單中元 姜丹 賈翔翔

一、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施背景及特點(diǎn)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是教育部“為了貫徹落實(shí)黨的十七大精神及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》而實(shí)施的教育改革計(jì)劃”①，是“中國工程教育與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)型工程和改革創(chuàng)新工程”②，是國家優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要戰(zhàn)略舉措。“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)行高校與相關(guān)企業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式，目的是培養(yǎng)一大批實(shí)踐能力強(qiáng)、文化素養(yǎng)高、能擔(dān)負(fù)重任的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展的需要。從某種程度上講，計(jì)劃的實(shí)施對于我國“高等教育根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢調(diào)整人才培養(yǎng)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動高等教育、教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力、提高畢業(yè)生就業(yè)率都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義”③。

目前，包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、天津大學(xué)、浙江大學(xué)在內(nèi)已有194所高等院校成了卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校。其中，第一批共有61所高校，第二批共有133所高校，具體實(shí)施的層次包括工科的本科生、碩士生和博士生，計(jì)劃實(shí)施的主要目的是為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)包括現(xiàn)場工程師、設(shè)計(jì)研發(fā)工程師等在內(nèi)的多種類型高質(zhì)量工程技術(shù)人才。具體分析，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”具備以下三個特點(diǎn)：一是企業(yè)較以前相比深層次參與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)；二是高校將要按照企業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程師后備人才，具體采用的是高校與相關(guān)企業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才的新方式，學(xué)習(xí)也將分為在校學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個部分，其中對于學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間培養(yǎng)計(jì)劃要求累計(jì)時(shí)間至少一年以上；三是培養(yǎng)計(jì)劃要求強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，要給學(xué)生提供實(shí)際參與企業(yè)工程項(xiàng)目研發(fā)的機(jī)會，讓學(xué)生真刀真槍地做畢業(yè)設(shè)計(jì)。為了有效地推動和促進(jìn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，教育部從以下六方面采取措施對“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施加以保障和促進(jìn)：一是提出了高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式，參加培養(yǎng)計(jì)劃的企業(yè)必須由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，與相關(guān)高校一起制定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和方案，參與設(shè)計(jì)課程體系，共同培養(yǎng)學(xué)生；二是改革、創(chuàng)新了工程教育的人才培養(yǎng)模式，要求一些大中型企業(yè)在短期內(nèi)爭取建立“工程實(shí)踐教育中心”，給學(xué)生提供較為完善的實(shí)習(xí)場所，對于學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間教育部要求累計(jì)不得少于一年，并且要求學(xué)生真刀真槍地參與企業(yè)工程項(xiàng)目的研發(fā)和進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)；三是要求各高校努力建設(shè)一支高水平工程教育師資隊(duì)伍，改革、完善工程教師職務(wù)聘任和考核制度，要求各高校結(jié)束以學(xué)術(shù)論文衡量工科教師水平的評價(jià)體系；四是鼓勵各高校優(yōu)先聘任擁有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，對于教師晉升職稱教育部要求各高校對教師要設(shè)有一定年限企業(yè)工作經(jīng)歷的限制；五是計(jì)劃將擴(kuò)大工程教育的對外開放程度，對于國家留學(xué)基金將采取優(yōu)先支持師生開展國際交流和海外企業(yè)實(shí)習(xí)的原則；六是聯(lián)合中國工程院共同制定通用標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合行業(yè)部門共同制定行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教育部將明確要求各高校和相關(guān)企業(yè)要按照標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，并要參照國際通行標(biāo)準(zhǔn)共同評價(jià)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”下加強(qiáng)思想政治教育工作的意義

育人為本，德育為先，培養(yǎng)真正卓越的工程師離不開高校學(xué)生思想政治教育工作。高等院校學(xué)生思想政治教育工作是我國高等教育工作的重中之重，在我國高校人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中曾明確指出：“高等教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則，把人才培養(yǎng)作為高等教育的根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置”④，力爭培養(yǎng)造就一大批“品德優(yōu)良、知識豐富、能力突出”的高素質(zhì)綜合型人才。正所謂“高素質(zhì)人才，不但要有較高的文化素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，更要有良好的思想政治素質(zhì)?！雹萏旖虼髮W(xué)在制定卓越工程師教育培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，就主要從品行、知識、能力三個維度對卓越工程師的教育培養(yǎng)提出了具體而明確的要求。在制定卓越工程師教育培養(yǎng)大綱時(shí)，天津大學(xué)更是把上述三方面的要求變成了卓越工程師教育培養(yǎng)過程中必須要完成的三項(xiàng)基本任務(wù)，即努力提高學(xué)生思想道德水平、加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)、完善優(yōu)化學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。在此基礎(chǔ)上，天津大學(xué)還建構(gòu)了包括學(xué)生思想品德養(yǎng)成計(jì)劃在內(nèi)的工程人才培養(yǎng)體系。2011年4月，胡錦濤在清華大學(xué)建校100周年校慶報(bào)告中講：“青年是祖國的希望、民族昌盛的未來，是一個國家最珍貴的人才資源。同學(xué)們要把思想道德修養(yǎng)和文化知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，牢固樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，胸懷遠(yuǎn)大理想，陶冶高尚情操，培育科學(xué)精神。”⑥正所謂“‘卓越工程師’之所以‘卓越’，并不僅僅在于其專業(yè)知識更豐富，也不僅僅在于其解決問題的能力更強(qiáng)，而主要在于其綜合素質(zhì)更高?！雹哒嬲淖吭焦こ處?，不僅需要有較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還要有豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識和靈活的頭腦，以及觸類旁通、舉一反三的能力，這就是所謂的綜合素質(zhì)。因此，要想培養(yǎng)出更多的卓越工程師，就必須加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會自覺發(fā)展、全面發(fā)展。

三、關(guān)于改進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育工作的若干思考

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的提出，為高校學(xué)生思想政治教育工作提出了新的問題，學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該如何改進(jìn)、如何促進(jìn)卓越工程師人才的培養(yǎng)已成為目前各高校及思想政治教育工作者急需研究、解決的重要問題。

1.牢固樹立“以人為本”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。以學(xué)生為本，具體而言就是要以學(xué)生為中心，為學(xué)生的成長、成才創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，努力滿足學(xué)生各方面發(fā)展的需求。大學(xué)是大學(xué)生成長成才的重要時(shí)期，在這個時(shí)期，大學(xué)生將逐漸擺脫對父母的依賴，逐漸從人格上完成從青少年向成年的轉(zhuǎn)變和過渡，但對于多數(shù)大學(xué)生來講，這種轉(zhuǎn)變和過渡并不一定會一帆風(fēng)順，他們在轉(zhuǎn)變和過渡過程中勢必會遇到一些問題和困惑，但這些問題和困惑歸根結(jié)底是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立問題。對于大學(xué)生而言，尤其是卓越工程師這類高級人才，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是非常重要的。正如江澤民同志在北京大學(xué)建校一百周年慶祝大會上講的那樣：“青年時(shí)期應(yīng)該注重提高思想素質(zhì)和道德情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這在以后對取得事業(yè)的成功必將產(chǎn)生長遠(yuǎn)而重要的影響?！币虼?，要想培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才就必須要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，從滿足學(xué)生發(fā)展需求的角度出發(fā)，教會學(xué)生認(rèn)知世界，學(xué)會做人、做事。

2.積極探索實(shí)踐育人長效機(jī)制，廣泛挖掘、利用企業(yè)資源，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢對大學(xué)生進(jìn)行必要的思想政治教育。培養(yǎng)卓越的工程師需要校企合作、共同參與、聯(lián)合培養(yǎng)。“參加培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生要有一年以上的時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和文化，切實(shí)參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)”⑧，企業(yè)可以以此為契機(jī)，依托生產(chǎn)實(shí)習(xí)平臺，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)教育，積極發(fā)揮企業(yè)在大學(xué)生思想政治教育活動中的重要輔助和導(dǎo)向作用，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀指導(dǎo)教師通過專題講座等形式，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以企業(yè)文化為抓手，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中感受、認(rèn)知企業(yè)文化，潛移默化地受教育、長才干，幫助他們養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德和職業(yè)精神，磨煉他們的意志，鍛煉他們的毅力，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，促進(jìn)他們認(rèn)知能力和實(shí)踐能力的形成，使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠真正達(dá)到卓越的要求。

3.堅(jiān)持思想政治教育與工程倫理教育相結(jié)合。“工程倫理是從事工程類職業(yè)尤其是工程師等專業(yè)技術(shù)人員在其特定的工作或工程設(shè)計(jì)當(dāng)中的行為規(guī)范的總和。……它在包含職業(yè)道德的所有準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)之外，還包括了技術(shù)道德、職業(yè)道德、社會道德等層次的道德標(biāo)準(zhǔn)?！雹帷凹訌?qiáng)對工科大學(xué)生進(jìn)行工程倫理教育是現(xiàn)代工程教育的本質(zhì)要求，是培養(yǎng)卓越工程師的內(nèi)在需要?！雹夤こ虃惱斫逃鳛閷λ枷胝谓逃囊环N有益補(bǔ)充和擴(kuò)展，不僅彌補(bǔ)了思想政治教育在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的不足，更起到了提升教育效果的作用。結(jié)合學(xué)生所學(xué)具體專業(yè)對學(xué)生進(jìn)行工程倫理教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)潛移默化地接受工程倫理道德教育，不僅使思想政治教育更加生動具體，便于學(xué)生理解和接受，還可以增強(qiáng)說服力，提升教育效果。

4.堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還需充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的作用，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識自我、管理自我。馬克思主義德育論認(rèn)為：教育和自我教育是統(tǒng)一的過程，自我教育在一定程度而言是教育的結(jié)果。蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣評價(jià)自我教育：“一切教育之中，最高級、最有價(jià)值的是自我教育?！彪S著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的深入開展，自我教育將會逐漸成為教育的重心。以學(xué)生為本，就是打破“填鴨式”和“灌輸式”的傳統(tǒng)教育模式，堅(jiān)持以學(xué)生為本，把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的作用，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，給學(xué)生提供施展個人才華的空間和條件，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識自我、關(guān)注自我、發(fā)展自我，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行自我教育，促進(jìn)學(xué)生自律、自立、自強(qiáng)。

［注釋］

①③⑧教育部.關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見（教高［2011］1號）［Z］.2011-01-08.

②⑦龔克.建立卓越工程師教育的中國模式［N］.中國教育報(bào)，2010-09-06.

④中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)［2004］16號）［Z］.2004-08-26.

⑤程天權(quán).充分認(rèn)識加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要性［N］.光明日報(bào)，2004-12-29.

⑥胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話［EB/OL］.http://news.xinhuanet.com/politics/2011-04/24/c_121341791.htm，2011-04-24.

⑨周必彧.開展工程倫理教育 提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)［J］.浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（1）：64.

⑩段海霞，聶紅.“卓越工程師教育培養(yǎng)”背景下的工程倫理教育研究［J］.科學(xué)時(shí)代，2011（11）：188.