與技能的必要條件，其重要的實用價值愈加凸顯。因此，通過對教學(xué)方法的創(chuàng)新，來提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的自主意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力體系構(gòu)建的發(fā)展與完善，對于提高中職學(xué)校語文教學(xué)的實用價值，具有極其重要的促進(jìn)作用。

二、中職學(xué)校語文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)活動的開展，需要相關(guān)的教學(xué)觀念的引導(dǎo)與規(guī)范。傳統(tǒng)的中職學(xué)校語文教學(xué)之所以教學(xué)效果低下，其主要原因在于應(yīng)試教育思想的誤導(dǎo)，致使教學(xué)觀念具有明顯的局限性。受此影響，造成了在傳統(tǒng)的中職學(xué)校語文教學(xué)中，“唯成績論”思想泛濫，教學(xué)環(huán)境既凸顯功利性，又具有明顯的強(qiáng)制性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與行為緊緊圍繞著“60分萬歲”這一狹隘的功利目標(biāo)。因此，實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的首要環(huán)節(jié)在于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，這就要求教師在教學(xué)活動中要徹底摒棄“唯成績論”的教學(xué)思想，樹立起彰顯“以人為本”內(nèi)涵的教學(xué)觀念，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，營造出寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。并運(yùn)用科學(xué)有效的手段對教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的變革，以便于對學(xué)生形成潛移默化的影響?！昂糜曛獣r節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，古代詩人的千古絕唱，勾勒出的是一種清幽靜雅的意境，給人以心曠神怡的體驗與遐想。同理，通過營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，亦可以達(dá)成隨風(fēng)入夜、潤物無聲的功效，對學(xué)生的心境起到積極的洗滌與凈化，使得學(xué)生能夠在保持心態(tài)平和、情緒松弛的狀態(tài)下，開展積極有效地自主學(xué)習(xí)活動。

2.實現(xiàn)地位互換，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

師生關(guān)系是以教學(xué)活動為媒介所建立起的一種特殊的人際關(guān)系，其和諧與否，將直接影響到教學(xué)活動的順利開展以及教學(xué)效果理想化的實現(xiàn)。在傳統(tǒng)的中職學(xué)校語文教學(xué)中，教學(xué)效果低下的主要原因在于師生關(guān)系的緊張。這種緊張的關(guān)系主要是指因師生間地位落差過大而難以形成彼此間平等的信息溝通與情感交流，因此，教師成為教學(xué)活動的主宰，對于教學(xué)方法的擇取也彰顯出明顯的強(qiáng)制性，學(xué)生只能夠進(jìn)行被動地接受式學(xué)習(xí)，其自主意識受到嚴(yán)重的制約。因而，在教學(xué)活動中學(xué)生極易產(chǎn)生抵觸情緒，這對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際效果以及語文教學(xué)的發(fā)展，都會產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙作用?；诖?，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，實現(xiàn)教學(xué)過程中師生地位的互換，構(gòu)建全新的師生關(guān)系，將是語文教學(xué)方法創(chuàng)新的必要前提[4]。其原因在于：首先，師生地位的互換，有效地拉近了師生間的距離，使得學(xué)生在體驗與感悟理解與尊重的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺地接受教師運(yùn)用新型教學(xué)方法所給予的引導(dǎo)與輔助，有助于提高學(xué)習(xí)效果；其次，師生地位的互換，有助于切實發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使之能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，擇取行之有效的教學(xué)手段與方法，進(jìn)而提高教學(xué)的實際效果；第三，新型師生關(guān)系的建立，使得教學(xué)氛圍進(jìn)一步優(yōu)化，師生間彼此尊重、信任與依賴的關(guān)系自然生成，彼此間的溝通與交流愈加通達(dá)。這種建立在彼此信任以及真摯情感基礎(chǔ)上的師生關(guān)系，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，達(dá)成潤物無聲的良好效果，進(jìn)而為教學(xué)方法的創(chuàng)新與運(yùn)用創(chuàng)造了有利的條件。

三、結(jié)語

教學(xué)方法的創(chuàng)新，是素質(zhì)教育給予中職學(xué)校語文教學(xué)的必然需求，適應(yīng)和社會發(fā)展趨勢的必要手段。這就要求在教學(xué)方法改革的過程中，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的強(qiáng)制性因素，注重對人文化元素的引入，將灌輸式或填鴨式的教學(xué)方法改變成為點化、啟示、引導(dǎo)、刺激以及喚醒等手段，來實現(xiàn)對學(xué)生形成潛移默化的影響，進(jìn)而有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)意識的有機(jī)生成。這對于實現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)生的自我全面發(fā)展的目標(biāo)，推動與維護(hù)中職學(xué)校語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義與指導(dǎo)價值。

[1]敖永紅.關(guān)注人文發(fā)展,凸顯教育本質(zhì)——中職語文教學(xué)改革探索與實踐[J].現(xiàn)代教育教學(xué)論壇,2010(06).

[2]中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材.語文[М].語文出版社,2002.

[3]孔慶東著.審視中學(xué)語文教育——世紀(jì)末的尷尬[М].汕頭大學(xué)出版社,1994.

[4]余家驥,林晨,李瑛等著.走進(jìn)新世紀(jì)的語文教育[С].內(nèi)蒙古人民出版社,2002.

Influence character by environment, a silent lubricant -- Reflections on the innovation of vocational school language teaching method

He Li-jun

(Huludao City the First Secondary Occupation Technical School, Huludao Liaoning,125000, China)

This paper uses the method of literature review, secondary vocational school language teaching method system innovation significance, the ways of its development related to explore, aims for the development of secondary vocational school language teaching reform under the new situation, and provide reference to the necessary. This is to improve Chinese teaching social value, and promote the sustainable development of Chinese language teaching in secondary vocational schools, has the extremely important practical significance and guiding value.

Chinese language teaching in secondary vocational schools; system; innovation; development; way

G712

A

1000-9795（2014）03-0247-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-05

何麗君（1966-），女，遼寧葫蘆島人，高級講師，從事中職學(xué)校語文教研員工作。