周 欣

(南京曉莊學院附屬小學，江蘇南京，210038)

最近，班里掀起了一場軒然大波！只因為平時成績不夠優(yōu)秀的她，突然考了第一名。同學們紛紛質(zhì)疑：她是不是抄襲了？

同學們充滿疑惑的表情，極不信任的眼神，深深地刺入了我的眼睛。

說實話，從心底里，我也認為，孩子們提出的疑惑有其合理之處，但作為一個教育者，我更清楚，這是同學之間的嫉妒、攀比，也是友誼的缺失。

而面對別人的質(zhì)疑，一直沉默微笑的她，更戳中我的內(nèi)心。

一、分數(shù)第一

孩子翹首期待的數(shù)學試卷終于發(fā)下來了。第一名完全出乎大家的意料，竟是一向成績中等偏下的姑娘。這下可好了，可以鼓舞班上多少孩子對學習提高信心啊！可是正當我在極力表揚她的時候，孩子們中間竟然有一陣陣輕輕的噓聲，我聽到前排的幾個孩子小聲議論這是抄的，并且這聲音越來越大。

這個小姑娘也不辯解，只是淺笑著低下了頭看著自己的試卷。我很詫異其他學生的反應(yīng)，大聲堅定地說，我相信她絕對沒有抄。

平息了眾人，我下課悄悄把她拉到一個沒人的地方，摟著她確保她說的話旁人聽不見，又問了她：考試時你抄了嗎？如果抄了，也不能怪你，因為咱們班大家都愛看幾米的《我的錯都是大人的錯》，應(yīng)該是你媽媽對你要求太嚴了，逼得太緊了。她告訴我，沒抄！

我非常開心，因為，我寧可相信她，相信自己的判斷是正確的——這是個誠實的孩子。

放學后，小姑娘的媽媽怒氣沖沖地拉著女兒來問我，是不是女兒考試時作弊才考第一。因為，一出校門就有幾個小朋友跟她舉報女兒作弊了。

我很生氣地批評了這位媽媽，為什么不愿意相信自己的女兒，卻輕信別人沒有根據(jù)的猜測。這時小女孩的媽媽松了一口氣，告訴我她女兒的經(jīng)歷：整個暑假，她每天都頂著大太陽，送女兒到外面補課，女兒成績的提高應(yīng)該是努力的結(jié)果。我聽了這話，更是大感放心。我決定要用明天品社課上《同學之間》的機會，還她清白，也教育一下孩子們：分數(shù)第一，重要嗎？

二、勇氣第一

第二天一早到校，我照例先看班級的親子閱讀本，正巧看到這個姑娘和她的父親記錄。小姑娘寫道：不論我的小伙伴們理不理我，我都不會因為一點小矛盾，而不和他們交朋友的。她的爸爸寫道：做人最重要的是對得起自己的良心。一大早看到這樣的話語，心里一陣溫暖，想著這個孩子還真是大度，不跟人計較，父母自身也這樣正派，真會教育孩子。

這時該我班主任出手，還她一個清白了。今天也是品社學科競賽，學校的行政領(lǐng)導也都來聽課。用班級事例來上，孩子們到底會說成什么樣兒呢，我心里直打鼓。不過想著誠實第一，品社課一開始，我設(shè)計了柯南找真相的游戲，想讓大家找找小姑娘是怎樣取得好成績的。不料班上竟然鴉雀無聲，大家面面相覷，不愿說話。我鼓勵昨天喊得最響的一位姑娘說出真實想法，她卻極為小聲地說：“我認為她是抄的?！?/p>

一石激起千層浪，其他同學也小聲議論起來。當我提議，“認為這是真相的小柯南請舉手”時。簡直不敢相信，大部分學生竟然都舉了手！

就這么不愿意相信自己同學嗎？我感到非常沮喪，趕緊繼續(xù)發(fā)問，還有誰有什么猜想？班上有位同學舉手大聲地說：“可能是她暑假補課的結(jié)果?！蔽倚闹写笙?，有一種抓到了救命稻草的感覺。

這時，我請這位小姑娘的同桌來說一說當時考試的情況，同桌想來是最有發(fā)言權(quán)的。她的同桌站起來略有緊張地說，數(shù)學卷上有一道題目他們倆都寫錯了，可是小姑娘沒有被扣分，同時她的同桌聲音清楚響亮地告訴大家，說小姑娘考試時沒有偷看他的，起碼他沒有感覺到。這時坐在小姑娘旁邊的另一個小男生舉手了，大聲對大家說：“我下課仔細地看了×××的試卷，她還有一題也做錯了，可是老師沒扣她的分數(shù)。我也相信她沒有抄人家的?！边@時我認為已經(jīng)找到真相了，孩子雖然不是分數(shù)上的第一名，但是確實是成績進步最大的人。這只是個誤會，于是我想請小姑娘本人解釋一下，徹底平息大家對她的懷疑與猜忌。

小姑娘帶著她那慣有的笑容站了起來，一字一頓地說——我確實是抄的。

此刻教室里聽不見一點聲音，連后面坐著的學校的領(lǐng)導，班上的孩子都好像突然消失了一樣。我更是呆住了，全班突然靜得連呼吸聲都快聽不到了。

怎樣的勇氣，能當著這樣多的人面，承認自己的過錯，以后她怎么在班級做人？這下把我和全班徹底驚呆了。我有點結(jié)巴地問：“可是你昨天不是這么說的呀？”有人幫她舉手回答：“老師，我對她的勇氣表示佩服！”這時，陸續(xù)有人點頭，小聲表示支持，我大聲肯定地對孩子們說：“她的勇氣第一！”

三、信任第一

找到真相了，可是孩子們呢，一個個都沉默著。我的內(nèi)心也在煎熬，勉強問：“為什么大家都沉默了？”剛剛猜測是暑假補課的那位小男生又舉手了，他說出了我們大家堵在心里的真心話——我覺得我們傷害了她。

是呀，怎么辦呢？后面還有聽課的老師，大庭廣眾之下，小姑娘怎么承認了呢？俗話說“揚善于公堂，規(guī)過于私室”，這個場合明顯不合適，怎么消除對這個小姑娘的傷害？怎么讓大家繼續(xù)愛她、信任她呢？我的腦袋正在迅速膨脹。

我只好硬著頭皮小結(jié)：這個柯南找真相的游戲給了我們很多啟示，我們對同學要有真心，當你擁有真心時，你就能找到真相?？墒牵嫦鄠?，要它何用呢？我只好用一句陶行知先生的話作結(jié)語：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

下課了，我揪著的心卻不知如何是好。這時，校長走過來拉住了這位小姑娘，其他孩子們都用詫異的眼光關(guān)注著事情的發(fā)展。只見校長笑著對小姑娘說了好些話，小姑娘笑瞇瞇地聽著。學校的攝影老師幫他們合照，小姑娘手里拿著自己的親子閱讀本。臨走時，校長對小姑娘說，我會繼續(xù)關(guān)注你的哦。

校長的做法讓我腦中一直盤旋思考：如何有效地“規(guī)過于私室”。

課后，我一直想著盡快彌補這件事對小姑娘造成的傷害，于是想到請數(shù)學老師幫忙，請數(shù)學老師單獨找小姑娘談一談，確實孩子近來在數(shù)學上付出了很多努力，數(shù)學老師也正想著要好好表揚她。這時我請其他同學都待在班上，把小姑娘近期的作業(yè)，她媽媽放學時對我說的話，一五一十地告訴大家，尤其是整個暑假到現(xiàn)在，每天放學后，她媽媽都在請人幫她補課，如果孩子們不相信，可以去看她的作業(yè)或者問她的媽媽。這時有的孩子頭低下來了，有的眼角泛紅，他們已經(jīng)意識到自己對同學的懷疑深深傷害了這位小姑娘。于是我又把《同學之間》的“黃金法則”說了，希望大家能主動和她交朋友，真心地去幫助她。同時嚴肅批評了那個一放學就沖出去告狀的小姑娘。

批評只換來了這姑娘很委屈的淚水，這樣的傷害，友誼如何修復，只能交給時間，而我能做的就是默默觀察。

孩子間的感情很奇怪，被我批評的小姑娘在后來成了這個小女孩最要好的朋友。

我在語文課、午會課上經(jīng)常讓這位進步大的姑娘上臺演講、讀作文、答題目。不出所料，她總會遇到一些答不出來的時候，于是我順勢提問，誰是她的好朋友？誰愿意幫助她回答？總有熱情善良的孩子舉手。這樣一天天幫她積攢友情，彌補我對她的傷害。

有時下課后，一會兒又見孩子們玩在一起，喜笑顏開，有人趴在這個小姑娘的耳朵上說些悄悄話。小姑娘來告訴我，現(xiàn)在又有好朋友和她一起玩了，真好。

后來我才知道，試卷下發(fā)的當天晚上，媽媽就問清了孩子真相，還狠狠地批評了她，并告誡她考試時偷看別人的試卷，眼睛會變瞎，而不看別人自己做，會考得更安心，結(jié)果反而更好。

四、教育思考

(一)用發(fā)展的眼光看兒童

兒童德性的發(fā)展，是兒童與自己日常生活和學校生活中各種因素相互作用的結(jié)果，兒童德性在各種因素作用的沖突中成長，積極的因素占據(jù)上風，就會有積極的德性生成。教師有責任讓學生過有道德的生活，有目的的學校生活是日常生活的導引。教師對兒童的信任、支持、關(guān)懷、鼓勵、期待，能更好地幫助兒童在成長的道路上日日進步，進而成為一個品德良好的公民。

(二)敏銳捕捉教育契機

教育是要把握契機的，同學之間發(fā)生矛盾，需要老師及時處理；孩子心里出現(xiàn)了結(jié)兒，需要老師及時解開?！盎貧w生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實生活”，關(guān)注“真實”的生活事件，關(guān)注普通的生活事件，關(guān)注日常的生活事件，關(guān)注今天的生活事件，從兒童生活中經(jīng)常遇到的問題來生成教育的主題，才能使教育直抵人的心靈，才能讓德育更具實效性。

(三)幫助兒童積累信心和勇氣

德育體系要求加強理想信念的教育，以讓學生形成愉快、積極的生活主調(diào)。這就要求教師以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。在教育學生的過程中，還要保護學生尊嚴，力圖讓學生在學校生活中參與并享受愉快、自信，獲得勇氣，這想來是我們該不斷實踐的。