陳曉紅

(內蒙古錫林郭勒職業(yè)學院 內蒙古錫林浩特 026000)

對新形勢下高職院校英語教學方法的思考

陳曉紅

(內蒙古錫林郭勒職業(yè)學院 內蒙古錫林浩特 026000)

高等職業(yè)教育為我國的教育發(fā)展做出了巨大貢獻，為社會提供了很多生產、服務以及管理方面的人才，高職院校英語教學體系已比較成熟。隨著近些年高職院校的不斷擴招，學生英語基礎參差不齊，學習能力也存在很大的差別，為適應社會的發(fā)展需求，高職院校英語教育需要不斷改革教學方法，才能保證畢業(yè)生滿足社會需求。本文先簡單分析了我國高職院校英語教學現(xiàn)狀，進而分析高職院校英語教學的改革方法，希望能為相關人員帶來一些幫助。

隨著網絡技術的不斷發(fā)展，計算機技術已應用到生活中的每一個角落，人們的教育理念也隨著計算機的應用而發(fā)生了重大轉變，新時代的到來需求的是具有較高英語交際能力的高素質人才教育，這是時代賦予教育的需求與任務，因此現(xiàn)代化的教育目標需要貼合實際需求，多媒體的使用能夠豐富教學內容和教學手段，對教育的改革起著重大作用，當前高職院校英語教學方法仍然沒有展現(xiàn)出英語教學的特色，交際能力不強，本文主要研究新形勢下高職院校英語教學方法的改革。

一、高職院校英語教學現(xiàn)狀

高職院校學生在畢業(yè)后往往是直接參加工作，因此學生學習的主要內容是職業(yè)能力，在學習中學生普遍不善于進行系統(tǒng)化的學習，而是僅僅解決當前的問題，另外在高職院校學生的學習中還表現(xiàn)為一個特點就是學就是為了用，學生迫切需要將知識轉化為實際的工作能力。在英語學習中高職院校學生對于英語的學習普遍不夠重視，在進入到高職院校時，學生普遍沒有很好的英語基礎，而高職教育本身的教育實踐非常短暫，這就增加了學生在學習期間的英語的學習難度，另外在教學中高職院校更加重視于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，本身不夠重視英語教學。學生對于英語的要求就是及格，或者是通過國家等級考試。

目前我國高職院校英語教學采取的模式主要是應試教育，目的在于完成教學任務，基本都是以教師為中心的教學方式，教學方法很單一，忽視了學生能力的培養(yǎng)。高職院校英語教學中必須突出學生職業(yè)性特點，比如專業(yè)英語、行業(yè)英語以及職業(yè)英語等，在教學方法上也需要進行創(chuàng)新，增加學生的能力。英語教學需要重視培養(yǎng)學生的應用能力，高職院校辦學目的是為社會輸送基層工作人才，因此在英語教學中需要重視能力的培養(yǎng)，制定合理的教學計劃，充分考慮到學生可能從事的職業(yè)。

二、高職院校英語教學方法改革

1.支架式教學方法

在教育中支架教學法意思就是為教育提供一個暫時結構和框架達到有效交流的目的，參與者主要是教師，目的在于盡快提高學生的知識技能，目前支架式教學方法是研究比較成熟的教學理論，關于其定義和內涵還沒有形成統(tǒng)一的說法。高職院校英語教育經過這些年的不斷改革，取得很大的成就，但是仍然存在不少的問題，抑制了學生主動學習的積極性以及創(chuàng)造性，目前常采用的英語教學方法大無法教學與實際應用結合在一起，達到提高學生知識技能的目的。近幾年來我國高職院校教育逐漸改革，要求學生具有一般的英語交際能力，支架式教學以學生作為主體，促進學生之間的交流和學習，符合改革的目的，另外支架式教學也符合高職院校學生的發(fā)展特點。

支架式教學在實際的應用中并沒有統(tǒng)一的形式，可以依照教學任務的不同而進行具體的設計，在高職院校英語教學中可以采用一般性支架和特殊性支架。所謂一般性支架包括范例支架、問題支架、建議支架、策略支架以及對話支架的構造，范例支架主要是起到引導學生學習的作用，幫助學生更加直觀的進行學習；問題支架在于為學生創(chuàng)造意境讓學生進行思考問題；建議支架更加具有直接性額便捷性，就是給予學生一些啟發(fā)性的建議，幫助學生更好地學習；在學生的學習中，教師需要了解學生的學習進度，對話支架為師生之間的交流提供便利之處。特殊性支架的構建包括情景支架、詞匯支架、語法支架、文體支架等，這個支架投建更加具有針對性，文化支架在構建中占據主要地位，目的在于幫助學生了解不同文化之間的差異，使學生更好地進行學習，提高學生的整體素質；情景支架是指創(chuàng)造逼真的情景幫助學生參與到學習活動中；詞匯支架目的在于提高學生的閱讀理解能力。

在支架式教學的構建中需要遵循個體靈活性原則、形式多樣性原則、施與多元性原則、動態(tài)暫時性原則、撤出減消性原則以及難度漸進性原則等，由于學生的學習能力存在很大的差異，因此在構建中需要具有差異性，在構建中隨著任務以及教學目的的不同而采用更加符合需求的支架形式，發(fā)揮出更大的效果，在支架式教學的構建中參與者不僅僅使學生和來世，家長、社會以及媒體等也可以參與到教學中。在支架式教學中教師需要充分了解和融合學生與課程，與學生共同實行教學目標，積極了解學生的發(fā)展需求以及學習近況，提供學生需求的支架，幫助學生積極的參與到學習中，還需要建立反饋機制，了解學生的學習動態(tài)，更好的幫互助學生的學習。

在高職院校英語教學支架構建中包括搭腳手架、獨立探索、協(xié)作學習、進入意境等環(huán)節(jié)。圍繞課堂的教學主體進行搭建支架，在支架的構建中需要注意教師應當首先了解學生的英語學習能力，分解復雜的學習任務，進而把學生學習難度之間健身，為方便學習的展開，教師可以預先設置向導支架等，幫助學生更好的理解，教師在教學中可以通過圖片信息、引導會議以及設置問題等把學生引導意境，提高學生語言應用能力。對一些較為大型的小組任務，教師需要注意把學生分為幾個小組進行分工合作，加深學生的語言能力以及交際能力。在支架式英語教學中，教師需要注意效果評價的構建，學生可以通過自評、對老師的評價等進行評價，充分了解學生的需求和問題，以更好的進行教學。

支架式英語教學在應用中，需要注意以下幾點內容，在教學中需要注意意境的創(chuàng)造，這不僅是考慮到教學需要，同時也是提高學生學習積極性的方法，教師可以充分利用實訓室、實地殘垣以及多媒體技術等創(chuàng)造英語學習環(huán)境，達到更好的教學效果。在整個英語教學活動中應始終貫穿著協(xié)作精神，師生以及學生之間的合作，對于收集和分析學習資料，以及學習進程的反饋等都有著非常重要的意義。在協(xié)作的過程中最基本的環(huán)節(jié)和方式是會話，目的在于激發(fā)學生的語言記憶能力以及口語興趣。

支架式英語教學，在預熱階段，教師需要在單元開始教學前引導學生課前分組討論，了解學生的現(xiàn)有水平，便于下階段的學習。在了解學生的近期學習狀況后，就可以依照發(fā)展目標進行層層構建支架，可以組織和調控協(xié)作使學生共享積極思維成果，在輸出階段主要是檢驗學生的學習成果，教師根據學生的作品進行評價，使學生更好地有針對性的進行學習。

2.多模態(tài)教學方法

多模態(tài)教學是指通過多種因素進行教學的過程，多模態(tài)因素包括語言成分、視覺成分、聽覺成分、姿態(tài)成分以及空間成分等。隨著信息技術的不斷發(fā)展應用，在高職院校的英語教學中也開始使用數字化語言實驗室，在傳統(tǒng)教學中語言的教學通常都是一種單一的模式，目前在教學中已增加了音頻、視頻等模態(tài)的教學，多模態(tài)教學方法符合高職院校英語教學的指導原則，因此在英語教學中可以采用多模態(tài)教學方法。

在多模態(tài)英語教學中關鍵點包括教師的指導干預和學生技術識讀實踐，在高職院校英語教學中，主要平臺式文字模式，教師指導學生識讀非文字模態(tài)，尋找文字模態(tài)與非文字模態(tài)之間的關聯(lián)，進行指導學生找出文章中的意義，在開始任務型閱讀中，教師首先引導學生利用排版的格式來準確的定位重點信息和文字的脈絡，如在“Greenspan was a director of policy reserch for Richard Nixon but did not come to Wsahing until the 190s,when he became chairman of the Council of Economic Advisors under President Gerald Ford”句子中，多次出現(xiàn)大寫字母和形式，教師應當提醒學生進行注意，大學字母通常表示人名地名等，學生能夠更好的獲取相關信息。在高職院校英語教學中主要強調實用性，因此教師應當針對一些非文字模態(tài)具有提高鈴木度，這種訓練應在學生剛入學時開始。教師在教學中可以先展示一些英文菜單等進行快速的瀏覽，捕捉價格以及菜名等信息，接著逐漸增加一些難度，使學生初步掌握簡單的閱讀使用技巧，然后在有針對性的進行鍛煉，教師可以為學生提供一些圖片，要求學生進行描述，教師在進行評價，這種教學方法屬于批判式閱讀，符合高職院校英語教學的需求。

三、結束語

綜上所述，本文先簡單分析了高職院校教學現(xiàn)狀，重點研究高職院校英語教學方法的改革創(chuàng)新。隨著新時代的到來，高職英語教學逐漸不在適應社會的發(fā)展，改革教學方法勢在必行，多模態(tài)教學是基于數字化語言實驗室的一種教學方法，能夠提高教學效果，支架式教學方式是目前研究比較成熟的教學方法，能夠提高學生的學習效果，除此之外還可以采用任務教學法，不同高職院校在教學中還需要根據自身的需要來采用合適的教學方法。

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Under the new situation of higher vocational college English teaching method

Chen Xiao-hong
(Xilingol Vocational College, Xilin Hot Inner Mongolia, 026000, China)

Higher vocational education for our country's made great contributions to the development of education for the society provides a lot of production, service and management talents, higher vocational college English teaching system has been relatively mature. With enrollment expansion of higher vocational colleges in recent years, the uneven English levels of different students, learning ability is also very big difference, as to meet the needs of the development of the society, higher vocational college English education need to reform the teaching method continuously, to ensure graduates meet the needs of society. Firstly, a simple analysis of the current situation of higher vocational college English teaching in China, and analysis method of higher vocational college English teaching reform, hopes can bring some help to the relevant personnel.

higher vocational colleges; English teaching; scaffolding instruction; multimodal teaching

G712

A

1000-9795（2014）08-000126-02

［責任編輯：鮑 雨］

陳曉紅(1979-)，女，內蒙古四子王旗人，講師。研究方向：高職院校英語教學。

摘 要：高職院校；英語教學；支架式教學；多模態(tài)教學