■郭麗蓉

培養(yǎng)英語學困生的思維潛能

■郭麗蓉

從事英語教學工作多年，筆者在教學過程中，無可避免地都碰到了很多英語學習上有困難的學生。怎樣做好英語學習困難生的轉(zhuǎn)化工作是每個英語教師必須認真對待和認真研究的問題。為此，筆者結(jié)合具體的教學實踐，闡述了中專英語學習困難生產(chǎn)生的客觀因素、主觀因素以及怎樣因人施教、因材施教，力圖通過指導學生實踐、培養(yǎng)興趣相結(jié)合等對策，激發(fā)中專英語學習困難生的學習興趣，以達到預期的教學效果。

建立和諧融洽的師生關(guān)系

進入中專以后，一些本來英語成績不那么理想的學生，在幾次考試連遭失敗后，對英語的學習更加失去了信心，不少學習困難生于是產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。每當遇到這種情況，筆者就會有意識地主動去接近他們，用積極的態(tài)度、真誠的微笑去縮短自己和學生之間的距離，跟他們進行思想交流，對他們進行心理疏導，分析他們學英語的現(xiàn)狀，找出成績不理想的原因，使他們盡早重拾信心。

對癥下藥，開發(fā)非智力因素 教育心理學告訴大家，學習困難生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績不理想。作為教師，對具體學生要做具體分析，采取各個突破的辦法來幫助解決問題。對于學習困難生，決不能把他們當作包袱，而應該了解他們的特長、愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚、鼓勵，增強他們的上進心。

理解、尊重、寬容，善待學習困難生 英語教學成功與否不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌隨意向家長及班主任告狀。

借助集體的力量來感染學習困難生 一個教學班上約有三分之二的學習困難生，據(jù)此學情，筆者從音標入手，科學系統(tǒng)地教學，使班上絕大部分的學生走上正確學習英語的軌道。班級里面學習英語的氣氛很濃厚，很多學生英語成績進步顯著，這對其余的部分學習困難生也是一股很強大的教育正能量。漸漸地，在內(nèi)在動力的驅(qū)使與教師外在的幫助下，他們的英語學習效果顯著地提高了。

引導學習困難生制定切實可行的目標 一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學習困難生之所以學得不理想，沒有明確的奮斗目標是一重要原因，筆者在對每位學習困難生全面了解的基礎上，指導他們制定了合適的短期學習目標及長期學習目標，而且經(jīng)常檢查目標是否達到，并根據(jù)實際情況及時修改目標。一旦發(fā)現(xiàn)他們目標定得過高或過低，就逐一幫助他們修正，讓他們有“跳一跳即可摘到桃子”的感受，以此來激發(fā)并保持他們學習的動力。

根據(jù)學科特點施教

英語是一種交際語言，也是一門實踐性很強的課程，要求學生大量地反復模仿、訓練，然后達到聽、說、讀、寫的實際運用。而大多數(shù)學習困難生往往因為學習不主動、怕吃苦，隨著教學內(nèi)容的增多和難度的加深，他們會認為整天讀、記太枯燥。因此，筆者嘗試了如下的方法：

活躍課堂氣氛，激起學習困難生的興趣 學習困難生上課時注意力往往不夠集中、易走神，因此，課堂上筆者盡量創(chuàng)造更多的語言環(huán)境，讓他們在濃濃的英語口語氛圍中掌握知識、運用知識，以達到將教材化難為易、化多為少、精講多練的最佳效果。

幫助學習困難生做好預習工作，實現(xiàn)“笨鳥先飛” 大多數(shù)學習困難生往往是“笨鳥不飛”，教師就只好常帶著他們先飛。筆者提前將預習內(nèi)容分發(fā)給學生，然后指導學習困難生如何預習新課，為次日將要學習的內(nèi)容做好準備，這樣第二天聽課時會收到更好的效果。

督促學習困難生落實作業(yè)及課后復習 對學習困難生的作業(yè)經(jīng)常性的面批，這樣可以讓他們對自己的錯誤更好地理解并及時糾正，從而達到有效的作業(yè)效果。學生學英語由于缺乏真正使用語言的環(huán)境，導致學過、背過的詞句很容易遺忘，所以，英語課后的復習顯得尤為重要，學習困難生這一點更是突出，他們往往是今天學的背的東西今天記得，但明天就忘了。針對這種情況，一個單元的學習結(jié)束后，筆者就會及時幫助他們歸納重點、難點及有用的詞語和句型，叮囑學習困難生及時復習，避免把太多的缺漏帶到下一單元而造成新的知識缺漏。

結(jié)束語

在轉(zhuǎn)化英語學困生的過程中，只要每一位教師都對他們充滿信心，用真心去給予他們真正的幫助，多一點愛心和耐心，就能達到較好的教學目的，收到更好的教學效果。

[1]束定芳，莊智象．現(xiàn)代英語教學——理論、實踐與方法[M]．上海：上海英語教育出版社，1996

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[3]G.波衛(wèi)東．情緒會影響記憶嗎？[R]．美國：美國心理學家，1982

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[5]侯艷華.七年級英語教學方法淺談[J].中華少年·教學世界,2009(12)

[6]胡春洞．英語教學法[M]．北京：高等教育出版社，1997

（作者單位：福建省廈門工商旅游學校）