薛振華

(如皋中等專業(yè)學(xué)校，江蘇如皋，226500)

江蘇省“兩課”評(píng)比是由江蘇省教育科學(xué)研究院職成所推出的示范課、研究課的評(píng)比活動(dòng)。2013年我先后參加了如皋市、南通市的“兩課”評(píng)比，通過層層角逐，最后以南通市第一名的成績進(jìn)入江蘇省“兩課”評(píng)比。省級(jí)“兩課”評(píng)比由教案評(píng)審、說課和答辯三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，現(xiàn)將我的說課部分與各位分享。我說課的題目是《夢(mèng)之旅——編輯數(shù)碼照片》，我圍繞項(xiàng)目分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程及教學(xué)反思五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、項(xiàng)目分析

“中國夢(mèng)”是中華民族的復(fù)興之夢(mèng)，是美好、幸福的夢(mèng)想，在這樣一個(gè)大背景下，我以“夢(mèng)之旅”作為本項(xiàng)目的載體，進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是中職的一門公共基礎(chǔ)課，馬成榮主編的這本教材突出體現(xiàn)了以生為本、能力本位和行動(dòng)導(dǎo)向三大理念。

本項(xiàng)目是學(xué)習(xí)領(lǐng)域五：會(huì)聲會(huì)影的魔法師——多媒體素材加工中的第三個(gè)項(xiàng)目。Photoshop(以下簡稱PS)是世界頂級(jí)的圖像處理軟件，它在圖像加工處理方面有著強(qiáng)大的功能，堪稱圖像處理的“萬能鑰匙”。本項(xiàng)目將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)PS的大門，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。

為突出體現(xiàn)“學(xué)得會(huì)，用得上，能發(fā)展”的工學(xué)結(jié)合理念，我略過了原教材中關(guān)于新建、保存文件操作的講解，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)過幾個(gè)常用軟件，而新建、保存操作都是相近的。在教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容由教材中制作1寸照片的案例修改成將學(xué)生的生活照片與景點(diǎn)照片的合成操作。選擇學(xué)生自己的照片更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們按照自己的興趣選擇景點(diǎn)照片，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。同時(shí)，我還增加了為照片“美容”的教學(xué)，這符合學(xué)生愛美的特點(diǎn)。以多個(gè)小項(xiàng)目構(gòu)成的項(xiàng)目小超市拓展練習(xí)，體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。

本次授課班級(jí)為我校2012級(jí)學(xué)前教育班，我對(duì)該班的學(xué)情分析如下：

(1)知識(shí)水平：該班學(xué)生三月份已經(jīng)參加過全國計(jì)算機(jī)一級(jí)B的考試，計(jì)算機(jī)基本操作能力尚可。同時(shí)她們?cè)诔踔行畔⒓夹g(shù)課程中也對(duì)PS有了一些接觸，這為本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但她們對(duì)作品的創(chuàng)作沒有深層次的認(rèn)識(shí)。(2)心理特點(diǎn)：中職學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)課程，對(duì)圖像處理非常感興趣，而且該班全是女生，處在花季雨季的女生們，每個(gè)人都有走遍中國的夢(mèng)想，因此本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)會(huì)激發(fā)她們的興趣。(3)專業(yè)需求：中職教育的根本是就業(yè)教育，本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)對(duì)將從事幼兒教育的學(xué)生來說具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

(一)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力，以及行業(yè)崗位的要求，我確定了以下“三維目標(biāo)”：(1)知識(shí)與技能。①熟悉PS的界面，了解幾種圖像顏色模式，并掌握幾個(gè)常用快捷鍵；②掌握裁剪、選取、仿制圖章等幾個(gè)常用工具；③應(yīng)用圖像亮度調(diào)整、背景更換來美化作品；④能對(duì)照片的瑕疵進(jìn)行修補(bǔ)，提高照片質(zhì)量。(2)過程與方法。①通過“說夢(mèng)—尋夢(mèng)—圓夢(mèng)—品夢(mèng)”的項(xiàng)目實(shí)施過程，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究與實(shí)踐，提高其自主獲取、分析、加工、利用、評(píng)價(jià)信息的能力；②通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)素材的查找下載過程，讓學(xué)生掌握合理使用因特網(wǎng)這個(gè)強(qiáng)大資源庫的方法；③讓學(xué)生在進(jìn)行特色拓展練習(xí)的過程中，掌握課堂知識(shí)與專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合的方法。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。①讓學(xué)生在照片合成處理的過程中，享受成功的喜悅，激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的情感；②在進(jìn)行作品評(píng)價(jià)的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高其審美能力；③在作品拓展的制作中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)——學(xué)前教育的熱愛。

(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)在于PS常用工具的使用及幾個(gè)常用快捷鍵的掌握。確立教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是教學(xué)大綱的要求和學(xué)生知識(shí)的水平，在教學(xué)中應(yīng)通過自主探究、知識(shí)遷移突出重點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是圖層概念的理解與靈活應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有理解能力和知識(shí)遷移水平，可以通過實(shí)驗(yàn)演示突破這個(gè)難點(diǎn)。

三、教學(xué)策略與方法

(一)教學(xué)策略

為把課堂打造成“美夢(mèng)成真”的場(chǎng)所，我采用了以下幾種教學(xué)策略：(1)生成性教學(xué)策略。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主要控制者，自己形成教學(xué)目標(biāo)，自己組織加工學(xué)習(xí)內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的順序，教師作為指導(dǎo)者、協(xié)助者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)保駕護(hù)航。(2)競爭與合作的策略。競爭是產(chǎn)生自信和自尊的源泉，是奮發(fā)向上的動(dòng)機(jī)，根據(jù)教學(xué)需要采用競爭策略可以取得良好的教學(xué)效果。(3)多元評(píng)價(jià)的策略。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、家長評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(二)教學(xué)方法

1.說教法

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！痹凇皦?mèng)之旅”中，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，邊做邊學(xué)，采用講解演示法、問題引領(lǐng)教學(xué)法、情感陶冶法、競爭教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2.說學(xué)法

正所謂“授人以魚，不如授之以漁”，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。本節(jié)課擬引導(dǎo)學(xué)生采用觀察法、自主探究法、小組討論法等學(xué)習(xí)方法達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高其學(xué)習(xí)能力。

四、項(xiàng)目實(shí)施過程

本項(xiàng)目我按照“四段、五步”的總體思路進(jìn)行組織。四段包括準(zhǔn)備階段、任務(wù)實(shí)施階段、項(xiàng)目總評(píng)、拓展延伸。接下來，我將分五步向大家介紹這美妙的“夢(mèng)之旅”。

(一)說夢(mèng)

播放走遍中國部分視頻，播放中國風(fēng)景名勝的照片，激發(fā)學(xué)生的熱情；請(qǐng)學(xué)生代表說出最想去祖國的哪些地方；全體學(xué)生在中國地圖上貼出自己的夢(mèng)想卡；根據(jù)地圖上張貼的夢(mèng)想組建東、西、南、北、中五個(gè)尋夢(mèng)組。

(二)尋夢(mèng)

先讓學(xué)生尋找景點(diǎn)圖片。在課堂上，教師并不需要急于教給學(xué)生什么，而應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)是個(gè)強(qiáng)大的資源庫，讓學(xué)生合理使用它去尋找自己想去的景點(diǎn)的圖片。然后各小組學(xué)生互拍照片。讓學(xué)生小組合作互拍照片，通過這個(gè)過程使小組間更加融洽，為后續(xù)的團(tuán)結(jié)合作打好基礎(chǔ)。最后教師講解。通過教師的講解，學(xué)生可以短時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)。

(三)圓夢(mèng)

首先讓學(xué)生給自己化妝，結(jié)合自學(xué)網(wǎng)站的教程，自主完成，教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生自動(dòng)分層。然后進(jìn)行階段展示，各小組評(píng)選“美容之星”“形象大使”。再讓學(xué)生將自己的照片和景點(diǎn)照片進(jìn)行合成。最后歸納總結(jié)，提煉規(guī)律。由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體任務(wù)的解決過程，總結(jié)一般性的規(guī)律和遷移的方法，幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(四)品夢(mèng)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括以下幾種：(1)過程評(píng)價(jià)，在學(xué)生完成任務(wù)過程中對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)其他學(xué)生更好地完成任務(wù)；(2)結(jié)果評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果整體評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生勞動(dòng)成果；(3)學(xué)生自評(píng)，學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高其表達(dá)能力和總結(jié)能力，促進(jìn)自身發(fā)展；(4)小組間互評(píng)，同學(xué)之間取長補(bǔ)短，分享學(xué)習(xí)樂趣；(5)教師激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信和成就感；(6)社會(huì)評(píng)價(jià)，上傳作品到班級(jí)博客，接受外界的評(píng)價(jià)；(7)親情評(píng)價(jià)，將作品打印帶回家請(qǐng)家長簽字。通過反思、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生思考，重溫學(xué)習(xí)過程，反思學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣能促進(jìn)學(xué)生更好地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，為下次學(xué)習(xí)打好鋪墊。

(五)追夢(mèng)

以小超市的形式進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

五、教學(xué)反思

創(chuàng)新與特色：項(xiàng)目重構(gòu)——課堂與社會(huì)接軌；組建五個(gè)尋夢(mèng)組——同質(zhì)、異質(zhì)的有機(jī)結(jié)合；自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站——提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；項(xiàng)目小超市——回歸以生為本。不足與改進(jìn)：每一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施，我都在和學(xué)生一起成長，在如何做到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程更好地為學(xué)生所學(xué)專業(yè)服務(wù)方面我做得還不夠，今后要更多地關(guān)心學(xué)生；在如何做到學(xué)生素質(zhì)與專業(yè)能力同步提升方面我考慮得也還不周全。

有夢(mèng)想就有前進(jìn)的方向，在準(zhǔn)備“兩課”評(píng)比的過程中，我學(xué)習(xí)到了不少先進(jìn)的教育理念，并盡力地將這些理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，我將以“兩課”評(píng)比為新的起點(diǎn)，繼續(xù)我的教育夢(mèng)想之旅。