劉艷

校園文化作為學校長期辦學所形成的一種內在文化氛圍，它凝聚著學校的學風、校風、作風的整體素質，在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中極其重要。建設優(yōu)良的校園文化，對于引導大學生提高思想道德素質，完善高尚人格，開發(fā)智力，增進身體素質，培養(yǎng)良好的審美觀，建立和諧的人際關系，促進全面發(fā)展具有重要意義。

一、我國高職院校校園文化建設現(xiàn)狀與存在的問題

我國高職院校近幾年來已經(jīng)意識到了校園文化建設的重要性，在校園管理中引入了文化建設，但由于種種原因，高職院校文化建設存在很多的問題和困擾。

1.我國高職教育起步較晚，缺乏足夠的歷史沉淀。高職教育是近十年發(fā)展起來的，歷史沉淀不夠，底蘊不深，很多方面無法與其他普通院校相比。一方面，在硬件建設上雖然得到了很大改善，但由于學校管理體制的轉換還未完全到位，加之社會對高職教育的認識不足等諸多原因，造成一些高職院校仍然存在著教學、科研、生活等基礎建設薄弱，實習實訓條件簡陋，生源數(shù)量少、質量差，師資短缺等嚴重阻礙發(fā)展的問題；另一方面，一些高職院校在硬件建設中一味追求高檔次、高標準，忽略人文氣息的營造，難以培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神和積極進取的學習熱情?；谝陨戏N種原因，造成高職院校的校園文化建設起步晚、推進慢，難以形成自身獨立特色。

2.多數(shù)高職院校對校園文化認識不到位，概念界定模糊。在我國，高職院校對校園文化建設的認識參差不齊，導致各高職院校的文化建設在理念認識上大相徑庭。有的高職院校始終都沒有開始系統(tǒng)建設校園文化，沒有意識到校園文化建設的重要性，或者對校園文化建設的見效期過長難以等待；有的院校對校園文化建設概念認識有偏差，把校園文化建設定位過低，認為校園文化建設就是為師生組織各式各樣的文體活動、營造文化氛圍，把校園文化建設單純等同于文化墻、文化標識等的表象工作。

可見，我國高職院校的校園文化建設尚處于起步期，甚至是認識期，對校園文化建設的內涵理解不深刻，需要進一步學習相關內容，借鑒大量的企業(yè)文化建設實例，在長期的高等職業(yè)教育中積淀學校自身的文化特色。高職院校校園文化建設不是一朝一夕的事情，只有不斷加深對校園文化的理解，使全體教職工真正意義上認識到校園文化的作用，才能統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識、統(tǒng)一行為，形成先進的校園文化，提高管理成效。

3.高職院校以市場和就業(yè)為導向，存在功利性，缺乏必要的人文環(huán)境。高職院校學生來源復雜，文化基礎水平參差不齊，缺乏基本技能和社會經(jīng)驗，而且生源中有一半甚至更多的是貧困生，就業(yè)壓力大，容易形成以就業(yè)為中心的價值導向。高職院校多為工科型或操作型，為迎合市場需要，都不同程度地存在著偏重專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，輕視道德、心理和藝術等人文素養(yǎng)和綜合素質培養(yǎng)的現(xiàn)象。很多高職院校甚至砍掉人文素養(yǎng)的相關課程，公共課比重一減再減，專業(yè)課課時不斷加大，一味地培養(yǎng)學生的操作能力，而忽略了學生長期職業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)。高職教育的功利性使得一部分學生辨別是非能力、思想認知水平、心理素質、公德意識、人際交往能力、職業(yè)提升能力均難以得到發(fā)展，缺乏責任感和使命感，校園文化建設缺乏必要的人文環(huán)境。

4.高職院校校園文化建設形式化嚴重，缺乏內涵。高職院校開展校園文化建設是一種新的管理模式，要想真正發(fā)揮其作用，需要長期的積累和凝練，而非短期內就能見效。文化建設包括三方面的內容，即物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設。高職院校由于對文化建設內涵的認識不夠深刻，所以將校園文化建設只停留在物質文化建設。走訪國內的高職院校，我們不難發(fā)現(xiàn)很多院校內都有文化墻、雕塑、文化長廊、宣傳欄、學校標識、學生手冊等視覺范疇的物質文化建設，但是師生并不統(tǒng)一的認識和行為使人很難感受到學校的制度文化和精神文化。這與我國高職院校起步晚是有一定關系的，但總體上是因為學校領導層對校園文化建設的內涵認識不深刻，并沒有真正意識到建設校園文化的意義何在，只是單純地跟風，將校園文化流于形式，無法使文化建設落到實處，發(fā)揮其重要作用。

5.高職院校校園文化建設推動力不足，執(zhí)行力較差。目前，我國高職院校校園文化建設多數(shù)停滯在做做表面文章上，當然也不乏有的高職院校懷揣先進的校園文化理念，但往往只停留在戰(zhàn)略層面，無法真正落到實處、開花結果。再好的校園文化理念，如果沒有強大的執(zhí)行力作保證，則只能是紙上談兵。高職院校校園文化建設原本就底蘊不深，又很大程度上缺乏推動力，結果就是校園文化建設無法真正落地。很多高職院校把文化建設放在空中，領導班子提出來要搞校園文化建設，但這是不是得到了廣大師生的認同、全校上下是否形成了統(tǒng)一的價值觀、是不是在執(zhí)行層能夠落實，都是需要考慮的問題。校園文化要想開花結果，必須有好的執(zhí)行力來支撐，而這在實際中恰恰是極為缺乏的。

二、高職院校加快校園文化建設的意義

高職院校開展校園文化建設意義深遠且不言而喻。在新環(huán)境下，高職院校面臨生源緊張、轉型壓力等問題，因此校園文化建設的意義就更加突出。

1.高職院校加快校園文化建設是精細化管理的手段。在我國，很多高職院校長期以來都是一種粗放型的發(fā)展模式，很多具體工作并沒有落到實處，改革也更是細枝末節(jié)地改。面臨新的環(huán)境和壓力，高職院校必須轉變觀念，由粗放式管理向精細化管理邁進。高職院校加快校園文化建設恰恰是開展精細化管理的重要手段。校園文化建設涉及工作的方方面面，通過校園文化建設可以使制度更細化、更透明，使全體教職員工更一致、更注重細節(jié)。文化建設的過程就是統(tǒng)一價值觀滲透的過程。通過校園文化建設，管理會更加科學，真正實現(xiàn)精細化管理。

2.高職院校加快校園文化建設是凝練高職特色的必經(jīng)之路。新形勢下，凝練高職院校特色是高職院校迎接新挑戰(zhàn)的重要武器之一。高職教育尚處于發(fā)展階段，社會、考生、家長、用人單位對高職教育仍然沒有給予高度認可，再加上高職院校千篇一律，沒有形成自身特色，這就使得學校在招生、就業(yè)等重要環(huán)節(jié)無法發(fā)揮優(yōu)勢。高職院校校園文化建設過程，可以全方位滲透到教學、行政和管理工作中。沒有校園文化建設，整個學校就是一種松散的結構，很難給人以深刻印象。只有通過校園文化建設才能統(tǒng)一觀念、統(tǒng)一認識、統(tǒng)一行為，凝練出自身特色。

3.高職院校加快校園文化建設是打造核心競爭力的關鍵。高職院校在發(fā)展過程中面臨很多困境，競爭的壓力越來越大，很多民辦院校已經(jīng)面臨倒閉的危險，高職院校只有打造自身核心競爭力才能在競爭中立于不敗之地。高職院校加快校園文化建設是打造核心競爭力的關鍵所在。校園文化建設的過程是統(tǒng)一思想的過程，是一種強大競爭力由內而外釋放的過程。通過校園文化的點滴滲透，便于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，易于打造核心競爭力，在競爭中就可以集中精力發(fā)揮強項，達到“一拳定輸贏”。

三、高職院校推進校園文化建設的方法

1.校園文化建設要做好各項準備工作，把握時機。要做好校園文化建設工作，一定要充分做好調研、計劃、組織、實施、控制等一系列事宜。首先，要充分了解校園文化的現(xiàn)狀，比如是否形成了文化理念、是否有相關機構實施計劃性建設方案、是否已經(jīng)深入人心等。其次，在決定開展校園文化系統(tǒng)建設之后，考慮是否設立了專門機構和人員，并有詳細且可行的建設方案。最后，領導者在校園文化建設啟動前期，要考慮是否充分做好了動員工作。只有潛移默化地推進，讓教職工認識到開展校園文化建設的作用和意義，不斷得到越來越多人的呼應，那么在適當?shù)臅r候啟動校園文化建設才是順理成章的。

在做好各項準備工作的基礎上，在恰當?shù)臅r機啟動文化建設至為關鍵。筆者認為：合適的時機一要看社會環(huán)境，社會上對文化的認識是否到位。二要看自身條件。精神文化建設要有很好的物質條件建設，不能超越或滯后于發(fā)展階段。因此，是否開始校園文化建設一定要把握時機。過早地提出校園文化建設會變成空談，因為校園文化建設需要歷史積淀；而過晚地開展校園文化建設則會遇到阻礙，因為組織已經(jīng)形成固有習慣。

2.領導層要將校園文化建設放在學院戰(zhàn)略的高度，積極推進。校園文化建設能否順利開展，關鍵還要看它在學院的發(fā)展事業(yè)當中所處的地位，是否是核心事業(yè)，是否得到高層領導的支持并帶頭執(zhí)行。在當前，如何更好地生存被許多高職院校放在第一要位，文化建設經(jīng)常被擠占空間。從長遠看，一所擁有卓越校園文化的高職院校必然會在市場競爭中處于優(yōu)勢地位，短期的陣痛是必然經(jīng)歷的過程，因此需要領導層具備戰(zhàn)略眼光。

同時，在實施過程中，高職院校開展校園文化建設的關鍵在于高級領導層。校園文化建設與校長自身是緊密關聯(lián)的，校長是校園文化建設的靈魂人物，形成什么樣的校園文化與校長個人的氣質和魅力是無法分割的。一定要將此項工作從工作安排上提到學院戰(zhàn)略高度，統(tǒng)一領導層思想，加大宣傳和推廣力度，積極穩(wěn)步地推進，達到“潤物細無聲”的效果。一所學校的校園文化建設絕非是一朝一夕的工作，而是一個長期的過程，要做好規(guī)劃，分步實施，不斷推動此項工作的有序進行。

3.中層管理者是校園文化建設的抓手，是執(zhí)行力的關鍵。有好的校園文化建設規(guī)劃，還要有強大的執(zhí)行力。雖然文化建設并不是一朝一夕之功，但作為一種主流文化加以提煉和推廣，必然會產生約束功能，因此在實施過程中需要強有力的執(zhí)行力作為保障。正如學院其他事業(yè)發(fā)展要抓好中層管理者一樣，高職院校開展校園文化建設，同樣要依靠他們。中層管理者是校園文化建設的理解和執(zhí)行層，是上下溝通的橋梁。再好的校園文化，沒有好的執(zhí)行力，也只能是擺設。校園文化建設如何執(zhí)行，如何落實，執(zhí)行與落實得是否到位，中層管理者起著關鍵作用。

鑒于中層管理者在校園文化建設中的重要作用，需要對他們加強培訓和學習。一是保證在建設過程中文化不走樣；二是通過學習進一步加強凝聚力，加深對文化的理解，甚至是逐步完善主流文化。執(zhí)行過程中還要注意把握一個度的問題，過緊、過細的要求，不利于發(fā)揮管理者的積極性和創(chuàng)造性，反而會在隨后產生依賴和觀望情緒，使得文化建設失去群眾基礎，流于形式。

高職院校開展校園文化建設勢在必行。校園文化建設能夠解決很多發(fā)展的瓶頸問題，是高職院校自我強大的有效手段，更是提煉自身競爭力的關鍵所在。高職院校應該認清校園文化建設的重要意義和作用，抓緊部署校園文化建設的各項工作，找到適合自身的方法和手段，這樣才能在競爭中立于不敗之地。