喬 露

(重慶人文科技學(xué)院，重慶401572)

0 引言

自20 世紀(jì)90 年代末以來(lái)，在我國(guó)高校擴(kuò)招和高等教育大眾化社會(huì)背景下，發(fā)展應(yīng)用型本科教育是普通地方高校的共同選擇和普遍趨勢(shì)。依據(jù)世界高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)以及我國(guó)走新型工業(yè)化發(fā)展道路的多樣化人才的現(xiàn)實(shí)需求，應(yīng)用型本科教育在我國(guó)是大勢(shì)所趨。而用文化的理念去經(jīng)營(yíng)應(yīng)用型大學(xué)，為普通地方高校追尋生存、發(fā)展、提升之路提供了新的視角。應(yīng)用型大學(xué)學(xué)校文化是應(yīng)用型大學(xué)凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來(lái)越成為學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，是學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、謀發(fā)展的軟實(shí)力，所以要大力加強(qiáng)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)校文化建設(shè)。針對(duì)目前應(yīng)用型大學(xué)學(xué)校文化建設(shè)中存在的問(wèn)題，要從以下幾個(gè)方面著手建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)校文化。

1 強(qiáng)化文化輻射，注重載體建設(shè)

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是各項(xiàng)學(xué)?；顒?dòng)的精神領(lǐng)袖，是各種學(xué)校文化載體的“神”，也是衡量一個(gè)學(xué)校生命力的核心指標(biāo)。學(xué)校文化的核心是無(wú)形的精神產(chǎn)品，精神必須借助媒介才能使人們感悟到其存在，學(xué)校文化的媒介就是各種文化載體。通過(guò)載體建設(shè)來(lái)優(yōu)化學(xué)校子系統(tǒng)文化，通過(guò)子系統(tǒng)文化來(lái)提升學(xué)校文化的品位。我們感官所接觸到的都是有形的文化載體，這些載體主要有師生教學(xué)活動(dòng)的課程載體、第二課堂活動(dòng)載體、社會(huì)實(shí)踐載體、學(xué)校館舍和校園等物質(zhì)載體、領(lǐng)導(dǎo)教師載體、制度載體等六類文化載體。以應(yīng)用型大學(xué)學(xué)校文化建設(shè)為視角，重視承載就業(yè)文化的校企合作載體，這是應(yīng)用型大學(xué)學(xué)校文化特色和辦學(xué)生命所在。載體本身不是文化，而通過(guò)這些有形載體所反映出的精神思想才是學(xué)校文化，是體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的辦學(xué)理念和價(jià)值觀。學(xué)校文化只有借助載體才能發(fā)揮育人作用。學(xué)校各種載體必須體現(xiàn)學(xué)校文化，否則載體就成了軀殼，任何學(xué)校工作也就失去了存在的價(jià)值。所以學(xué)校文化建設(shè)本質(zhì)上就是文化精神貫穿始終的各種學(xué)校文化載體建設(shè)。學(xué)校文化與學(xué)校文化載體的關(guān)系就像太陽(yáng)系恒星與行星的關(guān)系。各種載體之間相互作用、相互滲透，共同放射出學(xué)校文化之光，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化的育人功能。

2 合理定位課堂文化

學(xué)校文化建設(shè)成果的最有力的證明是課堂中的活動(dòng)樣態(tài)、人際關(guān)系和精神追求。應(yīng)用型大學(xué)以就業(yè)為人才培養(yǎng)目標(biāo)，教育教學(xué)過(guò)程中很容易出現(xiàn)“重技術(shù)技能、輕人格情感，重物質(zhì)、輕精神，重科學(xué)、輕人文”的偏差和失衡。因此，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，必須將開(kāi)放、和諧、民主、進(jìn)取作為應(yīng)用型大學(xué)的主要文化特征，而打造這種文化的主陣地應(yīng)該是課堂，并通過(guò)課程整體建設(shè)，以課堂有序帶動(dòng)校園文化和實(shí)踐文化的改革和創(chuàng)新。為此，應(yīng)用型大學(xué)要加大課堂教學(xué)的科研創(chuàng)新投入，把課堂文化建設(shè)放在第一位，建構(gòu)起參與體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式。

3 構(gòu)建學(xué)校首席文化

健康的學(xué)校文化中，干群關(guān)系、師生關(guān)系是民主管理、平等參與、和諧相處的關(guān)系，同時(shí)校長(zhǎng)和教師是平等關(guān)系的首席，發(fā)揮榜樣和引導(dǎo)作用。“校長(zhǎng)是學(xué)校的‘CEO’，如同企業(yè)的CEO是企業(yè)的靈魂，CEO 不修煉自己，企業(yè)就會(huì)衰落?！蓖瑯樱ｉL(zhǎng)也是學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)不修煉自己，學(xué)校就會(huì)衰落。校長(zhǎng)既要注重辦學(xué)視野、學(xué)校規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)等能力的修煉，還要重視對(duì)教育、教學(xué)、管理等知識(shí)性的修煉，成為專家和學(xué)者，更要重視對(duì)“四心”——雄心、愛(ài)心、鐵心(原則心)、寬心等德性的修煉。校長(zhǎng)的文化可能決定學(xué)校能飛多高、走多遠(yuǎn)，所以高校的“一把手”必須要加強(qiáng)上述知識(shí)、能力、德性等方面的文化修養(yǎng)，具備文化上的先覺(jué)、自覺(jué)。組織部門(mén)在選派和考核校長(zhǎng)時(shí)，要把文化修養(yǎng)作為選拔與考核的重要指標(biāo)，以確保應(yīng)用型大學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的靈魂。大學(xué)是學(xué)生人生的關(guān)鍵成長(zhǎng)期，所以教師群體的知識(shí)、能力、德性通過(guò)課堂可能影響學(xué)生的一生。

4 重視學(xué)生主體參與地位

學(xué)校文化建設(shè)不僅需要校長(zhǎng)和教師的參與，還必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)校文化建設(shè)的生力軍和不可或缺的參與主體。大學(xué)生基本上都是成年人，所以應(yīng)用型大學(xué)學(xué)校文化是“成年文化，也是青年文化，青年的參與意識(shí)非常強(qiáng)烈，所以也是參與文化”。成年在我國(guó)民法上就意味著具備完全民事行為能力，以自己的行為平等享受權(quán)利和履行義務(wù)。因此，學(xué)生不僅有能力參與學(xué)校文化建設(shè)，也有權(quán)利參與學(xué)校文化建設(shè)。而且學(xué)校文化建設(shè)事關(guān)學(xué)生的成才與成功，關(guān)系到學(xué)生的切身利益，所以學(xué)校文化建設(shè)必須充分尊重與發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與文化載體的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)等，否則學(xué)生就覺(jué)得獨(dú)立和參與被剝奪，在學(xué)校文化建設(shè)中永遠(yuǎn)是客體，而不是主體，反抗與拒斥的意識(shí)就會(huì)強(qiáng)烈，學(xué)校文化的育人功能難以實(shí)現(xiàn)。只有吸納學(xué)生參與學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)文化建設(shè)決策予以認(rèn)同，并積極支持、履行，學(xué)生的思想道德素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)才能進(jìn)一步提升。這種提升不僅是外在的強(qiáng)制，更是學(xué)生自覺(jué)自愿接受學(xué)校文化熏陶的結(jié)果。所以要讓學(xué)校文化發(fā)揮育人作用，成為廣大學(xué)生的思維方式，最終轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣，學(xué)生參與至關(guān)重要。

5 強(qiáng)調(diào)職業(yè)德商、情商的養(yǎng)成

應(yīng)用型大學(xué)不僅要培養(yǎng)高級(jí)技能型人才，還要培養(yǎng)人格健全、品德優(yōu)良的高級(jí)技能型人才。關(guān)于智商、德商、情商的關(guān)系，學(xué)者早有精辟論述，現(xiàn)在關(guān)鍵是貫徹落實(shí)問(wèn)題。應(yīng)用型大學(xué)在學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程中要改變“重智育、輕德育”的育人理念，要克服德育“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)不重要”的工作傾向。在學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐中，既要重視學(xué)生德商、情商養(yǎng)成的物質(zhì)載體的投入和建設(shè)，還要注重制度載體的導(dǎo)向與規(guī)范作用，調(diào)整師生日常行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，在全校師生中形成德育為先、心育為本、智育為輔的應(yīng)用型大學(xué)學(xué)校文化氛圍，為企業(yè)輸送高質(zhì)量的合格畢業(yè)生。

6 重視校企文化的融通

在應(yīng)用型大學(xué)文化與企業(yè)文化的互動(dòng)和融合中，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)尋求與企業(yè)合作。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠和車(chē)間應(yīng)在工作標(biāo)準(zhǔn)和流程、制度和管理細(xì)節(jié)等方面集中體現(xiàn)企業(yè)文化的精髓;校外頂崗實(shí)習(xí)基地要在理念和管理上凸顯人性化育人特色，與學(xué)校的這種對(duì)接一方面幫助畢業(yè)生度過(guò)進(jìn)入社會(huì)的關(guān)鍵期，減少畢業(yè)生因身心不適應(yīng)而頻繁離崗，另一方面也是企業(yè)培育人力資源、積累人力資本、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

7 結(jié)語(yǔ)

總之，應(yīng)用型大學(xué)學(xué)校文化是普通地方髙校賴以生存和發(fā)展的重要精神源泉和不竭動(dòng)力，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保證。應(yīng)用型大學(xué)學(xué)校文化建設(shè)必須圍繞正確的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，尊重學(xué)生主體地位，重視各種載體建設(shè)中的文化滲透，辦出應(yīng)用型大學(xué)特色，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校旺盛的生命力。

［1］ 戴軍.中國(guó)大學(xué)文化建設(shè)中的傳承與超越［D］. 湖南:湖南師范大學(xué)，2014.

［2］ 景中強(qiáng). 牢記文化建設(shè)使命，鑄就學(xué)校發(fā)展之魂［J］. 河南教育(高教)，2014(1).

［3］ 蘇鴻.基礎(chǔ)教育課程改革與學(xué)校文化重建［J］.課程教材教法，2003(7).

［4］ 計(jì)旭東. 校園文化特色與景點(diǎn)建設(shè)［J］. 中國(guó)高教研究，2002(11).