劉春艷

（撫順市第一中等職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校 遼寧撫順 113001）

中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)《鋼琴》課教學(xué)的問(wèn)題、原因及對(duì)策

劉春艷

（撫順市第一中等職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校 遼寧撫順 113001）

《鋼琴》課程是中職學(xué)校學(xué)前專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，該學(xué)科融理論 、技能、科學(xué)和實(shí)踐為一體，體現(xiàn)了新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力創(chuàng)造能力的教育理念。然而，目前中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《鋼琴》課教學(xué)存在諸多問(wèn)題，本文闡述了中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《鋼琴》課教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。

學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；問(wèn)題；原因；對(duì)策

一、目前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《鋼琴》課教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

(一)學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高

中職學(xué)生生源素質(zhì)普遍較差，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教育，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力、表現(xiàn)力等方面相當(dāng)欠缺。易出現(xiàn)彈奏不連貫、音符、節(jié)奏不準(zhǔn)、指法混亂、音樂(lè)表現(xiàn)力差等，影響了鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及技能技巧的掌握，同時(shí)也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、練琴時(shí)間少

一名合格的幼兒教師在鋼琴方面要具備鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)和技能技巧；能按樂(lè)曲的要求進(jìn)行彈奏和組織幼兒學(xué)兒歌邊彈邊唱；會(huì)為幼兒歌曲編配伴奏。這些能力的獲得對(duì)中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間緊任務(wù)重。學(xué)前專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的幼兒教師是綜合性人才，這就決定了學(xué)前專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置科目較多，以我為例:我校課程共設(shè)置34科(其中基礎(chǔ)模塊17科、專(zhuān)業(yè)模塊12科、拓展模塊5科)，學(xué)生每周只有一個(gè)下午(3節(jié)課)的練琴的時(shí)間，學(xué)生每天只能利用早自習(xí)、課間、中午及放學(xué)后的時(shí)間練琴。

(三)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相脫離

鋼琴教學(xué)只重視練習(xí)曲的彈奏而忽視兒歌邊彈邊唱實(shí)用性教學(xué)，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后能彈教材中的練習(xí)曲、樂(lè)曲，而對(duì)幼兒歌曲的伴奏能力欠缺，常常出現(xiàn)調(diào)式錯(cuò)誤；和弦的選擇、連接不合理；伴奏音型雜亂和不能邊彈邊唱等問(wèn)題。

(四)教學(xué)形式單一，不能面向全體學(xué)生

鋼琴教學(xué)應(yīng)沿用“一對(duì)一”傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，給學(xué)生布置同樣的曲目，同樣的進(jìn)度，不能面向全體學(xué)生。同時(shí)，教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足。

(五)忽視鋼琴的基礎(chǔ)教學(xué)及教學(xué)法的研究

中職學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)知識(shí)、基本技能普遍較低，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題教師不能切合實(shí)際的深入研究和探討行之有效的教學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)薄弱，兒歌彈唱的能力差，影響學(xué)生今后鋼琴的深入學(xué)習(xí)。

二、分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因

(一)學(xué)生心智尚未完全成熟，學(xué)習(xí)鋼琴的條件較差

首先，中職學(xué)校招生對(duì)象是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，心智未完全成熟，這些學(xué)生大多是考不上重點(diǎn)高中甚至不夠普高錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，文化基礎(chǔ)差。

其次，學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，16、17歲雖未成年，但骨骼發(fā)育已基本定型，手指缺乏良好的柔軟性和靈活性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)鋼琴的條件較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，直接影響了鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能技巧的掌握。

(二)學(xué)制短、科目多學(xué)生練琴時(shí)間難以保證

首先，中職學(xué)制為三年制，第三年進(jìn)入實(shí)習(xí)，學(xué)生在校真正系統(tǒng)學(xué)習(xí)只有兩年時(shí)間，在這兩年時(shí)間里要具備會(huì)彈、會(huì)教、會(huì)即興伴奏的能力。學(xué)科的性質(zhì)還決定了教師必需要有一對(duì)一的授課時(shí)間，而《幼兒歌曲彈唱》的系統(tǒng)教學(xué)只有在學(xué)生具備一定的鋼琴、樂(lè)理知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)上行，所以學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重。

其次，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒園綜合應(yīng)用型人才，學(xué)生在校要學(xué)習(xí)共同課、專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)技能課，以及選修課，這使得學(xué)生練琴時(shí)間很難把握，多數(shù)學(xué)生不會(huì)利用零散的時(shí)間和掌握科學(xué)的練琴方法，常常顧此失彼，教師如不及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，大大降低練琴的積極性和教學(xué)效果。

(三)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法有待更新

首先，中職的鋼琴教師大多是畢業(yè)于音樂(lè)院校，這些教師受傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)院校鋼琴教學(xué)的影響，常常強(qiáng)調(diào)鋼琴?gòu)椬嗟募记?、難度、速度等，忽略了中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生也盲目攀高，鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)及技能技巧掌握不牢。

其次，中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)缺少較為系統(tǒng)的適合學(xué)生特點(diǎn)的教材，大部分學(xué)校仍然沿用音樂(lè)院校專(zhuān)業(yè)鋼琴演奏的教材，對(duì)中職學(xué)生而言，難度太大。一些教師對(duì)教材的選擇缺乏科學(xué)性和實(shí)用性。

再次，隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)的增多，同時(shí)也帶來(lái)了師資、鋼琴及琴房的嚴(yán)重不足，而中職的鋼琴課教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)的“ 一對(duì)一”的個(gè)別授課方式，這種方式已不適應(yīng)目前的教學(xué)要求。

三、提出解決問(wèn)題的對(duì)策

(一)正確認(rèn)識(shí)《鋼琴》課的教學(xué)目的

中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)是培養(yǎng)合格的幼兒教師，即是培養(yǎng)學(xué)生與鍵盤(pán)有關(guān)的幼兒園音樂(lè)教學(xué)能力。鋼琴教學(xué)應(yīng)該是融理論、技能、和實(shí)踐為一體的學(xué)科我們不能只進(jìn)行鋼琴的單科教學(xué)，要把樂(lè)理、試唱、聲樂(lè)、幼兒歌曲彈唱、音樂(lè)欣賞等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)融入到鋼琴教學(xué)中去，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)及品行修養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求。

(二)選好教材與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合

鋼琴學(xué)習(xí)的教材通常包括：基本練習(xí)、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)作品、樂(lè)曲幾大類(lèi)， 中師的教學(xué)要偏重與基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，有繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的潛力。教材的選用既要考慮整個(gè)教學(xué)體系的科學(xué)性合理性，要適合學(xué)生的實(shí)際，教材要科學(xué)搭配，循序漸進(jìn)。要注重個(gè)性差異，因材施教。要根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度作相應(yīng)調(diào)整。教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生不同的條件及技術(shù)差異挑選相應(yīng)的練習(xí)曲。作品的選擇以其所能達(dá)到的技術(shù)難點(diǎn)為“度”。

(三)教師要注重教學(xué)法的研究

常用的鋼琴教學(xué)方法有：講授法、演示法、欣賞法、模仿法、練習(xí)法、交流法、實(shí)踐法等。鋼琴課除了采用以往常用的教學(xué)法外，還要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容有選擇的運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、對(duì)比式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等先進(jìn)的教學(xué)方法，另外，還要嘗試運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行多角度、多層面的教學(xué)展示、運(yùn)用音樂(lè)電子示教版進(jìn)行樂(lè)理試唱教學(xué)、運(yùn)用電鋼教室進(jìn)行幼兒歌曲彈唱教學(xué)等。

(四)教學(xué)形式要機(jī)動(dòng)靈活，面向全體學(xué)生

鋼琴教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“一對(duì)一”個(gè)別授課方式，采取集體課、小組課、個(gè)別課相結(jié)合的機(jī)動(dòng)靈活的授課形式。通過(guò)集體課講授鋼琴?gòu)椬嗟幕纠碚?、方法及作品分析等鋼琴學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題。通過(guò)小組課把教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容大致相同的學(xué)生分在一小組授課。講授鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)、要求和奏法。通過(guò)個(gè)別課針對(duì)不同學(xué)生各自存在的問(wèn)題及小組課回課情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教。

(五)加強(qiáng)鍵盤(pán)實(shí)踐，提高學(xué)生兒歌伴奏的編配與彈唱能力

通過(guò)《鋼琴》課教師可加進(jìn)伴奏指導(dǎo)，分析伴奏的形式及所適合的兒童歌曲，為學(xué)生掌握即興伴奏的理論和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。通過(guò)集體課講授伴奏的基本理論及編配方法。通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)加強(qiáng)鍵盤(pán)實(shí)踐能力。

(六)掌握好的練琴方法，合理安排練習(xí)時(shí)間

根據(jù)內(nèi)容把樂(lè)曲、練習(xí)曲分成若干部分，每部分要分手、分聲部練習(xí)再合起來(lái)練習(xí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)要單獨(dú)練，最后把各部分連起來(lái)。先放慢進(jìn)行，逐步達(dá)到要求的速度。

練琴時(shí)要先練基本功，再練練習(xí)曲，要利用好每天的零散時(shí)間練琴；教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃幫助學(xué)生制定好練琴的計(jì)劃。

綜上所述，我們只有針對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《鋼琴》課教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，采取行之有效的對(duì)策才能提高中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《鋼琴》課的教學(xué)效率，適合社會(huì)對(duì)幼兒教師在鋼琴技能方面的要求，體現(xiàn) 新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教育理念。

[1]司徒璧春,陳朗秋編著.鋼琴教學(xué)法[М].重慶:西南師范大學(xué)出版社,1999.

[2]蘇娟.淺談?dòng)讕熶撉僬n的教育教學(xué)[J].職業(yè)技術(shù)教育研究,2005,10.

[3]楊麗.淺談職專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2006 (07):43.

[4]葉熙熙.幼師鋼琴教學(xué)改革的思考[N]麗水學(xué)院學(xué)報(bào),2009,6.

[5]代白生.鋼琴教學(xué)法[М].武漢:湖北科學(xué)技術(shù)出版社,1998,2.

The problems, causes and countermeasures of preschool professional "Piano" teaching

Liu Chun-yan

(Fushun First Secondary Occupation Technical School, Fushun Liaoning, 113001, China)

The "piano" course is a compulsory course for preschool major, theories, skills, science and practice into the subject as a whole, reflecting the new curriculum pays attention to the cultivation of the students’ application ability of creativity education idea. However, there are many problems in the current secondary vocational school preschool education "Piano" teaching, this paper expounds the present situation and problems of preschool education in secondary vocational "Piano" teaching, analyzes the causes of the problems, and put forward the countermeasures to solve the problem.

pre-school education; piano teaching; problem; reason; countermeasure

G718.2

A

1000-9795（2014）03-0242-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-20

劉春艷（1963-），女，遼寧撫順人，高級(jí)講師，從事音樂(lè)教學(xué)與研究。