趙璽 王健

立體裁剪又稱服裝結(jié)構(gòu)立體構(gòu)成，是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課程，是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和款式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，在本課程中學(xué)生獲得的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，在學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)劃中占有著重要的地位。在立體裁剪實(shí)踐教學(xué)中，一直沿用的教學(xué)方法是實(shí)操式教學(xué)模式，是由教師通過實(shí)際操作演示，示范給學(xué)生看，然后學(xué)生再去進(jìn)行練習(xí)。但是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，高校的教育手段和教育形式發(fā)生了巨大變化，實(shí)踐教學(xué)也朝著多元化和個(gè)性化的方向發(fā)展。近年來在立體裁剪實(shí)踐教學(xué)中有了輔助的多媒體教學(xué)，在課堂教學(xué)的前一階段，教師介紹立體裁剪的方式方法特點(diǎn)及前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如人體模臺(tái)上結(jié)構(gòu)線的定位、布料的熨燙準(zhǔn)備、各種部位的別針手法及規(guī)范等；有時(shí)老師會(huì)運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示一些立體裁剪的經(jīng)典作品或前期同學(xué)的范作；有時(shí)老師會(huì)運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示一些立體裁剪的基本款式的操作過程。借助于聲音、圖形、圖像、影音、影像及它們的綜合表現(xiàn)的多媒體技術(shù)及多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的立體裁剪實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生們能夠按需獲取實(shí)踐教學(xué)信息，提高了教學(xué)信息的傳播質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)資源的全面共享和有機(jī)協(xié)作。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完美結(jié)合能夠最大化地發(fā)揮兩種技術(shù)的優(yōu)勢，為立體裁剪實(shí)踐教學(xué)提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障，將會(huì)徹底改變立體裁剪實(shí)踐教學(xué)面貌。

一、當(dāng)前立體裁剪實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.課堂教學(xué)信息不能重復(fù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的教學(xué)方法是實(shí)操式的教學(xué)模式，教師通過實(shí)際操作給學(xué)生做演示。但是由于不同學(xué)生的接受能力是不同的，有的學(xué)生可能通過觀看老師的一次示范，就可以完整地完成單元練習(xí)；但有的學(xué)生則需要重復(fù)觀看兩到三遍老師的操作示范才能夠掌握相應(yīng)的技能。面對這種情況，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師只能再給學(xué)生演示一遍，這樣的教學(xué)方式一方面加大了教師的工作量，一方面也限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，降低了接受能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。可見，課堂教學(xué)信息不能重復(fù)學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段立體裁剪實(shí)踐教學(xué)面臨的一個(gè)問題。

2.課堂教學(xué)觀摩受到角度位置的限制。立體裁剪實(shí)踐教學(xué)根據(jù)其課程的特點(diǎn)，適合15人左右的小班教學(xué)，但現(xiàn)在許多教學(xué)班都有30人左右，有的甚至更多，所以課堂教學(xué)只能分組進(jìn)行。但即使是分組進(jìn)行教學(xué)演示，當(dāng)十幾位同學(xué)觀摩老師的實(shí)際操作時(shí)，由于每個(gè)人所站的位置角度不同，最后學(xué)生攝取到的信息就會(huì)存在差別，造成對同一操作的不同理解。在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師們一般采取的措施有：老師的演示與學(xué)生拉開一定的距離，學(xué)生在恰當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行觀摩；老師不定時(shí)地旋轉(zhuǎn)摸臺(tái)，向不同方位的學(xué)生展示操作過程。課堂教學(xué)觀摩受到角度位置的限制是現(xiàn)階段立體裁剪實(shí)踐教學(xué)面臨的另一個(gè)問題。

3.課下自主學(xué)習(xí)時(shí)不能及時(shí)得到教師的指導(dǎo)。課下自主學(xué)習(xí)時(shí)不能及時(shí)得到教師的指導(dǎo)也是立體裁剪實(shí)踐教學(xué)面臨的一個(gè)問題，立體裁剪是實(shí)操性非常強(qiáng)的課程，可以說課下大量的實(shí)操練習(xí)是學(xué)生提升立體裁剪的技術(shù)水平的唯一方法，是熟能生巧的。但是如果學(xué)生在課下的實(shí)操練習(xí)中能夠得到老師的互動(dòng)指導(dǎo)，相信學(xué)習(xí)的效果會(huì)有很大的提升。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

1.多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)把文字、圖形、影像、動(dòng)畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)字化，并將其整合在一定的交互式界面上，使計(jì)算機(jī)具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行立體裁剪實(shí)踐教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的其他信息。

2.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)是指在先進(jìn)的教學(xué)理論、教育思想指導(dǎo)下，借助多媒體技術(shù)，基于WEB的課程，使用網(wǎng)絡(luò)載體，其學(xué)習(xí)過程具有開放性、交互性、協(xié)作性、共享性和自主性等特征。全國各高校大幅增加對教育硬件的投入以及日漸成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用都為網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的軟硬件保障。同時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)多媒體引入教學(xué)環(huán)節(jié)，也為提升立體裁剪實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)效果提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。

3.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。第一，教學(xué)形式靈活多樣。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象、通俗易懂，學(xué)生借助智能型、具有親和性的界面，掌握最前沿、最豐富的知識(shí)，將認(rèn)知、閱讀和感受體驗(yàn)結(jié)合在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣和效率都將大大提高。第二，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)通過高科技的硬件工具實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳輸和接收，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。學(xué)生之間、師生之間可以通過電子郵件、電子答疑吧和移動(dòng)交互軟件平臺(tái)適時(shí)研討學(xué)習(xí)問題，創(chuàng)造輕松的學(xué)術(shù)討論氛圍，而這一過程對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度沒有影響。第三，知識(shí)容量增大。師生通過高科技為載體完成知識(shí)的教與學(xué)，教師可以更多地按自己的意愿安排教學(xué)活動(dòng)，充分高效地對知識(shí)進(jìn)行講解，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果；而學(xué)生則根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，選擇和安排所學(xué)的內(nèi)容，省去了可有可無的環(huán)節(jié)，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。第四，教學(xué)資源共享。傳統(tǒng)教學(xué)是一個(gè)教師面對少數(shù)學(xué)生，而使用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式，成千上萬的學(xué)生都可以從一個(gè)名師授課中受益。另外，通過互聯(lián)網(wǎng)的傳播，一個(gè)人的創(chuàng)新成果、研究成果也可以被大眾分享，使更多人受益。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)的意義

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)形式使立體裁剪實(shí)踐教學(xué)方式多樣化。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多媒體立體裁剪實(shí)踐教學(xué)，不僅解決了學(xué)生因課堂教學(xué)信息不能重復(fù)學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)觀摩受到角度位置限制的困擾，教師還可以結(jié)合演示型、講解型、咨詢型、討論型等多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。多樣化的教學(xué)方式使師生之間教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系變得更為密切，更為融洽。教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同情況，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，精心把握教學(xué)節(jié)奏，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)，教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，可以開辟教學(xué)論壇，開展視頻授課、教師答疑、作業(yè)提交、師生討論、測試、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等，從另一個(gè)角度提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)形式使學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求得到滿足。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)形式，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況和實(shí)際需求，自主地控制教學(xué)進(jìn)程和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和效果進(jìn)行及時(shí)反饋，網(wǎng)絡(luò)多媒體這樣一個(gè)相對個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生之間、師生之間的交流更加充分便捷。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)，了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，并不斷完善教學(xué)資源，這就在很大程度上滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。另外，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)所具有的豐富多彩、圖文并茂的人機(jī)交互方式，能更高效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，打破教室的環(huán)境限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地根據(jù)自己的情況來選擇相關(guān)的知識(shí)。而網(wǎng)絡(luò)上教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)資源、清晰的視頻演示、生動(dòng)的音頻講解，都可以及時(shí)準(zhǔn)確地呈現(xiàn)到學(xué)生面前。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生能夠相互輔導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

3.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)形式豐富了教育資源。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)形式可以實(shí)現(xiàn)資源共享，不僅可以促進(jìn)師生之間、教師之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，還能方便更多的相關(guān)行業(yè)教師借鑒汲取優(yōu)秀教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以積累大量的研究與教育資源，將立體裁剪相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在網(wǎng)上開放，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)還可以將幻燈片、音頻、視頻、動(dòng)畫等不同形式的教育資源進(jìn)行整合，形成豐富多彩的教育數(shù)據(jù)庫。

四、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)需要注意的問題

1.完善現(xiàn)有硬件設(shè)施。網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，勢必要求網(wǎng)絡(luò)覆蓋率和網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性能大幅提高，在原有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)上，需要加大無線信號(hào)覆蓋范圍，更新老舊網(wǎng)絡(luò)中繼設(shè)備，提高網(wǎng)絡(luò)安全管理控制軟件的安全級(jí)別，來保障網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的正常使用。

2.引入“云”技術(shù)，整合資源。“云”的思想核心就是將所有資源集中在一個(gè)先進(jìn)的平臺(tái)上。引入“云”技術(shù)將立體裁剪課程相關(guān)的多媒體資源承載于“云”平臺(tái)上，學(xué)生就可以使用筆記本計(jì)算機(jī)、平板電腦或手機(jī)客戶端進(jìn)行資源訪問，在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自身的特點(diǎn)對資源進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)，實(shí)踐中與教師互動(dòng)，及時(shí)解決相關(guān)的技術(shù)等問題，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.采用統(tǒng)一的管理控制平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源需要在統(tǒng)一的平臺(tái)下進(jìn)行管理，教學(xué)資源規(guī)格統(tǒng)一，軟件產(chǎn)品最大限度地使用免費(fèi)開發(fā)環(huán)境，從而降低教學(xué)資源的使用成本，方便學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今，越來越多功能強(qiáng)大的電子設(shè)備已經(jīng)被人們廣泛使用，而這些設(shè)備相關(guān)的支持軟件，需要基于一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)，進(jìn)行協(xié)同工作，使學(xué)生在不同的硬件環(huán)境下，獲得相同的形式學(xué)習(xí)資源和軟件產(chǎn)品，在滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的統(tǒng)一。

4.專業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)教師共同開發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和課程產(chǎn)品。所開發(fā)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和相關(guān)課程產(chǎn)品是為立體裁剪實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的，專業(yè)教師需要參與到平臺(tái)建設(shè)和產(chǎn)品開發(fā)過程當(dāng)中。專業(yè)教師在一線的教學(xué)實(shí)踐過程中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技術(shù)人員在開發(fā)時(shí)候使用的先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合，才能創(chuàng)作出功能強(qiáng)大的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)產(chǎn)品，提升教學(xué)效果，更加方便地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。作為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)參與者和使用者，教師應(yīng)在登錄系統(tǒng)平臺(tái)后，對教學(xué)資源進(jìn)行組織和管理。

五、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體技術(shù)的融合，在技術(shù)上為現(xiàn)代教育理念的實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)有力的保障，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程中的個(gè)性化學(xué)習(xí)、因材施教以及因需學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)形式是現(xiàn)代高科技教育發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)運(yùn)用在立體裁剪實(shí)踐教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息的按需獲取、可以提供課堂教學(xué)的多角度視頻，提高了教學(xué)信息的信息量及傳播質(zhì)量，可以達(dá)到資源的全面共享和有機(jī)協(xié)作。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的運(yùn)用將把教師從大量重復(fù)性教育活動(dòng)中解放出來，將創(chuàng)造力獻(xiàn)給更具挑戰(zhàn)性和個(gè)性化的師生交往與共同探索之中。在教學(xué)過程中運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以達(dá)到適應(yīng)信息化社會(huì)對實(shí)踐教學(xué)發(fā)展提出的新要求，從而促進(jìn)立體裁剪實(shí)踐教學(xué)的全面改革。