■譚嬌艷

學(xué)風(fēng)是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生個人學(xué)習(xí)、發(fā)展的基石。1998年教育部在印發(fā)的《高等學(xué)校教學(xué)管理要點》中指出：“學(xué)風(fēng)是包括老師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)?！睂W(xué)風(fēng)的主體包含學(xué)校、教師、學(xué)生三個部分；狹義上的學(xué)風(fēng)認(rèn)為，學(xué)生是主體，指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格的總體反映。其中，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生因家庭、個性、專業(yè)、性格等方面原因，往往造成學(xué)風(fēng)建設(shè)不盡人意，呈現(xiàn)出文化基礎(chǔ)薄弱、重專業(yè)輕理論等現(xiàn)狀。對此，筆者根據(jù)以自身曾任輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷與實際情況，從藝術(shù)專業(yè)學(xué)生角度出發(fā)，通過學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律各方面，以理論與實踐相結(jié)合的原則，闡述如何加強(qiáng)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，力圖探索出藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的新方法。

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

“藝術(shù)學(xué)院學(xué)生太難管，曠課、喝酒、打架、談戀愛”，這是擺在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面前的一個現(xiàn)實問題。不過，這些現(xiàn)象具有一般大學(xué)生的普遍特點，并不是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生所特有。就貴州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院而言，全院包括音樂、舞蹈、美術(shù)三個專業(yè)，共776名學(xué)生，除上述現(xiàn)象外，學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀有其自身特點，主要有以下幾個方面：

文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動力不足 因國家招生評價體系的傾斜，藝術(shù)類考生在報考大學(xué)時，文化成績要低于普通專業(yè)學(xué)生，并且文化課錄取分?jǐn)?shù)線還呈逐年下降的態(tài)勢。由于大多數(shù)藝術(shù)生在高中階段主要以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，文化基礎(chǔ)較弱，以致這一現(xiàn)狀甚至成為部分藝術(shù)類學(xué)生的自我認(rèn)知，成為他們不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)動力不足的托詞。

重技術(shù)性專業(yè)知識，輕理論型文化課程 在學(xué)習(xí)過程中，大多學(xué)生對技術(shù)性專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，如聲樂、鋼琴、民舞、國畫、攝影等；但對學(xué)校開設(shè)的其他理論課程不感興趣、學(xué)習(xí)欲望不濃，如音樂史、藝術(shù)概論、民族民間藝術(shù)概論、思想政治修養(yǎng)、英語等。

感性張揚，紀(jì)律意識淡薄 藝術(shù)類學(xué)生因?qū)I(yè)學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)、生活中往往講究個性，力求標(biāo)新立異，對事物的認(rèn)識以主觀感覺而定，追求自由，不受學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章的約束，加之專業(yè)學(xué)習(xí)大多單獨授課，或小課制，因此紀(jì)律意識淡薄，遲到、早退、曠課現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

價值取向偏實際，把藝術(shù)作為謀生手段 因家庭、社會及專業(yè)原因，藝術(shù)類學(xué)生經(jīng)常參加各種商業(yè)演出、娛樂比賽、琴行代課，接觸社會較早而且機(jī)會較多，所以，他們在平常的學(xué)習(xí)中往往會下意識地進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，以賺錢、務(wù)實作為自身價值取向，大多數(shù)學(xué)生不是因為熱愛而學(xué)習(xí)藝術(shù)。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點策略

通過一年來的調(diào)查、實踐，筆者在工作中總結(jié)出幾點經(jīng)驗，就如何加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提出以下幾點策略：

抓好入學(xué)教育，樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)總基調(diào) 入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點，是大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的第一課。新生入學(xué)教育對于樹立學(xué)生遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一步。眾所周知，高中教育有教師、家長對學(xué)生監(jiān)督管理，學(xué)生學(xué)習(xí)以“灌入式”為主，部分教師甚至教育學(xué)生“高中多吃苦，大學(xué)盡情玩”，以致不少學(xué)生對大學(xué)生活、學(xué)習(xí)認(rèn)識偏頗，認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)輕松、紀(jì)律散漫、行為自由、管理不嚴(yán)，對自己“學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么學(xué)”弄不清楚，在入學(xué)教育中，應(yīng)該幫助學(xué)生了解學(xué)校歷史，通過教師講解、“師兄、師姐面對面”“黨員幫新一帶一”等形式，盡快讓學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)與生活。各班級輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)班級發(fā)展目標(biāo)和要求，在入學(xué)教育中對學(xué)生加強(qiáng)教育，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)計劃。通過入學(xué)教育，使學(xué)生盡快進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，熟悉學(xué)校環(huán)境，在學(xué)生當(dāng)中建立起自我管理、自我教育、主動學(xué)習(xí)的基調(diào)。

建立學(xué)校、學(xué)院、班級的規(guī)章制度，營造良好的學(xué)風(fēng)氛圍 “無規(guī)矩，不成方圓”，良好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生個性張揚，追求自由，不受各種規(guī)章制度限制要求，學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律較為隨意，因此，必須制定學(xué)生管理的相關(guān)制度，落實到位，起到監(jiān)督、管理、約束學(xué)生的作用。2014年2月，針對學(xué)生遲到、曠課、早退等嚴(yán)重現(xiàn)象，藝術(shù)學(xué)院開展了“課堂紀(jì)律專項整治活動”，制定了“藝術(shù)學(xué)院考勤制度”“藝術(shù)學(xué)院課堂紀(jì)律管理規(guī)定”“藝術(shù)學(xué)院綜合量化評分細(xì)則”，并要求各班按要求認(rèn)真落實各項規(guī)定。通過一學(xué)期的實施，全院遲到率由13.2%下降到1.3%，曠課率由9.7%下降到0.6%，曠課、遲到、早退現(xiàn)象明顯下降，為學(xué)風(fēng)建設(shè)營造了良好的氛圍。

加強(qiáng)專兼職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè) 作為學(xué)生生活的知心朋友、學(xué)習(xí)上的引路人與人生導(dǎo)師，輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多、最了解學(xué)生的群體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。寢室、課堂、琴房、畫室、練功廳是輔導(dǎo)員了解學(xué)生的重要渠道，及時了解學(xué)生思想動態(tài)、家庭學(xué)習(xí)情況、情感煩惱問題，并及時關(guān)心、引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的實際困難，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

建立獎懲機(jī)制，提高學(xué)習(xí)興趣 大部分藝術(shù)專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，加之個性張揚、標(biāo)新立異、舉止夸張，是家長、教師、社會眼中的壞孩子形象，來自各方面的不好評價，造成學(xué)生自我認(rèn)識偏頗、自暴自棄、自我否定的心理習(xí)慣。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)建立相應(yīng)的獎懲機(jī)制，隨時留意學(xué)生進(jìn)步，及時鼓勵肯定學(xué)生，提高學(xué)生自我認(rèn)同感與學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，全面提升素質(zhì) 藝術(shù)不同于一般的社會勞動，社會勞動通過創(chuàng)造賺取物質(zhì)報酬，而藝術(shù)勞動則是精神領(lǐng)域的行為，創(chuàng)作的藝術(shù)作品帶給世人欣賞與美的感受。藝術(shù)這一特征，要求藝術(shù)工作者應(yīng)該具有對藝術(shù)赤誠純粹、超凡脫俗的品質(zhì)。針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生價值取向、學(xué)習(xí)目的偏離情況，應(yīng)該從藝術(shù)本身著手，通過接觸欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，感受作品的藝術(shù)美；通過認(rèn)識了解偉大的藝術(shù)家，樹立一個藝術(shù)工作者應(yīng)肩負(fù)的社會責(zé)任，從而激發(fā)藝術(shù)的熱愛，不為金錢、利益所誘惑，從藝術(shù)本身出發(fā)，全面提升素質(zhì)。

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是理論問題，更是實踐問題，需要在平時工作中不斷總結(jié)與實踐。

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