吳謙

互聯(lián)網在21世紀飛速發(fā)展，網絡文化已經成為不可小覷的社會文化之一，層出不窮的“甄嬛體”“白富美”“正能量”“屌絲”等網絡名詞風靡，就連中央電視臺春晚的語言類節(jié)目都大量引用網絡名詞，可見網絡文化之興盛。高職生作為最活躍群體的一部分，是網絡文化的受眾，深受其影響。因此，研究網絡文化背景下高職生思想形成的特點及規(guī)律是教育工作者的一個重要課題。

一、當代網絡文化的功能及特點

1.網絡文化的功能。有關統(tǒng)計數據表明，2012年年底我國的網民已達5.64億，每人每天上網時間3個小時左右，人們利用網絡辦公、看新聞、查資料、購物、娛樂、聯(lián)絡等，網絡不僅大大提高了人們的工作效率，而且也便捷了人們的生活，創(chuàng)造了新的娛樂和購物方式等，人們的生活已經離不開網絡了。網絡文化又進一步增強了這種娛樂性、情緒性和聚合度，人們可以借助網絡文化找到與自己志同道合的朋友，表達平時不敢或不便于表達的情感，可以說，網絡是人們宣泄平時壓抑情感的工具。高職生正處于思想活躍、有朝氣、富有激情的青年時期，網絡文化的多元、新鮮與娛樂性自然大受他們的歡迎。在網絡里，學生不僅可以找到歸屬感，而且他們求新求奇的心理需求也會得到滿足。

2.網絡的商業(yè)化、大眾化。互聯(lián)網其實是靠商業(yè)來支撐的，門戶、搜索、即時通信、電商模式等都是靠廣告和直接商品交易來盈利，商業(yè)文化充斥著網絡，人們在享受網絡信息的極大豐富之余，也在無形中接受著廣告的狂轟濫炸，同時網絡作為大眾普遍使用的工具，其文化自然也有大眾性，必然貼近大眾的生活和精神。人都有從眾心理，網絡文化的聚合效應，呈現出一種流行文化的特征，總有時下的熱點話題可供人們炒作和調侃，人們可在其中得到歸屬感。高職生作為社會大眾的一部分，自然也會受網絡商業(yè)化、大眾化的影響。

二、當代網絡文化對高職生的影響

1.信息獲取便捷，易造成“信息污染”。不可否認的是，網絡確實給高職生帶來了便捷的信息獲取途徑，學生可以通過網絡來尋找所需要的知識和新聞，方便了學生的學習和成長，豐富了學生的知識和經驗。但是，網絡的商業(yè)化、隱蔽化為一些人的夸大其詞甚至危言聳聽提供了機會，高職生由于尚未深入接觸社會，掌握的知識和經驗都還有限，思辨能力也相對薄弱，在對不良信息進行思考和分辨上的能力較弱，這都會對思想不成熟，價值觀、人生觀未定型的高職生造成不良的影響。

2.網絡游戲、低俗文化、不良思想的滲透。由于學習任務不太重，加之網絡游戲的流行，所以很多高職生沉迷于網絡游戲之中。而網絡游戲的沉迷有極大的危害，第一，網絡游戲大量占據了他們學習和成長的時間；第二，網絡游戲本身包含了大量的暴力、色情信息，這些都會潛移默化地影響他們的心理和道德素質；第三，長時間玩網絡游戲，身體長時間保持一個姿勢，大腦長時間處于高度興奮和緊張狀態(tài)，再加上寢室空氣質量較差，這些都對學生的身心健康產生重要影響。

3.在虛擬網絡中逃避現實。高職生往往認為自己在考試中失利是學習的失敗者，將其視為人生中的大挫折，很多學生由此全面否定自己，覺得在高職學校讀書，人生從此前途暗淡，毫無希望。所以他們容易產生自卑心理，容易自暴自棄，在虛擬網絡世界中逃避現實，用短期的快感來麻痹自己。

三、網絡文化背景下高職生思想的特點

1.政治理念多元化。當今世界的網絡還是受西方文明的主導，所以不可避免地在網絡上出現多元政治理念并存的狀況，甚至有些反動的政治理念還受到國外反華勢力的支持和資助。高職生的政治素養(yǎng)還不夠成熟，對我國政治和民意還沒有全面的、深入的了解，往往被極端政治理念所蒙蔽，被一些虛偽理論誘導。高職生由于容易有自卑自棄心理，那些過激的言論往往對他們很有吸引力，導致學生做出一些過激的行為。如西方媒體中所謂的“阿拉伯之春”政治運動，推翻了中東一系列的家族政治當權者，雖然表面上形成了“民主競選”的政治體制，但實際上那些國家后來并沒有實現民主平等和經濟增長，人們生活水平也并沒有比“革命”之前有所改善，反而陷入了黨派之爭，社會動蕩，經濟陷入困境，就業(yè)率大幅降低。

2.拜金主義、享樂主義、虛無主義盛行。網絡上充斥著許多不良的世界觀、價值觀和人生觀，很多高職生不能有效地加以分辨評判，而是全盤吸收。網絡文化本身就是大眾文化之一，而大眾文化不免要帶有一定的庸俗性，其中的拜金主義、享樂主義和虛無主義等對學生具有很大的負面影響。

網絡上有大量的信息都在或明或暗地宣揚極端物質主義，例如各種富豪排行榜、明星收入排行榜、總裁收入排行榜，還有各種炫富的帖子、新聞，還有對各種不正當男女關系的渲染，也在滲透著物質至上的理念，仿佛有錢就有了一切，仿佛擁有金錢才是人生唯一的價值，金錢成了劃分等級的標準。拜金主義使人短視，只看到表面上的金錢利益，而忽略了自己內心的幸福感；拜金主義忽視了人的成長和學習，忽視了人本主義對人自身價值的肯定。拜金主義在網絡中的傳播對高職生的學習和成長十分不利。

網絡靠商業(yè)營銷和廣告來支撐，所以網絡文化必然會推崇享樂主義來刺激消費，各種暗藏的軟文、廣告、商業(yè)文章以及炫富內容等無不暗自進行享樂主義的渲染，仿佛消費、享樂才是人生品質的體現。這消磨了高職生的進取心，使他們陷入紙醉金迷的物質享受中，而忽視了自身素質的提升。

現階段我國網絡文化還表現出了消極的虛無主義，只要打開電腦、連接網絡，各種夸大其詞的信息，道德淪喪的新聞，明星不擇手段的炒作，官二代、富二代的好逸惡勞，腐敗不堪的官員，不法商人牟利造假等信息就會撲面而來。這些社會現象赤裸裸地直接呈現在高職生面前，會使他們以偏概全地認為自己生活的社會已無真善美，到處都充斥著丑陋、不公，更覺得自己前途渺茫，于是，悲觀、自卑的消極虛無主義就會逐漸在他們心中成型、積淀，最終成為他們的社會觀。他們喪失了奮斗的信心、毅力，覺得努力無用，覺得人人虛偽自私，從而也放棄了對自己道德品質的要求，自我矮化為“屌絲”，甚至百無聊賴地接受“神馬都是浮云”的虛無主義觀念。這些錯誤的網絡文化對高職生的“三觀”產生巨大的負面影響，使部分高職生一味地追求物質和享受，自暴自棄，失去了真誠勇敢地面對人生的勇氣，耽誤了學習和前程。

3.沉迷網絡，自信心下降。不少高職生沉迷于網絡世界，整天與網絡游戲為伴，使他們忽略了現實生活中的自己，對自己的學業(yè)不負責任，任其荒廢，最終在畢業(yè)時兩手空空，就業(yè)競爭力弱，自己的邏輯思維、形象思維能力低下，自信心降低。于是又沉迷于網絡世界，以逃避現實，結果又再次沉淪，陷入了永無止境的惡性循環(huán)。

4.道德感弱化。從某個角度來說，網絡是看不見摸不著的，具有隱蔽性，在網絡上可以暢所欲言，發(fā)表極端偏激的言論，甚至對他人進行人身攻擊都不會受到懲處。久而久之，就會習慣成自然，疏于律己，養(yǎng)成使用污言穢語的惡習，道德感弱化，甚至走上違法犯罪的道路，令人惋惜。

四、網絡文化背景下對高職生思想的引導

1.鼓勵高職生勇敢面對人生，提高學生自信心。高職生由于高考的失利，自信心受到重大挫折，相當一部分學生用沉迷于網絡的方式來尋求慰藉，在游戲打怪升級中尋求成就感。在現實生活中的自卑導致他們對自己的前途喪失信心，所以，要想扭轉沉迷于網絡的高職生，首先要從“攻心”入手，鼓勵他們勇敢面對人生，提高他們的自信心。高職院校輔導員不妨多舉一些知名企業(yè)家的例子，例如老干媽的創(chuàng)始人陶華碧沒什么學歷，但是就憑拿手的釀制調味品手藝，一樣勤勞致富，創(chuàng)造了知名的品牌；紅星美凱龍的創(chuàng)始人車建新原來只是個木匠，沒受過正規(guī)文化教育，也是憑著過硬的手藝技術和吃苦耐勞的精神，創(chuàng)造了人生的輝煌。現實生活中憑一門手藝技術而取得成功的例子比比皆是。通過案例引導讓高職生們認識到掌握一門過硬的專業(yè)技術手藝也十分有前途，在市場競爭的環(huán)境下，他們在某些方面更具有經濟價值，只要肯吃苦，技術過硬，一樣會取得人生的成功。況且從現在的就業(yè)形勢來看，藍領比白領更好找工作，高職生的未來一片光明，高職生不應自卑自棄，而應積極投入到專業(yè)技術的學習中去。

2.引導高職生吸取正面積極的網絡文化。輔導員應當積極批判網絡中低俗的文化和錯誤的價值觀、政治觀，應明確指出拜金主義將人物質化，使人喪失作為人本應具備的個性和發(fā)展價值，極易使人走向違法犯罪的道路。還應指出享樂主義的荒謬之處，人的享受是有限度的，無限制的享樂是不存在的，青年時期追求享樂會耽誤大好的學習時光。還應當指出資本主義民主政治并不符合我國國情，從而引導高職生形成正確的價值觀和政治觀。引導學生們吸取正面積極的價值觀、人生觀，輔導員不應單純用理論說教，而應當采用事實和案例教學法，“事實勝于雄辯”，真實的事例讓學生們受到的感觸更深。如果能以學生們所崇拜的人物為案例，效果自然會更好。輔導員可以引用大家所崇拜的人物的名言來駁斥錯誤的價值觀，比如蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯的那句名言：“追隨你自己的內心”，指出這句話中所倡導的不為名利，從自己的志向、理想和興趣出發(fā)來決定自己人生方向的深刻寓意，并結合喬布斯的奮斗歷史，來引導學生們樹立人生奮斗目標和遠大理想。

3.加強校園網絡的監(jiān)管。高職院校應當為學生提供干凈的網絡環(huán)境，校園內或校園附近的網吧應當安裝過濾不良信息內容的軟件，自動屏蔽負面的內容，讓學生們在健康、正面的網絡環(huán)境中發(fā)展成長。同時，學校要積極建設校園網絡，將其視為學生學習和成長的網絡家園，引導學生有效地利用網絡。

4.多開展積極、多元的校園文化活動。為了豐富學生的課外活動，從網絡游戲中走出戶外，學校應當多舉辦些校園文化活動，例如才藝表演、體育運動、技能比賽、郊游等，讓學生在現實生活中找到自己的興趣、找到集體歸屬感、找到成就感，找到自己努力的方向，進而減少上網時間，促進自身全面發(fā)展。