曾莠瑄

(廈門市樂安中學，福建廈門，361021)

中學學習階段是學生教育成長過程中一個非常重要的時期，是其形成科學人生觀、價值觀和世界觀的重要階段。因此學校教育管理者必須用一種負責的態(tài)度對中學生進行精心的教育管理，幫助當代中學生實現(xiàn)健康成長。近年來，隨著新課改在不同學校的實施，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育綜合改革的重要發(fā)展方向。學校不僅需要重視教學科研，更要重視塑造學生形成良好的思想道德觀念。實施精細化管理不僅有利于有效提高學校教學質(zhì)量水平，而且有利于學校進行細節(jié)管理，進而實現(xiàn)中學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。[1]因此，本文將介紹精細化管理的內(nèi)涵及其重要意義，進而結(jié)合實踐提出實施精細化管理的可行性路徑。

一、中學精細化管理的科學內(nèi)涵

精細化管理理念萌芽于西方發(fā)達國家，如石油、汽車和電器等現(xiàn)代制造行業(yè)中，相關企業(yè)充分利用精細化管理理念優(yōu)化和控制企業(yè)生產(chǎn)、銷售流程。由于精細化管理，具有的特殊魅力，后來被越來越多的生產(chǎn)企業(yè)采用。精細化管理是一種建立在常規(guī)管理基礎之上并將其引向深入的先進管理模式。

通過以上分析，中學精細化管理是建立在中學日常管理的基礎之上，并且不斷升華學校常規(guī)管理理念，進而不斷提高學校管理水平，將學校管理工作做精、做細的科學理念落實到學校管理的所有環(huán)節(jié)中的一種有效的先進管理模式和理念。[2]中學實施精細化管理具體而言，就是在學校的教學管理、科研管理、學生管理、后勤管理、行政管理等方面，對實施細則進行科學的分析，進而在此基礎上制定標準化規(guī)范，以保證有序地實施日?？茖W管理。學校管理雖然和企業(yè)管理不盡相同，但二者仍然存在諸多相似之處。因此建立在科學理念上的中學精細化管理作為一種較為先進的管理方法，對于提高學校管理品質(zhì)具有非常重要的作用，有利于學校更好地實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、中學精細化管理的重要意義

(一)開展精細化管理是提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實需求

提高教育質(zhì)量是我國基礎教育的永恒主題，國家和社會對我國基層教育質(zhì)量提出了更高的要求和多元化的期待。再加上，伴隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學校面臨著優(yōu)質(zhì)教育資源的激烈競爭。學校以往的粗放式管理方式已經(jīng)無法適應新的挑戰(zhàn)，這就要求學校必須根據(jù)客觀規(guī)律對人才培養(yǎng)的需求，按照精細化管理的科學理念實現(xiàn)學校內(nèi)涵式發(fā)展，從而提高學校教學質(zhì)量，進而使得學校在競爭中贏得主動地位。[3]

(二)開展精細化管理是學校制度建設的客觀要求

制度前進一小步，管理前進一大步。任何一個集體或者社會組織的日常運行都需要一個好的制度，尤其是離不開科學制度管理下的行為規(guī)范。應該說，如果學校日常管理水平要升華到一個新的高度，在一定程度上必須依靠于制度的創(chuàng)新。學校和其他社會組織一樣存在著科層結(jié)構(gòu)特征，學校內(nèi)部體系存在不同的分工和管理部門，教師之間也存在著不一樣的性格和學科背景，而且學生之間的教育需求也不盡相同。[4]因此，伴隨著學校分工日益細化導致需要越來越高的專業(yè)化管理，開展精細化管理已經(jīng)成為學校制度建設的客觀發(fā)展要求。

三、中學落實精細化管理的可行性路徑

(一)必須樹立正確的教育思想理念

調(diào)整和創(chuàng)新學校的管理理念是開展精細化管理的先導與基礎。在中學精細化管理理念的開展過程中，首先必須明確作為學校辦學主體的廣大師生應該成為精細化管理的參與者、實施者和受益者，全體人員共同肩負著責無旁貸的義務。因此，在學校的精細化管理工作中廣大師生首先必須樹立正確的精細化管理理念，堅持全員參與精細化管理，并將其落實到學校日常管理中。另一方面，學校管理者在制定精細化管理方法時必須和學生綜合素質(zhì)的提高統(tǒng)一起來，在學生的每一個教育階段都必須進行合理的精細化管理，細化每一個教學管理目標，從而在落實的過程中有效提高學校管理的科學執(zhí)行能力。

(二)必須制定并執(zhí)行精細管理制度

建立和完善規(guī)范的精細管理制度是實現(xiàn)學校由粗放式管理向精細化管理過渡的重要環(huán)節(jié)，可以使學校管理避免傳統(tǒng)管理模式產(chǎn)生的弊端，進而使學校政令暢通。為此，學校在開展精細化管理的時候，必須制定規(guī)范的精細管理制度，進而克服粗放式管理的無序性和隨意性，在日常管理中做到依法治校，以制度提高學校的精細化管理水平，最終推動學校的現(xiàn)代化進程。因為有效執(zhí)行是避免精細化管理制度成為一紙空文的關鍵，學校管理者在制定規(guī)范的精細管理制度后，必須抓好精細化管理的落實和實行工作，從而確保學校精細化管理工作的有效開展。

(三)必須努力探索精細管理方法

精細化管理不僅是一種先進的管理理念，同時也是一種科學的管理方法。學校在精細化管理的實施的過程中必須努力探索適合本校實際情況的科學精細管理方法。一方面，學校管理者應該查找出當前影響推進學校精細化管理工作深入的過時的、錯誤的做法，并且在此基礎上制定出科學合理的、符合學校的實際情況的新型管理方法。另一方面，學校管理者應該根據(jù)不斷發(fā)展變化的客觀形勢，對那些不符合實際的傳統(tǒng)管理方法進行大膽摒棄，對現(xiàn)有管理方法行調(diào)整和創(chuàng)新，從而用先進、科學的精細管理方法來保證學校精細化管理的有效開展。

綜上所述，學校精細化管理是一個艱巨、精細的系統(tǒng)過程，需要我們一步一個腳印地去探索，并且在實踐過程中防止出現(xiàn)懈怠情緒而導致半途而廢。我們必須將“精細化管理”這一科學、規(guī)范且有效的管理理念融入學校文化建設之中，從而最終形成員工的思維和行為習慣，提升學校品質(zhì)，追求學校卓越。

[1] 朱智剛.對學校實施精細化管理的探討[J].當代教育論壇，2008(3).

[2] 趙欣.學校精細化管理解讀及其運用[J].當代教育論壇，2011(8).

[3] 盧星辰.高等教育視角下的精細化管理及路徑選擇[J].赤峰學院學報：漢文哲學社會科學版，2011(8).

[4] 陳建輝.簡析精細化管理在高職院校教學管理中的應用[J].科學論壇，2013(8).