侯靜

一、高職法學教育的現(xiàn)狀

隨著我國改革開放的不斷深化，市場經(jīng)濟的發(fā)展日趨完善，人們更加看重法律在市場經(jīng)濟中的重要性，市場經(jīng)濟和民主法制成為經(jīng)濟中各個主體生存和發(fā)展的重要前提。因此，社會對法律人才的需求也越來越專業(yè)化，使得高等院校的法律專業(yè)成為學生爭相選擇的熱門專業(yè)。高職法學教育以高等院校法學本科教育為基礎，是通過對本科法學教育的教學模式、教學方法等進行模仿和改革，而在高職院校中設立的一門學科教育。我國社會法制進程進入快車道發(fā)展，社會對法律人才的需求標準也提升到了一個新層面，但高職法學教育仍過多地注重課堂上法律理論知識的教授，而在實踐教學課程的設置上進展甚微，教學模式過于單一、教學方法亦較為簡單，無法滿足學生法律實證分析和具體實踐操作能力的實際需求。這就導致了高職法律專業(yè)學生理論知識掌握不如本科學生，實踐動手能力又不強，在就業(yè)中失去競爭優(yōu)勢。

二、高職法學教育現(xiàn)狀的成因分析

法學專業(yè)學生應該全面掌握法學專業(yè)知識，具備良好的法律職業(yè)素養(yǎng)和嫻熟的基本操作技能。高職法學教育的教學目標主要是適應社會主義民主法制建設的需要，實現(xiàn)培養(yǎng)應用型法律人才。作為高職院校，對其法律人才的培養(yǎng)應該注重學生綜合素質(zhì)的提高和法律職業(yè)基本技能的培養(yǎng)，它有別于普通高等院校法學本科教育的學科教育類型，因而不能簡單地照搬本科法學教育的教學模式，而是要建立一個有自身特色、體現(xiàn)自身優(yōu)勢、強調(diào)職業(yè)化內(nèi)容的培養(yǎng)模式，注重實踐實訓，建立完善的實踐實訓課程體系。

目前，我國高職法學專業(yè)在教育教學上存在問題的原因主要有以下五點：

1.照搬本科法學專業(yè)教學模式，不能適應高職法律專業(yè)發(fā)展需要。高職教育是由高校擴招產(chǎn)生的一種教育門類，在教學模式上沒有固定格式，只是生搬硬套本科的教學模式，在課程設置和教學方法上也只是一味地對高校法律專業(yè)本科進行模仿。而且，高職法學教育在對學生的未來職業(yè)發(fā)展上考慮不周，不能把學習和就業(yè)連成一體，使學生在畢業(yè)后就業(yè)困難。高職法學教育在課程設置上沒有適合高職生特點的課程，千篇一律地照搬本科法律專業(yè)課程，只是注重理論課程的生硬灌輸，沒有如法庭調(diào)解、法庭辯護、庭審實踐等培養(yǎng)實踐能力的課程設置，極不符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，不能培養(yǎng)出具備理論基礎與應用實踐相結(jié)合的綜合性人才。

2.教學手段和教學方法非常簡單，缺乏特色。法學教育是一門集應用性和實踐性為一體的學科，而高職法學專業(yè)在教學內(nèi)容和方法上對學科特點掌握不充分，所以在學科課程設置上只是讓學生被動地學習抽象的法學理論，在教學方法上一味地照本宣科，忽視了培養(yǎng)學生實踐操作能力的案例分析等教學方法的運用，從而使學生實踐能力差、理論功底不扎實、學習效率比較低。

3.不能做到理論與實踐相結(jié)合進行教學。法學本質(zhì)上是一門實踐性很強的學科，在法學教育中融入實踐教學是相當重要的。在我國法學教育中很長一段時間都比較側(cè)重對基本的法律概念、理論和條文的研究和教授，而對學生司法實務操作能力的培養(yǎng)存在很大的缺口，這使得高職法學專業(yè)教育存在實踐缺乏的問題。目前高職法學教學整體上缺乏組織性和計劃性，學生實習方式極為分散，管理和監(jiān)督措施不到位。這就造成學生不能得到有效的實踐鍛煉，不具備實際操作能力，學習效果不佳，在以后的職業(yè)選擇和在法律工作崗位中，不能夠順利地運用所學知識處理法律問題。

4.缺乏專業(yè)教師隊伍。高職院校的發(fā)展歷史比較短，缺乏專業(yè)的師資隊伍，從業(yè)教師的學術(shù)能力和實踐經(jīng)驗都不夠，有很多教師是剛剛本科畢業(yè)走上工作崗位的青年教師。這就導致高職法學教育學科的建設不穩(wěn)固，呈現(xiàn)滯后性。

5.對學生的考核形式刻板單一。考試是對學生所學知識的掌握程度的考查，法學專業(yè)考試模式也像其他傳統(tǒng)學科考試一樣，注重對書本知識的簡單考核，學生實際對所學知識的掌握程度和運用程度沒有得到有效評價。這種單一的考核形式讓學生一味重復書本上的知識，不會活學活用，也考查不出學生真正的知識水平和學習能力，相反可能讓學生對法律專業(yè)失去興趣，抑制了他們追求創(chuàng)新的能力和綜合素質(zhì)的提高。

三、高職法學人才培養(yǎng)的改革措施

高職法學專業(yè)教育是我國高等教育法學專業(yè)的一個重要分支，其最終目標是培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和實踐能力的為基層法律服務的應用型綜合性人才。因此，高職法學教育應該對傳統(tǒng)教學模式進行改革，以素質(zhì)教育理念為目標，培養(yǎng)具備基本理論與實踐技能的、綜合性的、素質(zhì)高的法律人才。要對高職法學專業(yè)教育進行改革就必須在教學模式、內(nèi)容和課程設計上進行深刻的改革，只有實現(xiàn)教學內(nèi)容和課程設置整體優(yōu)化的目標，才能深化教學模式的改革。在優(yōu)化教學模式改革的同時也要對相關的教學管理體制和教學配套設施進行相應的改革。

1.在素質(zhì)教育理念下，科學地改革高職法學專業(yè)人才培養(yǎng)方案。法學高等教育在人才培養(yǎng)上注重基礎理論知識和專業(yè)知識，重點培養(yǎng)人才在專業(yè)領域里的實踐能力，使學生能夠熟練運用所學的法律知識來解決各種法律糾紛，成為具備基本理論與實踐技能的、綜合性的、素質(zhì)高的法律人才。在教學目標中，要以培養(yǎng)學生獨立思考的能力、分析和解決問題的能力和自我調(diào)節(jié)的能力為重點，側(cè)重培養(yǎng)學生的法律實證分析能力和實踐能力，以全面提高學生的綜合素質(zhì)?；谶@個目標，在教學模式和課程體系設置上要進行相應的調(diào)整，增加實踐實訓課程，加大案例分析、以案說法等教學內(nèi)容的投入，采用模擬法庭、角色扮演等教學方法和手段，突出高等職業(yè)法學教育的特色和優(yōu)勢。

2.轉(zhuǎn)變思維模式，改革教學方法。在高職法學教育中，法律知識和實際操作能力是同等重要的兩個方面。在教學中，老師不但要讓學生掌握基本的法學原理和法律法規(guī)知識，更要讓學生具備運用所學的知識原理解決現(xiàn)實生活中的各種問題的能力，讓他們學會通過調(diào)查、收集、制作、組合、分析、認證法律事實。在教學中，老師應該改變原有的灌輸式教學模式，以提高學生綜合素質(zhì)為理念，全面調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使他們參與到教學中來，通過課堂互動，相互討論，加深對所學知識的理解和掌握，提高他們的思維能力和判斷力，同時注重理論和實踐課程比例和時間的調(diào)整，加強實踐課程設置。案例教學是一個非常有實踐意義的教學手法，這種教學方法使學生通過對典型案例的分析、積極參與討論，掌握利用所學的法律理論和法律法規(guī)知識解決實際問題的方法，使學生與老師雙向教學互為相長，從而提高學生獨立思考、邏輯分析、創(chuàng)新觀點的能力，激發(fā)學生學習熱情，以完善知識體系提高綜合素質(zhì)。

3.建立實踐教學體系，豐富法學教學內(nèi)容。法學教學應該注重理論聯(lián)系實際，理論教育與實踐教育并重。目前的教學模式是以傳授基礎知識為主，以實踐教學為補充，因而要實現(xiàn)法學教育的目標就要對現(xiàn)有課程體制進行全面的改革，將法學教育的實踐性、職業(yè)性特點納入教學體系，構(gòu)建一個新的開放性的實踐教學模式。在法學實踐教學中要注重實踐性和應用性的培養(yǎng)，不僅是要掌握法律法規(guī)知識，還要具備運用知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，具備法律思辨能力。

高職法律專業(yè)應該建立固定的實訓場所，如模擬法庭、法律援助中心等，并提供相對穩(wěn)定的實習場所，以確保實踐教學環(huán)節(jié)的順利開展。與此同時，建立健全一系列的監(jiān)督、管理和考核機制并制定相關教學管理的各項規(guī)章制度，來保障實踐教學質(zhì)量。在教學過程中，制訂具體的教學計劃，建立和完善實踐教學的質(zhì)量評估體系，并加強對老師的考核與管理，建立相應的績效考評機制，充分調(diào)動教師的主動性，切實提高教學的質(zhì)量。

4.在實踐教學中建立過硬的師資隊伍，提高教學整體水平。作為教師必須有扎實的法律基礎知識和嫻熟的實踐技能，這樣才能保證培養(yǎng)出掌握法律實務知識的人才。要做好實踐教學研究，就要建立一支高水平的教師隊伍。他們要具備豐富的實踐教學能力和經(jīng)驗，這樣才能保證學生的實踐能力在教師的指導下有所提高。同時還可以聘請一些具有豐富司法實踐經(jīng)驗的法官、檢察官、律師作為學校實踐課程中特聘客座教授來學校指導教學，從而提高教學的整體水平。

5.加強實踐教學，全面提高學生的職業(yè)技能。在實踐教學中，要以學生今后所從事職業(yè)為著手點，有針對性地訓練學生；要重視對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，提高他們在以后面對司法實踐案例時的邏輯推理能力；要強化制作法律文書能力的培養(yǎng)，開設各種應用文寫作和司法文書的寫作課程，并注重對學生語言表達能力的培養(yǎng)，積極提供給學生表達自己的機會，通過辯論比賽、模擬法庭辯護等實踐課程鍛煉他們的口才。只有這樣才能使學生在以后的職業(yè)生涯中具備良好的素質(zhì)，才能適應社會發(fā)展需要。

6.建立新型的法學專業(yè)考核評價體系。高職法學專業(yè)教育需要改革原有舊的考試模式，建立新型的法學專業(yè)考核評價體系，培養(yǎng)實用型法律人才。一是要全面改革考試內(nèi)容，考試題類型應選擇客觀性與主觀性結(jié)合的題目，以檢驗口頭語言表達能力、邏輯思維能力、法學應用能力為前提設置測試內(nèi)容，考查學生的綜合能力。二是采用考試分數(shù)與平時分數(shù)相結(jié)合的評價模式，使理論考試和實踐考查分數(shù)比例各占一半，這樣可以全面地考查學生對所學知識的掌握情況和學生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在高等教育不斷蓬勃發(fā)展的形勢下，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標和模式也在不斷進行優(yōu)化。在教學實踐中，高職院校應不斷更新教學理念、深化改革教育教學方法、完善教育教學體系，建立行之有效的實踐實訓教學體系，以培養(yǎng)學生的法律綜合素質(zhì)和職業(yè)實踐能力為出發(fā)點和落腳點，使學生能更好地為我國法制建設服務，為我國社會主義建設事業(yè)添磚加瓦。