《繼續(xù)教育研究》2014年第7期

新媒體在高校國防教育發(fā)揮作用

《繼續(xù)教育研究》2014年第7期刊登郭源陽的文章指出：新媒體以其固有的特點受到眾多大學生的青睞，成為他們學習和日常生活中必不可少的工具。面對新媒體時代的國防教育工作，高校國防教育工作者應及時轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認識到互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對高校國防教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，把握教育環(huán)境和學生的新變化，轉(zhuǎn)變教育模式，在工作內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新，及時關(guān)注新出現(xiàn)的新媒體工具，盡早搶占新興的教育陣地。高校國防教育工作應根據(jù)新媒體的特點，及時調(diào)整教育策略，改變傳統(tǒng)的教育方式，在課程建設(shè)方面探索國防教育的新形式和新方法，將好的新媒體工具運用到教育教學中來，與時俱進，更有效地實現(xiàn)國防教育的成果。

《教育理論與實踐》2014年第18期

發(fā)揮高校社團的思想政治教育功能

《教育理論與實踐》2014年第18期刊登胡玲芝的文章指出：學生社團作為一個開放性的系統(tǒng)，是大學生自發(fā)、自愿組織的群眾性團體，成員享有參與活動和退出社團的自由。在當今多元文化和多元價值觀的影響下，這種組織形式的自治性不斷增強，更加容易出現(xiàn)忽視學校規(guī)章制度的現(xiàn)象。一旦沒有了制度的約束，就會導致社團價值觀的迷失。所以，高校必須加強對學生社團的管理，確保社團在建設(shè)、管理和活動中堅持正確的政治方向，充分發(fā)揮社團的思想政治教育功能。具體來講，高校應加強社團組織建設(shè)，為思想政治教育進社團提供強有力的組織載體；創(chuàng)新多樣化的社團文化活動，為思想政治教育進社團提供豐富多彩的活動載體；加強社團制度建設(shè)，為加強思想政治教育進社團形成長效保障機制。

《經(jīng)濟師》2014年第4期

改善科研經(jīng)費管理是當務之急

《經(jīng)濟師》2014年第4期刊登李愛武的文章指出：隨著國家的發(fā)展與國家之間競爭的日趨激烈，國家科技的投入大幅度增長。在這樣的大背景之下，高校所獲得的各種各樣的科研經(jīng)費也在快速增加。高?？蒲薪?jīng)費規(guī)模的快速增長為高校的科研工作提供了良好的支持，使得高校的科研工作取得了非常大的成績，各種高水平的研究論文與研究成果不斷涌現(xiàn)，并讓越來越多的高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化應用到生活與生產(chǎn)的各個領(lǐng)域之中，獲得了非常顯著的經(jīng)濟效益與社會效益。然而，其科研經(jīng)費管理工作中屢遭困境。如何更好地對廣大高校教師的科研積極性進行調(diào)動，對科研經(jīng)費進行合理的運用，已成為當前需要迫切解決的問題。文章分析了高校科研經(jīng)費管理中存在的問題與原因，并提出了改善科研經(jīng)費管理的對策。

《國家教育行政學院學報》2014年第7期

實現(xiàn)科教融合需政府與大學及教師聯(lián)手

《國家教育行政學院學報》2014年第7期刊登王平祥的文章指出：科教融合是大學本質(zhì)、辦學目的及育人形式的內(nèi)在邏輯要求，是大學回歸本真、修訂目標、創(chuàng)新育人方式的必然取向。因此，現(xiàn)代大學要想實現(xiàn)科教融合，必須扭轉(zhuǎn)現(xiàn)有政策導向，打破既定利益格局。促進現(xiàn)代大學實現(xiàn)科教融合是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要政府、大學和教師聯(lián)手行動。促進現(xiàn)代大學實現(xiàn)科教融合，政府應資助大學進行基礎(chǔ)研究，讓大學成為社會發(fā)展的智力源；大學應注重教書育人質(zhì)量評價，引導教師把科研成果融入教學；教師應充分將科研與教學統(tǒng)一，追求“學術(shù)育人”的最佳境界。

《現(xiàn)代教育科學》2014年第5期

關(guān)注大學生民事權(quán)益的保護與救濟

《現(xiàn)代教育科學》2014年第5期刊登周思含的文章指出：大學生作為公民的一部分，享有我國法律賦予公民的一切權(quán)利，這些在各類法律法規(guī)中都有明確規(guī)定。當前，大學生權(quán)益保護與救濟問題越來越引起全社會的廣泛關(guān)注，但無視甚至損害他們的民事權(quán)益現(xiàn)象仍屢見不鮮，這是由大學生與學校等機構(gòu)法律地位不對等、權(quán)益救濟保護渠道不通暢等因素造成的。

因此，必須厘清大學生民事權(quán)益的法律邊界，對復雜的大學生權(quán)益受侵問題做出準確概括，認真剖析大學生權(quán)益受侵中思想觀念方面的深層次原因，重新確立高等教育立法過程中的價值取向問題，全面推進依法治教和依法治校進程，切實保障大學生的合法民事權(quán)益不受侵害。