■博主：邵留生

教育改革應(yīng)重視轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念

■博主：邵留生

我國(guó)中小學(xué)開(kāi)展第二課堂學(xué)習(xí)小語(yǔ)種，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里已經(jīng)存在。它可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，第二課堂的作用已經(jīng)得到社會(huì)的認(rèn)可。但是，在應(yīng)試教育之風(fēng)的勁吹之下，不少學(xué)校已經(jīng)不再開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。更讓人倍感不可思議的是，有部分家長(zhǎng)甚至把第二課堂活動(dòng)當(dāng)成不務(wù)正業(yè)。

應(yīng)試教育的弊端和素質(zhì)教育的好處早已是眾人盡知，按理說(shuō)應(yīng)試教育早該壽終正寢了?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的，用這話來(lái)形容素質(zhì)教育在中國(guó)的遭遇是無(wú)比恰當(dāng)。因?yàn)閼?yīng)試教育如今存活得有滋有味，而代表著教育正確方向的素質(zhì)教育卻幾乎名存實(shí)亡。有人認(rèn)為，這種怪象反映出家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)的功利性。而家長(zhǎng)們無(wú)疑成了應(yīng)試教育生存的幫兇。

家長(zhǎng)們不懂得應(yīng)試教育對(duì)孩子的扼殺嗎？懂。怪象接著又來(lái)了：既然都懂，為什么還要讓孩子受苦受難？這才是解釋有家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)校開(kāi)展第二課堂學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的關(guān)鍵。因?yàn)槠渑c考試科目無(wú)關(guān)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)與考試無(wú)關(guān)的科目占用學(xué)習(xí)時(shí)間，在分?jǐn)?shù)至上的教育環(huán)境中，家長(zhǎng)的反對(duì)不無(wú)道理。但是，家長(zhǎng)卻忘記另一個(gè)道理，即使是分?jǐn)?shù)至上，人的視野也深刻地影響著分?jǐn)?shù)。只盯住考試科目的學(xué)生，其實(shí)成績(jī)也高不到哪里去，特別在小學(xué)階段，如果學(xué)生能夠擁有足夠的視野，其學(xué)習(xí)必然會(huì)更加舉一反三?？上?，在追求短期功利的面前，家長(zhǎng)屈服于應(yīng)試教育。當(dāng)前，有教育專家及教育工作者提出要從頂層制度設(shè)計(jì)入手，解決教育中存在的問(wèn)題，但這只是解決問(wèn)題的一面，如何轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想觀念也是迫在眉睫的大問(wèn)題。但這樣的問(wèn)題并沒(méi)有引起足夠的重視。

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