熊 英，農(nóng)慶能，鄧 煉，張 帆

(1.桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院，廣西桂林，541004；2.桂林理工大學(xué)學(xué)生工作部，廣西桂林，541004；3.桂林理工大學(xué)校團(tuán)委辦公室，廣西桂林，541004；4.桂林理工大學(xué)國(guó)家助學(xué)貸款辦公室，廣西桂林，541004)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的高等教育由精英化階段進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增加，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯。影響大學(xué)生就業(yè)的因素，一方面是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力有更高的要求，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生自身就業(yè)能力有所欠缺。提高大學(xué)生就業(yè)能力是解決就業(yè)難問(wèn)題的關(guān)鍵。高校提供勤工助學(xué)崗位不僅能為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)上的幫扶，而且對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都有一定的幫助，能使學(xué)生在求職的過(guò)程中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

一、大學(xué)生就業(yè)能力欠缺的主要表現(xiàn)

(一)實(shí)踐能力不強(qiáng)

在與企業(yè)人事招聘管理人員的交流中得知，用人單位普遍認(rèn)為目前大學(xué)畢業(yè)生有比較深厚的理論基礎(chǔ)，但解決實(shí)際問(wèn)題的能力差。這一能力的欠缺嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)。大學(xué)生實(shí)踐能力差主要表現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，綜合實(shí)踐能力薄弱。目前各高校開展的就業(yè)指導(dǎo)教育大部分都是進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，以教師講授理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)際操作，無(wú)法為提高學(xué)生的實(shí)踐能力提供有效指導(dǎo)。

(二)學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力弱

學(xué)生學(xué)習(xí)特定職業(yè)技能的能力弱和在工作場(chǎng)所適應(yīng)能力不強(qiáng)的具體表現(xiàn)：一是解決實(shí)際問(wèn)題的能力欠缺；二是角色的認(rèn)知和角色的轉(zhuǎn)換慢，對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)以及環(huán)境的適應(yīng)差，不能快速轉(zhuǎn)換角色適應(yīng)新的工作環(huán)境；三是職業(yè)發(fā)展能力差，創(chuàng)新能力弱，難以達(dá)到企業(yè)的工作要求。職業(yè)發(fā)展能力是大學(xué)生就業(yè)能力的重要體現(xiàn)，它既包含大學(xué)生獲取較好工作崗位的優(yōu)勢(shì)能力，又包括適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的個(gè)人發(fā)展能力，最終達(dá)成理想的職業(yè)目標(biāo)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，用人單位最看重的是職業(yè)發(fā)展能力，因?yàn)槁殬I(yè)發(fā)展能力是連續(xù)地指導(dǎo)個(gè)體把握職業(yè)方向、提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和獲取最大限度事業(yè)成功的重要能力的同時(shí)，給用人單位帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。

(三)擇業(yè)心理及自我調(diào)適能力不足

學(xué)生在求職過(guò)程中，不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化知識(shí)、身體素質(zhì)，還要有良好的心理素質(zhì)。目前大部分學(xué)生普遍存在這幾種現(xiàn)象：有遠(yuǎn)大的理想，但缺乏面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣；有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，但缺乏充分創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備等。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心理變化過(guò)程。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自我認(rèn)識(shí)不全面，在擇業(yè)過(guò)程中存在不同程度的矛盾心理。

二、以勤工助學(xué)提升大學(xué)生就業(yè)能力的意義

(一)勤工助學(xué)有利于幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)

新形勢(shì)下，我國(guó)提出以創(chuàng)業(yè)擴(kuò)大就業(yè)。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)不到總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例為20%～30%。高校勤工助學(xué)作為一種新的教育理念和人才培養(yǎng)模式，能使學(xué)生了解專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。據(jù)調(diào)查，在校大學(xué)生在就業(yè)中存在等、靠、要的思想。勤工助學(xué)可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)，使之科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)，最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

(二)勤工助學(xué)有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

勤工助學(xué)側(cè)重于讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。通過(guò)參加勤工助學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察、勤于思考，積累工作經(jīng)驗(yàn)，并在理想、信念、意志、毅力等方面都獲得發(fā)展。在勤工助學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)扮演不同的社會(huì)角色，通過(guò)接觸不同的社會(huì)單位和個(gè)人，獲取豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力。勤工儉學(xué)可以讓大學(xué)生提前感受社會(huì)招聘的全過(guò)程，幫助其積累找工作的經(jīng)驗(yàn)，還能使其發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點(diǎn)和不足，及時(shí)彌補(bǔ)。

(三)勤工助學(xué)有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

勤工助學(xué)是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，它能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生除了增強(qiáng)個(gè)人的實(shí)踐能力，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生勤工助學(xué)通常以團(tuán)體的形式進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)人在充分發(fā)揮個(gè)人能力的同時(shí)也要兼顧團(tuán)體的目標(biāo)，只有大家共同的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，個(gè)體目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生參加勤工助學(xué)通常會(huì)離開自己熟悉的環(huán)境和熟悉的人，把自己變成一個(gè)“社會(huì)人”，需要和其他團(tuán)隊(duì)成員合作，要克服害羞的心理，要增強(qiáng)自信，不斷提高自我控制能力、服務(wù)能力和合作能力。同時(shí)，在實(shí)踐團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，個(gè)體成員之間是平等的關(guān)系，他們既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)，相互幫助，共同成長(zhǎng)。

三、以勤工助學(xué)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力提升的策略

(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對(duì)勤工助學(xué)的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校要根據(jù)市場(chǎng)的要求轉(zhuǎn)變教育理念，確立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式，注重提高大學(xué)生就業(yè)能力，將創(chuàng)業(yè)教育引入職業(yè)教育培訓(xùn)體系。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力的提升。高校首先要清醒地認(rèn)識(shí)到開展勤工助學(xué)活動(dòng)不僅是高等教育改革發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才的重要途徑。鼓勵(lì)和組織在校大學(xué)生廣泛開展勤工助學(xué)活動(dòng)，既能夠使學(xué)生獲得經(jīng)濟(jì)資助，順利完成學(xué)業(yè)，又能夠提高學(xué)生的職業(yè)能力，達(dá)到育人的目的。

(二)創(chuàng)新管理，促進(jìn)勤工助學(xué)的長(zhǎng)效發(fā)展

一是整合校內(nèi)資源，著力打造創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)教育基地。利用高校社團(tuán)促進(jìn)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，如讓學(xué)生經(jīng)營(yíng)工作學(xué)習(xí)超市，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)基地商務(wù)實(shí)體經(jīng)營(yíng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的雙重功能。在企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，加強(qiáng)校企合作，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)技能。建立企業(yè)研究所工作站，把高校的學(xué)科專業(yè)研究所建在企業(yè)里，讓學(xué)生更早地接觸到學(xué)科的最新應(yīng)用情況，學(xué)會(huì)把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況利用假期到企業(yè)實(shí)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的人才培養(yǎng)模式，企業(yè)、學(xué)校獲得雙贏，學(xué)生的就業(yè)能力得到發(fā)展。二是營(yíng)造良好的校園勤工助學(xué)文化氛圍，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。校園文化是指學(xué)校師生在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中所創(chuàng)造和形成的，具有校園特色的文化氛圍、行為準(zhǔn)則、人際關(guān)系、校園環(huán)境及反映師生共同信念和追求的校園精神。校園文化是一種無(wú)形的教育手段，在環(huán)境的影響下，校園文化的作用是直接影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要外部環(huán)境因素，它是高校思想政治教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要平臺(tái)，也對(duì)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)起關(guān)鍵的作用。

(三)重培強(qiáng)技，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力

注重與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，開展就業(yè)教育、安全教育與法制教育；注重提高學(xué)生的心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，開展心理教育、誠(chéng)信教育。除此之外，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)還需要注意兩個(gè)方面。一是幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想職業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我分析和職業(yè)分析，通過(guò)科學(xué)的方法和手段，幫助學(xué)生了解自己的興趣愛好、氣質(zhì)、性格和能力，認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足，選擇合適自己的職業(yè)。二是提高學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃不斷學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，在就業(yè)指導(dǎo)課程的指導(dǎo)下，結(jié)合個(gè)人發(fā)展制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，并在學(xué)習(xí)中不斷反思自身現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)否能勝任將來(lái)的工作，并及時(shí)采取辦法彌補(bǔ)自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的欠缺。除了構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，學(xué)生還需具備與工作相應(yīng)的專業(yè)能力，大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái)，才能立于不敗之地。在這種方式下，學(xué)生能夠充分地了解自身的學(xué)習(xí)要求，自覺地控制學(xué)習(xí)過(guò)程，并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，靈活適應(yīng)環(huán)境需要，提高自身的就業(yè)能力。

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