黃志良

建筑行業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位，在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，建筑行業(yè)仍是經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)最活躍的因素之一。建筑職業(yè)教育是職業(yè)教育中富有特色的教育。建筑業(yè)產(chǎn)品的不固定性，給建筑職業(yè)院校發(fā)展帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，建設(shè)職業(yè)教育人一直都在試圖拉近實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)的距離，拉近課堂與車(chē)間的距離。從全國(guó)范圍的大拆大建現(xiàn)象到職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)工程，我們都在另一個(gè)層面試圖集中資源統(tǒng)籌辦好職業(yè)教育。但作為建筑職業(yè)院校卻忽視了一種存在，即物質(zhì)存在，與學(xué)校主體教育對(duì)象相對(duì)應(yīng)的物質(zhì)形態(tài)，這就是校園建筑。校園建筑主要由單體建筑、道路、園林、景觀、水系、建筑設(shè)備等組成，形成自成一體的建筑業(yè)態(tài)。

一、校園特色教學(xué)展示平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

1.有助于實(shí)現(xiàn)校園教育功能。建筑類(lèi)校園作為建筑類(lèi)職業(yè)學(xué)校最大的物質(zhì)體現(xiàn)，培養(yǎng)內(nèi)容與物質(zhì)形態(tài)高度互通，是打造校園特色教學(xué)展示平臺(tái)最便捷的條件。建筑類(lèi)職業(yè)院?！霸诎l(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的教育實(shí)踐知識(shí)與教學(xué)能力的同時(shí)，迫切需要對(duì)于全社會(huì)所關(guān)注的教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題提供合理有效的解決方法”，校園特色教學(xué)展示平臺(tái)建設(shè)既是為了教育主體自身教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，更是為了更好地實(shí)現(xiàn)教育客體的發(fā)展。

2.有助于實(shí)現(xiàn)綜合社會(huì)效益。站在教育的高度，俯視校園，通過(guò)建筑的表達(dá)，傳遞信息。建筑類(lèi)校園特色教學(xué)展示平臺(tái)建設(shè)可以讓注重實(shí)訓(xùn)設(shè)備增加轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注內(nèi)涵發(fā)展，營(yíng)造一種處處是學(xué)問(wèn)的氛圍；可以讓專(zhuān)業(yè)效益轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校整體效益，把校園能表達(dá)的專(zhuān)業(yè)相關(guān)信息跟所有人共享；可以把注重經(jīng)濟(jì)效益轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呱鐣?huì)綜合效益，通過(guò)經(jīng)濟(jì)的投入達(dá)成與行業(yè)的交叉互通。

3.有助于完善教學(xué)系統(tǒng)。教育的客體是人，人本身就是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，培養(yǎng)人的教育具有系統(tǒng)性，要控制、管理、改造或優(yōu)化這一系統(tǒng)，使教育系統(tǒng)的存在與發(fā)展合乎人的發(fā)展需要。長(zhǎng)期以來(lái)，建筑職業(yè)教育的特點(diǎn)之一就是個(gè)別專(zhuān)業(yè)可以撐起一個(gè)院系，如建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，近年來(lái)招生持續(xù)火爆。單個(gè)專(zhuān)業(yè)的效益凸顯會(huì)掩蓋學(xué)校發(fā)展的不穩(wěn)定狀態(tài)，學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置在對(duì)接建筑產(chǎn)業(yè)鏈條上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)與行業(yè)需求數(shù)量的比例遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到最佳關(guān)系。達(dá)成最佳比例關(guān)系首先是淡化專(zhuān)業(yè)界線(xiàn)，強(qiáng)化和拓寬學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，校園特色教學(xué)展示平臺(tái)建設(shè)是根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合校園建筑來(lái)向進(jìn)入校園的人們共享專(zhuān)業(yè)信息，這個(gè)平臺(tái)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)之分，在身邊觸手可得，潛移默化，引導(dǎo)興趣，沖擊視覺(jué)，影響著教育客體。這為教學(xué)系統(tǒng)注入了新的內(nèi)涵，平臺(tái)是系統(tǒng)的重要因子，完善了教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，豐富了系統(tǒng)方式，把整個(gè)校園打造成“大課堂”，從教室走到校園。有利于優(yōu)化并協(xié)調(diào)各要素關(guān)系，有利于優(yōu)化系統(tǒng)目標(biāo)。

4.有助于挖掘教學(xué)資源。充分挖掘校園建筑可視信息是對(duì)建筑類(lèi)職業(yè)院校教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的最大項(xiàng)目，能使教學(xué)資源得到最大限度的利用與應(yīng)用。中國(guó)南北氣候分區(qū)明顯，東西海拔差距較大，這對(duì)建筑產(chǎn)生的影響是明顯的，各職業(yè)院校校園建筑風(fēng)格和結(jié)構(gòu)形式截然不同，建筑類(lèi)職業(yè)院校要挖掘不同區(qū)域的建筑特色、建筑技術(shù)和建筑人文，這既是教學(xué)資源，也是文明傳承。

二、校園特色教學(xué)展示平臺(tái)的體系架構(gòu)和系統(tǒng)內(nèi)容

1.建設(shè)原則。一是實(shí)訓(xùn)內(nèi)外結(jié)合原則。圍繞空間，把校園平臺(tái)展示內(nèi)容與相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合，形成實(shí)訓(xùn)室內(nèi)外融合，使用實(shí)訓(xùn)空間得以拓展和延伸。二是專(zhuān)業(yè)內(nèi)外結(jié)合原則。圍繞內(nèi)容，把平臺(tái)展示內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，形成全校性展示框架，既要面面俱到，也要突出重點(diǎn)，為專(zhuān)業(yè)群服務(wù)。三是基地大小結(jié)合原則。圍繞框架，把實(shí)訓(xùn)基地區(qū)域從實(shí)訓(xùn)室向整個(gè)校園擴(kuò)展，把整個(gè)校園打造成大基地。四是學(xué)校內(nèi)外結(jié)合原則。圍繞受眾，不僅把平臺(tái)內(nèi)容面向?qū)W生共享，更把平臺(tái)內(nèi)容通過(guò)展示向到過(guò)校園的所有人展示。五是管理內(nèi)外結(jié)合原則。圍繞組織，把平臺(tái)管理職責(zé)由專(zhuān)業(yè)群主體的系部組織，由學(xué)校統(tǒng)籌全校優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)組織的主客分明、特色突出。

2.體系架構(gòu)。建筑類(lèi)校園特色教學(xué)展示平臺(tái)體系是把校園當(dāng)作大課堂來(lái)設(shè)計(jì)體系，校園內(nèi)所有的建筑、道路、景觀、園林、水系和設(shè)備等作為專(zhuān)業(yè)內(nèi)容形成課堂基礎(chǔ)元素，以“五結(jié)合”原則為課堂標(biāo)準(zhǔn)，在校園內(nèi)沿路或沿建筑布置而形成的展示路線(xiàn)為課堂主線(xiàn)，以校園形成的建筑空間對(duì)人的服務(wù)性和先進(jìn)建筑技術(shù)的應(yīng)用為課堂亮點(diǎn)，讓身處校園的所有人，共同感受建筑之美，共同享有建筑空間，形成引導(dǎo)求知的課堂氛圍。

3.系統(tǒng)內(nèi)容。第一，建筑人文。建筑人文是系統(tǒng)內(nèi)容的靈魂，是把建筑歷史、建筑氣息、建筑生命和建筑未來(lái)進(jìn)行可視化技術(shù)處理，讓心靈感知。第二，專(zhuān)業(yè)知識(shí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是系統(tǒng)內(nèi)容的主體，是把校園建筑便宜的外部節(jié)點(diǎn)通過(guò)媒介處理后向人展示其內(nèi)在技術(shù)特質(zhì)的主體。第三，行業(yè)文化。行業(yè)文化是系統(tǒng)內(nèi)容的氛圍，是學(xué)生在校園內(nèi)培育行業(yè)特質(zhì)的發(fā)端。

三、校園特色教學(xué)展示平臺(tái)的建設(shè)思路和建設(shè)路徑

1.校園建筑的基礎(chǔ)分析。平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)是專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)，平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)是人為設(shè)置建筑技術(shù)環(huán)境達(dá)到為人共享、為生所學(xué)，所以校園建筑的基礎(chǔ)分析的起點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的目標(biāo)梳理。首先列出專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)和核心能力，深入挖掘?qū)I(yè)技術(shù)知識(shí)，更要挖掘建筑內(nèi)涵。其次對(duì)校園建筑進(jìn)行對(duì)比分析，明確建筑技術(shù)節(jié)點(diǎn)，分析優(yōu)劣，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和校園建筑技術(shù)節(jié)點(diǎn)之間尋找共通點(diǎn)。

2.建設(shè)思路。建筑類(lèi)校園特色教學(xué)展示平臺(tái)是在對(duì)校園建筑進(jìn)行基礎(chǔ)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)與校園建筑之間搭建立交橋，通過(guò)多種媒介展現(xiàn)校園既有建筑成果，向外傳遞建筑魅力、傳遞專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，促成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和知識(shí)普及的教育目標(biāo)。要在對(duì)校園建筑進(jìn)行基礎(chǔ)分析的基礎(chǔ)上，看到建筑技術(shù)變革在人類(lèi)歷史上幾經(jīng)遷變，總有些基礎(chǔ)建筑技術(shù)長(zhǎng)久不衰，或在可預(yù)見(jiàn)的幾十年中不可能有根本改變，把這部分建筑技術(shù)列入通識(shí)技術(shù)知識(shí)展示范疇，加以提煉。還要看到校園建筑的特色所在，把這部分建筑技術(shù)提煉加工后列入特色技術(shù)知識(shí)展示范疇，更要把校園建筑中可能代表建筑技術(shù)未來(lái)發(fā)展方向的知識(shí)列入優(yōu)勢(shì)技術(shù)知識(shí)展示范疇，再把通識(shí)、特色、優(yōu)勢(shì)三個(gè)方面的技術(shù)知識(shí)按校園建筑分布特點(diǎn)，因勢(shì)而設(shè)主線(xiàn)突出、便于識(shí)別、引人入勝的展示布局。

3.建設(shè)路徑。前期設(shè)計(jì)滲透。在新校區(qū)建設(shè)或校園新建筑建設(shè)或改造時(shí)，就把校園特色教學(xué)展示平臺(tái)展示內(nèi)容設(shè)計(jì)在里面，展示平臺(tái)隨建筑本身投入使用即可形成，重點(diǎn)是突出綠色建筑和建筑節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用。如在道路設(shè)計(jì)和施工時(shí)，在典型路段下方設(shè)置感應(yīng)芯片，道路建成后，芯片就形成了道路在不同應(yīng)力作用下可能產(chǎn)生變形的實(shí)驗(yàn)研究室。中期選擇設(shè)置。校園已經(jīng)建成的，可根據(jù)展示主題，有選擇地對(duì)校園內(nèi)有展示價(jià)值的建筑部位進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)，通過(guò)設(shè)置指示牌、說(shuō)明牌或多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等來(lái)完整地介紹展示內(nèi)容。如墻體構(gòu)造層的說(shuō)明、管線(xiàn)的介紹、綠色建筑和建筑節(jié)能技術(shù)的舉例等。后期開(kāi)發(fā)利用。結(jié)合校園景觀和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，在不影響建筑結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和美觀的情況下，對(duì)現(xiàn)有可展示部位進(jìn)行改造。如設(shè)置“假梁”“假柱”等形式來(lái)介紹梁柱的結(jié)構(gòu)和配筋形式。

江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校新校區(qū)致力于打造富有江南水鄉(xiāng)特色的綠色校園，采用超過(guò)60種綠色建筑技術(shù)和節(jié)能技術(shù)，全部建筑均達(dá)國(guó)家星級(jí)綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)，二星以上綠色建筑占44%，具有鮮明的地域性和建筑先進(jìn)技術(shù)的代表性，作為建筑類(lèi)高職院校，利用校園建筑打造“校園大課堂、建筑大舞臺(tái)”為主題的建筑類(lèi)校園特色教學(xué)展示平臺(tái)，為學(xué)校發(fā)展積累人文氣息，為學(xué)生成長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)生動(dòng)教材，為師生交往提供豐富的公共空間。