■本刊記者 宋 亮

隨著時代發(fā)展，校園經濟隨之應運而生。當前我國高校普遍存在“開學經濟”“畢業(yè)經濟”“宅經濟”“培訓經濟”“考證經濟”“節(jié)日經濟”等諸多校園經濟現(xiàn)象，對此，社會有著不同的認知。什么是校園經濟？校園經濟是怎樣產生的？

《教育》旬刊記者調查中發(fā)現(xiàn)，經濟在校園的覺醒，經歷了30多年的變遷，隨著高校、教師、學生創(chuàng)業(yè)的成功和消費影響力的輻射，眾多商家也把大學校園當作了自己重要的市場目標。

校園經濟主體變遷

我們今日所說的“經濟”一詞，不是古代的“經世濟民”，而是譯自英文的Economics，指獲取和使用財富的方法。用經濟學教材的話說，就是力爭用最少的投入獲得最多財富，以及花最少的錢買到最多效用。改革開放之后，大學校園里吹入了重視經濟的風氣，校園經濟由此發(fā)端。

改革開放后最早、最成功的校園經濟代表，是方正集團。該集團由北京大學于1986年投資創(chuàng)辦。時任北京大學計算機研究所所長的王選是方正集團創(chuàng)辦人，其發(fā)明的漢字激光照排技術奠定了方正集團起家之業(yè)。從那時起，方正集團開發(fā)和保持了對于國內IT、醫(yī)療醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展至關重要的核心技術，吸引多家國際資本注入，目前已成為中國信息產業(yè)前三強的大型控股集團，業(yè)務領域涵蓋IT、醫(yī)療醫(yī)藥、房地產、金融、大宗商品貿易等產業(yè)。目前，方正集團占據中國校辦企業(yè)盈利能力近60%的份額。

校園經濟第二個有名的企業(yè)，就是清華同方。很多人顧名思義，覺得這家創(chuàng)立于1997年的公司志在模仿北大方正。但清華同方自己的解釋是：清華園最早的建筑名為同方部，該建筑曾長期作為每年八月二十七日祭奠孔子的地方，同方二字表示志同道合的人們相聚一方。實際上，這個解釋牽強了。真正代表清華大學和北大方正同時起步的公司，名為清華紫光集團。紫光集團有限公司前身是成立于1988年7月的清華大學科技開發(fā)總公司，1993年4月，清華大學科技開發(fā)總公司改組成立清華紫光(集團)總公司，后從全民所有制企業(yè)改制為有限責任公司，即紫光集團有限公司。“紫光”取意于清華大學校色——紫色。清華紫光，寓意清華紫光集團源于清華，屬于社會，利于國家。

在同方和紫光之后誕生的另一家校園名企是民辦的新東方教育科技集團。1993年，北大教師俞敏洪等人在北京海淀區(qū)學院路上的中關村創(chuàng)立了這家民營公司，憑空做出、做大了教育培訓產業(yè)。該公司于2006年在美國紐約證券交易所上市，是中國大陸第一家在美國上市的教育機構，同時也是全球最大的教育培訓集團。

在上世紀八九十年代誕生了大量校辦和大學教師創(chuàng)辦的企業(yè)。校辦企業(yè)實際上也是大學教師創(chuàng)辦的，只不過投資主體是學校。這些企業(yè)依托大學校園的智力優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和信息優(yōu)勢，成為中國當前經濟結構中知識經濟的代表。

進入21世紀之后，情況發(fā)生了變化。由于擴招帶來的就業(yè)難，高校鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)辦校園企業(yè)的主體變成了學生。

創(chuàng)業(yè)改變理想

鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的想法，最早來自幾位成功創(chuàng)業(yè)的美國在校大學生。

比爾·蓋茨在大學三年級時，從哈佛大學休學，創(chuàng)辦微軟公司。時至今日，全世界每個人的臺式機和筆記本電腦都在使用微軟公司的操作系統(tǒng)。馬克·扎克伯格，美國社交網站臉書的創(chuàng)辦人，被人們冠以“蓋茨第二”的美譽，曾是哈佛大學計算機和心理學專業(yè)輟學生。1998年，斯坦福大學名不為人所知的年輕的計算機專業(yè)研究生，拉里·佩奇和謝爾蓋·布林，創(chuàng)辦谷歌搜索……其他在校大學生或者大學青年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的例子還有：開創(chuàng)雅虎網站的華裔美國學生楊致遠、開創(chuàng)戴爾電腦的戴爾等。

這些功成名就的大人物都是從校園宿舍直接起步的。他們因此成為中國大學生創(chuàng)業(yè)的精神支柱。在政府支持和引導下，大學生創(chuàng)業(yè)很快成為潮流，并快速改變了校園經濟主體的構成。

從2010年起，四川省每年安排5000萬元省級財政資金，扶持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。2014年，高校畢業(yè)生和在校大學生創(chuàng)業(yè)扶持資金猛增為3億元，翻了幾番。政府扶持的門檻也已經降到最低——即便是開辦“網店”的高校畢業(yè)生，也可以享受1萬元補貼政策。這是在執(zhí)行國務院辦公廳《關于做好2014年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》。這份文件要求各省、自治區(qū)和直轄市，高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作：“要充分發(fā)揮市場配置人力資源的決定性作用，著力改革創(chuàng)新，完善政策措施，強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務，改善就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，引導高校畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念，力爭實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)比例都有所提高，確保高校畢業(yè)生就業(yè)形勢穩(wěn)定?！痹谶@份文件要求下，各省都推出了自己的創(chuàng)業(yè)補貼政策。北京、上海、浙江、安徽等省都拿出了高于四川的補貼標準。

這些推動大學生創(chuàng)業(yè)的措施直接落到了大學校園。大學生校園創(chuàng)業(yè)的領域主要是國家產業(yè)轉型政策支持的領域：新材料、新能源、智能交通、節(jié)能環(huán)保、動漫設計等，大學生創(chuàng)業(yè)帶動了這些領域的發(fā)展，而把大學產業(yè)園建設成為匯總過的硅谷、光谷，也成了各地大學和地方政府的經濟政策。為此，很多高校建立了完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，組建了由專業(yè)教師、企業(yè)導師等組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導和咨詢服務團隊。

由于校園經濟內容越來越豐富，許多社會上的企業(yè)也參與到校園經濟中來。

帶動社會經濟發(fā)展

現(xiàn)在提起校園經濟，人們會直接想到這是一種面向學生、依托校園而發(fā)展起來的區(qū)域性經濟。校園經濟一詞，在我國教育界已經談了很多年，隨著互聯(lián)網的發(fā)展，被賦予了更多豐富的內涵。

截至2006年底，互聯(lián)網用戶達1.34億人，其中25歲以下用戶比例超過51%；而在這超過51%的年輕用戶中，大學生的比例也日益提高，已達到30%。這充分表明了在日益活躍互聯(lián)網上的大學生群體，正逐漸成為中國互聯(lián)網經濟的核心使用者、主要提供者和消費者。

在那之后，隨著智能手機應用的普及，這一比例繼續(xù)提高。更重要的是，在智能手機廣泛應用的操作系統(tǒng)，比計算機操作系統(tǒng)更容易編寫和安裝桌面應用軟件。這改變了商業(yè)領域的許多規(guī)則，改變了各行各業(yè)的許多運營模式，從而為大學生創(chuàng)業(yè)帶來了廣泛空間。

由于校園里學生眾多，構成了穩(wěn)定的消費群體，使得校園本身成為重要的消費市場。大學校園里穩(wěn)定的學生、教師客戶群是別人無法復制的。大學生有許多共同的興趣和消費傾向，消費商品較單一。每年數千學生的流動又為校園電子商務注入了新鮮血液。大學校園里的消費群體素質較高，容易接受新生事物，特別是學生年齡一般在18歲至25歲左右，正處在求知欲旺盛的階段，是開展電子商務的主力軍。

隨著安全的在線支付體系和方便的物流配送的普及，被圍墻與外界隔開的校園中，學生們發(fā)現(xiàn)突然之間沒有了消費障礙。而且由于師生們居住非常集中，就在那幾平方公里的校園內，使物流的配送準確、及時，成本大大降低。大多數高校在學校的大力支持和幫助下，通過貧困生勤工助學的方式解決了傳統(tǒng)電子商務物流配送中的“最后一公里”的問題，同時也推動了校園電子商務的發(fā)展。商家也發(fā)現(xiàn)，大學生群體成為了網上購物潛力巨大的消費群。通過調查顯示，有網上購物經歷的大學生占五成。而沒有網上購物經歷的大學生，其中只有11%的人沒有瀏覽過購物網站。不難看出大學生在網上購物的市場潛力是巨大的。

把握校園經濟的“度”

校園經濟給大學生提供了更多的消費選擇。以餐飲類為例，高校周圍的餐館因其種類多，幾乎24小時通宵供應，不像在食堂只有固定的時間可以打飯。如此一來，更多的人則選擇到校外就餐。在很多校園周邊，自發(fā)形成了繁榮的商業(yè)街。在這種情況下，一些大學校園實行封閉管理，造成了校外周邊商業(yè)街生意冷清的現(xiàn)象。與此同時，校內出現(xiàn)了大量經營場所，一些原本用于住宿、教研、運動的建筑物，被出租給商業(yè)機構中學校作為經營主體進行經營活動。關閉校門，不但沒有擋住經濟進入校園的腳步，反而凸顯了校園經濟的作用。

但是，在商家看來，高校進行封閉式管理，并非為了維護教學秩序，主要是為了照顧大學自身后勤的盈利需要，是一種“壟斷”經營的管理模式。在四川大學新安校區(qū)，封閉式管理的大學校園周邊，新開發(fā)的商業(yè)街區(qū)門庭冷落，店家紛紛倒閉；而在校門內，有學校投資建設的商業(yè)街，其中的店鋪生意火爆極了！在新安校區(qū)內的一條商業(yè)步行街上，有100多家各種商鋪：大型超市、藥房、發(fā)廊、彩色沖印店、IP超市、通信、鮮花禮品店、鞋店、化妝品店、蛋糕房、眼鏡店、電腦裝機店、書店、影院、健身房……據該校的學生講，每當夜幕降臨，特別是開學后，商業(yè)步行街就愈發(fā)繁華、喧鬧。每當開學期間，各個店家生意好得忙都忙不過來。

蓬勃發(fā)展的教育事業(yè)帶來了巨大的校園經濟，越來越龐大的大學生數量是一個巨大的消費市場，校園經濟的內容越來越豐富，組成了一個小而全的消費圈。如此龐大的市場，給校外商家?guī)砩?，給校內學生帶來創(chuàng)業(yè)機會的同時，也引得高校管理部門垂涎欲滴。有專家建議，商業(yè)的事情就交給商家來做，學校是教學機構，不要介入市場行為。哪怕是以學校后勤的名義從事商業(yè)活動，也是一種不務正業(yè)，并且會抑制學生校內創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展。

在2013年“特步杯”電子商務實戰(zhàn)技能大賽比賽中獲獎的廣州涉外職業(yè)經濟技術學院代表隊指導教師謝梅琴表示，在校方不參與經濟活動的高校中，自由的市場環(huán)境能為校園C2C提供良好的土壤。C2C的意思就是個人與個人之間的電子商務。比如一個消費者有一臺舊電腦，通過網絡進行交易，把它出售給另外一個消費者，此種交易類型就稱為C2C電子商務。校園C2C是專門針對校園學生的一種網上交易模式，它具有近時空、數字化、公開、透明等一般特征外，還有其獨到的特色。高校都有無線互聯(lián)網服務，網絡使用費用便宜；大學生有共同的興趣和消費傾向，消費商品較單一，容易形成大批量成交；師生們居住非常集中，就在那幾平方公里的校園內，使物流的配送準確、及時，成本大大降低。大多數高校中，校園電子商務正蓬勃發(fā)展。如果校方參與校園經濟中的市場競爭，不僅會惡化學生創(chuàng)業(yè)的市場環(huán)境，也會使學校自身偏離大學的根本定位。