吳鴻昌

目前我國已經(jīng)進入了改革開放的高速發(fā)展時期，提升和培養(yǎng)整體國民素質(zhì)已是非常緊迫的工程和任務。高校公共美術(shù)教育具有文化傳播和素質(zhì)教育的功能，應責無旁貸地承擔起提高國民素質(zhì)、普及公共美術(shù)教育的時代重任。2010年，國家頒布實施了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，對我國的教育體制改革具有劃時代的意義。在高等教育方面，主要闡述了全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科學研究水平，增強社會服務能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。在這之中，素質(zhì)教育充當了非常重要的角色，而高校公共美術(shù)教育作為提高素質(zhì)教育的重要途徑之一，理應受到重視。

高校公共美術(shù)教育不同于專業(yè)的美術(shù)教育，但又必須參照美術(shù)專業(yè)學科的特點來進行教學。它主要以多媒體欣賞和理論講解的形式，通過視覺感受來傳達美感，運用借鑒、感知、對比、交流，對美術(shù)作品進行判斷、分析和感受，收獲審美體驗和美術(shù)知識，從而提高大學生對美術(shù)作品的理解能力、感受能力、判斷能力和審美能力，把握其中的內(nèi)涵和精髓，提高大學生的美術(shù)理論修養(yǎng)和認知意識，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。高校的公共美術(shù)教育與美術(shù)類專業(yè)教育在教學目標、教學要求和教學方法上有著很大差異，美術(shù)類專業(yè)在教學過程中體現(xiàn)出的是學術(shù)性強、專業(yè)性高和技術(shù)性精的特點，重在培養(yǎng)大學生全方位的美術(shù)理論知識、美感認知意境和美術(shù)表現(xiàn)技能的專業(yè)美術(shù)人才，而現(xiàn)行的公共美術(shù)教育則具有很強的基礎(chǔ)性、普及性和鑒賞性，以大學生學會欣賞為教學目標，在欣賞中提高他們的綜合審美能力，公共美術(shù)教育已經(jīng)成為高校實施素質(zhì)教育的基本途徑。據(jù)調(diào)查研究，高校公共美術(shù)教育仍是高等教育的薄弱環(huán)節(jié)，其在管理體制、課程設置、教學模式和師資隊伍的培養(yǎng)等方面還存在不少問題，且高校公共美術(shù)教育長期處于教學形式單一且課程設置較少的狀態(tài)。本文結(jié)合近年來的美術(shù)教學實踐，以國家頒布實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》為契機，對高校公共美術(shù)教育的現(xiàn)狀及改革談幾點認識。

一、高校公共美術(shù)教育的現(xiàn)狀及改革必要性

各高校的公共美術(shù)教育課程都是以美術(shù)欣賞課為主，而且都是教學計劃和教學大綱設計中的必修課程，授課的主要方式較為簡單，以多媒體教學為主，課堂實踐幾乎沒有。大多高校在長期的教學實踐中，已形成了這種穩(wěn)定的教學模式，沒有利用各種資源和實踐平臺對大學生進行美術(shù)教育，這種單一的教育現(xiàn)狀有待改革和創(chuàng)新。另外，在管理體制方面還有不盡如人意的地方，課程設置上條例還不太清晰，師資隊伍建設方面還需加強等，都在一定程度上制約著高校公共美術(shù)教育的實效性。

1.管理體制需進一步規(guī)范。高校公共美術(shù)教育目標的實現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于管理體制，只有管理機構(gòu)合理設置，權(quán)限劃分明確，運行機制完善，才能保證高校公共美術(shù)教育的目標得以實現(xiàn)。目前，各高校公共美術(shù)教育的管理體制各不相同，沒有統(tǒng)一的規(guī)范。首先，在機構(gòu)設置上，各高校對公共美術(shù)教育的名稱各不相同，有公共美術(shù)教育委員會，有素質(zhì)教育中心，還有公共美術(shù)教育教研室等。其次，大部分高校公共美術(shù)教育機構(gòu)管理的歸屬不同，有的直接隸屬學校，有的掛靠團委，有的在學生處，有的在美術(shù)學院。在這種模式下，行政職能和教學活動相互混淆，勢必影響到教學效果，不利于公共美術(shù)教育的實施和發(fā)展。

2.課程設置有待理順。公共美術(shù)課程是我國高校教育課程體系的重要組成部分，是高校實施美育的主要途徑。在高校公共美術(shù)教育中，美術(shù)課程在普及大學生的美術(shù)知識和提高審美能力等方面發(fā)揮了重要作用，取得了很好的成效。高校公共美術(shù)教育應該有完整明確的課程體系，但是，據(jù)調(diào)查研究，大部分高校公共美術(shù)教育課程全部設置為選修課，任意選修與限定選修沒有區(qū)別，授課對象沒有限制，不論專業(yè)，不論基礎(chǔ)，采用大班教學，最大的班級達到近400人，不少學生是為了修夠?qū)W分才選這門課，失去了素質(zhì)教育的意義。

3.實踐平臺有待拓寬。高校公共美術(shù)教育絕不是簡單的美術(shù)課堂教學，課堂教學能夠培養(yǎng)大學生的審美能力、鑒賞能力和普及美術(shù)常識，但是學生嚴重缺少實踐的機會。高校公共美術(shù)教育不同于專業(yè)性學科，它需要用實踐去見證，用技能、技法去表現(xiàn)才能從中體驗美感，絕對不能用單一的多媒體方式進行課堂教學。所以，必須整合利用社會和學校的優(yōu)勢資源，為大學生提供最廣泛的美術(shù)實踐機會。通過調(diào)查研究，在高校組建美術(shù)類社團和開展豐富多彩的美術(shù)類活動可以拓展美術(shù)教育的實踐平臺，但是這種美術(shù)實踐活動只在校園內(nèi)部進行，各高校之間，高校與社會之間的藝術(shù)交流還很少，公共美術(shù)教育實踐的平臺還有很大的發(fā)展空間。

4.師資隊伍建設亟須加強。教師在教學工作中的作用是至關(guān)重要的，依照教育部的文件精神，高校擔任公共美術(shù)教育課程教學的教師人數(shù)比例是有嚴格要求的，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有哪個高校是達到要求的，最多是接近比例，利用校外的兼職教師授課的現(xiàn)象還是較多的。有的靠美術(shù)學院的專業(yè)課教師來超工作量、超課時授課，這樣就很難保證教學質(zhì)量。高校對公共美術(shù)任課教師的培養(yǎng)不夠重視，選派美術(shù)教師外出學習和進修非常之少。還有教師的學歷比例差距較大，高職稱高學歷的教師較少，初、中級職稱的教師較多，以及本科學歷的教師較多等現(xiàn)象，都制約著高校公共美術(shù)教育的發(fā)展。

二、高校公共美術(shù)教育的改革與發(fā)展途徑

1.規(guī)范管理機制，強化創(chuàng)新意識。目前各高校的公共美術(shù)教育還存在著很多的問題，列居首位的就是管理機制在美術(shù)教育理念中的強化。要在公共美術(shù)教育的過程中逐步明確并改變無序的管理狀態(tài)，高校領(lǐng)導要從根本上轉(zhuǎn)換思想觀念，貫徹落實國家的美術(shù)教育政策及法規(guī)，統(tǒng)一規(guī)劃公共美術(shù)教育的配制方案。高校公共美術(shù)教育的管理機關(guān)、負責人要明確責任，主管部門要將管理與教學分開設置，對公共美術(shù)教育的特殊性要充分認識，在教學基礎(chǔ)設施建設、師資隊伍建設、教學質(zhì)量評估和年終考核評優(yōu)等方面制定詳細的政策。主管部門的責任人應該由分管學生工作的高校領(lǐng)導擔任，下設辦公室，辦公室成員主要由學生處、校團委和教務處等職能部門的負責人擔任，并且由這幾個部門負責管理部署。這些部門主要負責對全校的大學生開設美術(shù)類課程，組建并培訓大學生美術(shù)社團，開展書法、繪畫和攝影等活動及對美術(shù)教師的指導與培訓等?？偠灾?，公共美術(shù)教育教學必須納入高校教學管理體系之中。另外，美術(shù)教師在評聘職稱、工資待遇和培訓進修等方面應該與其他學科教師享有同等的待遇，不能有小三科思想。

2.優(yōu)化課程設置，更新教學觀念。因為公共美術(shù)教育與專業(yè)美術(shù)教育的課程教學原則不同，所以，針對非美術(shù)專業(yè)大學生現(xiàn)有的美術(shù)水平，客觀設置限定選修課與任意選修課，并采用大班授課結(jié)合小班實踐這樣的教學模式，更能提高教學質(zhì)量。限定選修課的課程目標主要以高校大學生的普識性教育為主，可以開設如“美術(shù)鑒賞”“中外美術(shù)簡史”和“中外建筑設計史”等鑒賞或理論類的課程。任意選修課以具有一定美術(shù)基礎(chǔ)的大學生的再提高教育為主，課程可按實踐類開設如“油畫”“中國畫”“素描”和“書法”等。限定選修課采取以教師教學的大班教學模式為主，更大范圍地使大學生感受美感教育，但是大班教學的人數(shù)不能超過300人，人數(shù)過多不便于管理將會直接影響教學質(zhì)量。任意選修課采取以學生實踐的小班教學模式為主，為那些具有一定美術(shù)基礎(chǔ)且有興趣愛好的大學生提供實踐平臺和專業(yè)指導。為了加強教學效果，高?？梢葬槍裁佬g(shù)課程設立相應的學分，要求學生必須修夠公共美術(shù)教育課程的相關(guān)學分；還要視情況設立公共美術(shù)類專項獎金，鼓勵他們完成大學美育課程。根據(jù)大學生的不同基礎(chǔ)需要，在公共美術(shù)教育的課程設置上，可開設一些民間美術(shù)的繪畫和表現(xiàn)技法，比如剪紙、年畫、塑泥人和編織中國結(jié)等，充分調(diào)動他們的積極性，使高校的素質(zhì)教育靈活實用且更加全面。

3.利用資源優(yōu)勢，搭建實踐平臺。首先，建立美術(shù)交流場地，活躍社團文化。實施高校公共美術(shù)教育的有效途徑是建設具有文化藝術(shù)氛圍的校園環(huán)境。通過對部分高校的考察走訪作者了解到，幾乎沒有哪個高校專門建立公共美術(shù)交流場地的，所見到的是美術(shù)專業(yè)獨有的展廳，而在教學樓、體育場館、公寓樓和食堂等大學生經(jīng)?；顒拥膱鏊鶇s沒有美術(shù)交流的場地。事實上，這些場所都可以作為美術(shù)交流場地。如在這些地方建立一個藝術(shù)走廊，在墻壁上鑲嵌大面積的櫥窗，在走廊兩側(cè)和櫥窗內(nèi)可以展示不同院系學生的美術(shù)作品，也可展示名家名作來促進交流，這樣不僅讓整個校園富有藝術(shù)氣息，還能使學生觸景生情，融情于景。另外，活躍社團文化對促進公共美術(shù)教育交流也是非常重要的，建立書畫、涂鴉和墻繪等社團，帶領(lǐng)社團組織比賽、展覽等活動，豐富大學生的課余文化生活，以帶動更多的大學生參與到美術(shù)交流中來。

其次，利用網(wǎng)絡陣地，構(gòu)建美術(shù)教育平臺。目前，高校的計算機網(wǎng)絡較為普及，大學生在宿舍、校園網(wǎng)吧、計算機中心和圖書館等都可以上網(wǎng)，這就為高校公共美術(shù)教育提供了網(wǎng)絡教學的新平臺，因此，加強對網(wǎng)絡美術(shù)教育的建設，是開辟高校美術(shù)教育新陣地的有效途徑。我們可以在校園網(wǎng)上宣傳公共美術(shù)教育，上傳可下載的美術(shù)教育視頻或講座，平時老師的教學課件也可以掛在校園網(wǎng)上供愛好美術(shù)的學生下載。目前，在本文的調(diào)研中，還沒有高校采取這樣的模式普及公共美術(shù)教育。但是本文認為，網(wǎng)絡教學可以在教師力量不足的情況下解決全校大學生美術(shù)學習需求的難題，同時也改變了單一的課堂教學模式，為大學生提供了更多的學習途徑。學生不管是在宿舍、圖書館、計算機機房或者在家中都能進行學習交流，而且使大學生在無形之中、閑暇之余學到了知識，提高了藝術(shù)修養(yǎng)。如果高校在學校網(wǎng)站上建立一個公共美術(shù)交流版塊，開辟美術(shù)論壇，交流美術(shù)思想，也不失是一個新的教育途徑。但是，網(wǎng)絡監(jiān)管是這個教育平臺的保障，不能出現(xiàn)負面言論或抨擊行為，如果校方能夠做好監(jiān)管工作，這個平臺將是高校公共美術(shù)教育的一個有力助手。

最后，積極主動，合理利用社會資源。社會資源范圍非常廣泛，但是針對高校公共美術(shù)教育的社會資源主要指省、市、國家級各類美術(shù)大賽和專家學者或優(yōu)秀的美術(shù)團體等，擔任公共美術(shù)教育的任課教師可以組織有美術(shù)功底的特長生參加省、市、國家級各類美術(shù)大賽。在參賽過程中，通過美術(shù)培訓可以發(fā)掘和培養(yǎng)一些優(yōu)秀的非專業(yè)美術(shù)人才，通過他們滲透到非專業(yè)的各個院系，帶動全校的藝術(shù)氛圍，也可以帶動周圍高校的藝術(shù)氛圍，從而達到公共美術(shù)教育知識普及的目的。另外，積極主動地去聯(lián)絡專家學者或優(yōu)秀的美術(shù)團體，把他們請到學校，分階段、分層次對全校的美術(shù)愛好者作報告或現(xiàn)場指導教學，這樣不僅更能提高大學生的審美情趣，還能提高他們的審美水平，轉(zhuǎn)換角度地接受了更新的知識，延伸了第一課堂，同時又互補了第一課堂。通過專家學者對美術(shù)觀念、思維方式、意志品質(zhì)和價值觀念等的獨到講解，潛移默化地影響著大學生的學習和生活，促進了大學生藝術(shù)修養(yǎng)的穩(wěn)步形成。

4.注重培養(yǎng)，加強師資隊伍建設。高校的分類有理工、文史和綜合類，有一本、二本、三本和大專，高校的性質(zhì)不同，培養(yǎng)目標也不同，管理體制更是有所差異，因而在高校美術(shù)學科的師資隊伍建設就存在著一定的困難。作為學校，文史和綜合性大學的美術(shù)教師相對多些，而理工科的美術(shù)教師相對缺乏，面對這種情況，最重要的還是積極引進師資，合理安排公共美術(shù)教育課程教師。近年來，各高校對師資引進的學歷層次和實際專業(yè)水平要求逐步提高，但是，我們還要加強所引進師資的人格品質(zhì)和文化修養(yǎng)的考察，根據(jù)高校的性質(zhì)合理引進人才。另外，高校也要經(jīng)常外聘一些專家教授來擴充師資，并鼓勵在職進修，提高本校教師的學歷和業(yè)務水平。在教學過程中，美術(shù)教師的教學方法和教學水平直接影響著高校的教學質(zhì)量，一線教師不僅要學會用最先進的教學工具，還要針對新時期大學生的特點來調(diào)整教學方法，虛心學習，教學相長，成為與時俱進的學科帶頭人。

事實證明，高校公共美術(shù)教育對培養(yǎng)大學生的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮著巨大的作用。目前，國際競爭日趨激烈，才人培養(yǎng)模式必須改革，以往的應試教育已經(jīng)跟不上時代的步伐，全面發(fā)展素質(zhì)教育才是順應潮流的必然！當下，發(fā)展高校公共美術(shù)教育勢在必行，只有深化高校公共美術(shù)教育改革，才能有效培養(yǎng)高校大學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，并增強大學生對所學專業(yè)的學習熱情，促使大學生發(fā)展成為社會需要的復合型人才。