●唐世明

高效課堂模式，要求設(shè)計(jì)并配備導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案，要求課堂容量大、思考量大、訓(xùn)練量大。為此，很多學(xué)校干脆將導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案合二為一，稱之為導(dǎo)學(xué)案。 在導(dǎo)學(xué)案中往往列出課時(shí)具體目標(biāo)，自學(xué)檢測(cè)，實(shí)際上就是一些書上的死知識(shí)簡(jiǎn)單變換成填空、選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、論述題等題型，有的老師為了能達(dá)到容量大、訓(xùn)練量大，將這些知識(shí)在這些題型中反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生翻著書做限時(shí)練習(xí)。 這樣看來，錯(cuò)誤理解高效課堂模式導(dǎo)致了題海戰(zhàn)術(shù)的翻版。

新的題海戰(zhàn)術(shù)， 由于大題量、 高強(qiáng)度的反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生埋頭于反復(fù)做題、討論答案，陷于一種重復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練中。 他們很少有時(shí)間和空間去考慮這些知識(shí)如何理解，如何創(chuàng)造性地運(yùn)用，進(jìn)而磨滅了他們的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也扼殺了學(xué)生的個(gè)性特色，使其不再成為有各自鮮明特色的個(gè)體， 顯然這種題海戰(zhàn)術(shù)違背了教育的本質(zhì)和功能。

新的題海戰(zhàn)術(shù)，使教師、學(xué)生整天徜徉于題海之中，必須糾正！

一、學(xué)校應(yīng)取消千篇一律的導(dǎo)學(xué)案

取消千篇一律的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案，教師的備課要?jiǎng)?chuàng)造地理解教材，考慮如何啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在理解書本知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地把這些知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)生活，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展！ 教師在教學(xué)中要有特色，因材施教，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能百花齊放、春滿校園！

二、教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維

教師要啟發(fā)學(xué)生個(gè)體積極思維，首先，教師設(shè)置的課堂問題應(yīng)具有一定的思維含量， 能夠夠挑戰(zhàn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”；其次，面對(duì)學(xué)生對(duì)同一問題的不同生成答案，教師應(yīng)幫助其分析合理性、積極性、可能性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展求異思維，才能更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新品質(zhì)和提高創(chuàng)造能力。

三、考試評(píng)價(jià)應(yīng)多元化，重過程

現(xiàn)在的考試評(píng)價(jià)，過多地注重知識(shí)的記憶，考察識(shí)記能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力，而考察理解的偏少，考察運(yùn)用或創(chuàng)造性運(yùn)用的就更少。這樣的結(jié)果，勢(shì)必使學(xué)生回到應(yīng)試教育的老路。因此，在今后的思想品德課等文科學(xué)科的紙筆考試評(píng)價(jià)中， 我們應(yīng)當(dāng)多考學(xué)生的理解能力、應(yīng)用能力或創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力，設(shè)置辯論或思辯性很強(qiáng)的、開放性的題目，少考或不考單純的記憶性的知識(shí)。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)， 應(yīng)當(dāng)多注重學(xué)習(xí)過程的考查， 看學(xué)生在平時(shí)參與學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的活動(dòng)能力， 給予過程性評(píng)價(jià)： 注重其能力的提高過程，注重其思維品質(zhì)的形成過程，堅(jiān)決改變一考定終生的做法。

四、社會(huì)和家長(zhǎng)應(yīng)改變單純看錄取率的傾向

社會(huì)和家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)校的升學(xué)率， 必然促使學(xué)校過分片面追求升學(xué)率。 因此，首先，要禁止教育行政單位、學(xué)校、媒體統(tǒng)計(jì)、公布升學(xué)率，只通知考生本人。其次，可改革中考、高考的報(bào)名方式，可分散到街道、社區(qū)、村組。報(bào)名時(shí)并不登記其所在學(xué)校，成績(jī)和錄取情況只通知考生本人，嚴(yán)格保密，有關(guān)單位如報(bào)名單位、招辦及個(gè)人不準(zhǔn)泄露考生的任何成績(jī)和錄取信息。

只有多方合力，同時(shí)發(fā)揮作用，才能防止題海戰(zhàn)術(shù)在偽裝的面具下悄然復(fù)蘇。