亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        基于學(xué)生主體地位的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變策略

        2014-04-17 04:24:18陳巧云
        教育觀察 2014年32期
        關(guān)鍵詞:思想品德主體評價

        陳巧云

        (鹽城市初級中學(xué),江蘇鹽城,224005)

        在傳統(tǒng)的思想品德課堂中,常見教學(xué)模式是單向灌輸與說教,一切以教師為中心,忽略了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生缺乏主體意識,陷入被動聽講的局面。而在新課程教學(xué)中,要求突顯學(xué)生主體地位,構(gòu)建自主性學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生自主發(fā)展。

        一、革新教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

        從心理學(xué)角度來看,初中生的學(xué)習(xí)行為往往受興趣影響與情感支配,對知識的興趣越濃厚,學(xué)習(xí)的積極性與主動性就越高。但在傳統(tǒng)教學(xué)中,不少教師認為思想品德課是副科,完成教學(xué)任務(wù)即可,于是常常“為教而教”,手段單一,一講到底,其結(jié)果是教師講得辛苦,費時費力,但難以觸及學(xué)生心靈,學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是件“苦差事”,只是被動聽講。所以,在初中思想品德教學(xué)中,要突顯學(xué)生主體地位,教師就要為學(xué)而教,立足學(xué)生興趣愛好,采取多樣有效的手段方法,營造民主、和諧的氛圍,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使其主動投入學(xué)習(xí)活動,產(chǎn)生真正的自主學(xué)習(xí)行為,充分發(fā)揮自己的主觀能動性,成為學(xué)習(xí)的主人。

        首先,采用靈活多變的教學(xué)手段,讓學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。從思想品德課程內(nèi)容看,理論性知識多,內(nèi)容較為抽象而枯燥,缺乏趣味。但如果教師能夠靈活運用多種教學(xué)手段,避免枯燥說教,增添學(xué)習(xí)趣味,使課堂不再嚴肅沉悶,就能改變學(xué)生機械、被動地接受知識的狀態(tài),讓學(xué)生積極思考、主動探索,享受學(xué)習(xí)之樂。如蘇教版思想品德課八年級下冊第五單元第14課《法律就在我們身邊》,本課內(nèi)容理論性強,有較多的法律專業(yè)術(shù)語,有一定學(xué)習(xí)難度,學(xué)生聽課可能有些被動。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,突顯學(xué)生主體地位,教師可利用多種媒體進行輔助教學(xué),呈現(xiàn)有關(guān)圖片、視頻資料、生活案例,營造圖文并茂、動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,喚起學(xué)生情感,使其結(jié)合有關(guān)經(jīng)驗與知識啟動思維、合作探討,獲取知識,樹立法律意識。

        其次,注意民主與平等,促使學(xué)生主動參與。在教學(xué)過程中,營造民主的教育環(huán)境也是強化學(xué)生主體意識、突顯學(xué)生主體地位的重要條件。只有營造平等而民主的課堂氛圍,尊重學(xué)生、包容學(xué)生,才能讓學(xué)生積極探索,大膽質(zhì)疑,主動學(xué)習(xí),積極融入課堂。

        二、創(chuàng)新教學(xué)方法,開放學(xué)習(xí)時間

        在思想品德課堂中,灌輸與說教是常用教學(xué)方式,有一定可操作性。但在信息時代,在多元化途徑下,學(xué)生接受的信息更廣,自主意識有所加強,對特定事件有了鮮明的個人看法,會質(zhì)疑教師與課本的權(quán)威性,這無疑給灌輸教育帶來一定的沖擊與挑戰(zhàn)。同時,灌輸式教學(xué)與被動式學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性,抑制學(xué)生的積極性與主動性,扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維,無法釋放學(xué)生的巨大潛能,無法滿足素質(zhì)教育要求。實際上,《義務(wù)教育思想品德課程標準(2011年版)》明確指出,教師要成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,處于主體地位。所以,在初中思想品德教學(xué)中,單純的灌輸教育是不可取的,教師要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓他們擁有更多的活動時間、探究體驗機會,在教師引導(dǎo)與點撥下,自主解決問題。這樣,思想品德課堂教學(xué)會由過去的偏重知識灌輸轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)習(xí)過程與情感的素質(zhì)教育,由教師掌控下的單向、被動學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變成交互、主動學(xué)習(xí),促使學(xué)生主動思考、主動發(fā)現(xiàn)、主動發(fā)展。

        如教學(xué)蘇教版八年級下冊第五單元第17課《尊重別人隱私,維護合法權(quán)益》的“法律保護公民隱私”一節(jié)時,如若一板一眼地講授教材中的理論知識,學(xué)生缺乏自學(xué)空間與時間,多數(shù)學(xué)生會感到乏味,厭倦聽講。所以,在本課教學(xué)過程中,筆者堅持以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,采用課堂自學(xué)、情境教學(xué)、探究體驗、合作交流等教學(xué)方法,通過情境表演與課堂討論等自學(xué)活動,給學(xué)生自主體驗、自我感悟的機會,使其自主建構(gòu)知識,達到主動發(fā)展的目標。比如出示自學(xué)目標與要求,引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué):何謂隱私與隱私權(quán)?為何要保護公民隱私權(quán)?法律又是怎樣保護公民隱私權(quán)的?……先讓學(xué)生獨立思考,出現(xiàn)疑惑時,可相互交流,主動發(fā)言,而后教師有針對性的講解與分析,促進師生互動。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)成果進行討論質(zhì)疑,分析與解決一些實際問題,如小紅喜歡QQ聊天,媽媽知道后,向她要密碼,想弄清她平時聊些什么。但小紅不肯,母女倆便出現(xiàn)了爭執(zhí)。學(xué)生圍繞小紅是否可以將QQ密碼告訴父母展開討論或辯論,再舉例說說哪些是隱私,有怎樣的判斷標準。通過討論、質(zhì)疑及教師點撥,學(xué)生會自主生成隱私含義,認識隱私類型。另外,還可以請幾組學(xué)生表演課前準備的小品,體現(xiàn)公民的個人信息、住宅等隱私受到法律保護,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,讓課堂洋溢歡聲笑語。

        俗話說,教師要站穩(wěn)三尺講臺。講臺似乎是教師的專利,其實不然。在教學(xué)《感受科技創(chuàng)新》這一課時,教學(xué)中有學(xué)生交流科技創(chuàng)新給生活帶來的巨大變化這一環(huán)節(jié),在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,筆者讓每組代表走上講臺來和大家交流,這一舉措既能引起學(xué)生對討論的重視,讓他們傾聽交流時做到專注與認真,又能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和語言表達能力。實踐證明這種舉措不僅深受學(xué)生的歡迎,而且的確能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        三、尊重個性差異,促進自主發(fā)展

        從學(xué)生個體情況看,因先天素質(zhì)與后天教育不同,這使得他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等方面存在差異,素質(zhì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多層性與多樣性。而若要讓各層次的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動,發(fā)揮主動性,教師就要承認學(xué)生的個體差異性,區(qū)別對待,不能強求所有學(xué)生都達到較高的標準,否則會超出部分學(xué)生的原有認知水平,出現(xiàn)“吃不了”的現(xiàn)象,或者難以滿足優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)需求,造成“吃不飽”的局面,無形中抑制了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。所以,在初中思想品德教學(xué)中,要落實以學(xué)生為主體的教育思想,促進學(xué)生自主發(fā)展,教師就要尊重個體差異,注意因材施教,合理運用分層教學(xué),創(chuàng)造個性化發(fā)展空間,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與閃光點,力求每位學(xué)生在原有能力與水平上得到進一步的發(fā)展,感受到學(xué)習(xí)的成功,形成樂觀向上的積極心態(tài),更積極、主動地參與各項學(xué)習(xí)與活動,大膽創(chuàng)造,發(fā)展個性,提升主體意識。

        首先,分層提問。在備課過程中,教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容與問題要具有一定的梯度性與層次性,有難有易,給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造參與答問的機會。如教學(xué)七年級下冊第五單元第23課《不以規(guī)矩,難成方圓》時,結(jié)合重難點設(shè)計有層次的問題,包括1.基礎(chǔ)題(可在教材中直接找出答案):遵守社會公共秩序要從何做起?要做到哪兩個自覺?2.思考題(總結(jié)歸納課本內(nèi)容):遵守與維護社會秩序有何意義?3.實踐與探究題(給出相關(guān)材料,要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識,思考回答):針對材料中小明闖紅燈的行為,你會怎樣去說服他?針對學(xué)困生,可提問基礎(chǔ)類題目,增強其信心;對于中等生,則可略微提高問題難度,使其經(jīng)過積極思考、比較分析等思維過程后就能獲得答案;對于學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生,則可回答具有拓展性、綜合性的探究題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。同時,在學(xué)生答問時,教師要珍視他們獨特的見解與想法,允許并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,提升學(xué)生的思維主動性。

        其次,分類要求。在學(xué)習(xí)過程中,對相同任務(wù),基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠又快又好地完成,而基礎(chǔ)差的學(xué)生不一定能在規(guī)定時間內(nèi)達成目標。所以,在初中思想品德日常教學(xué)中,教師要在了解教材與學(xué)生實情的基礎(chǔ)上,設(shè)計層次不同的學(xué)習(xí)要求與目標,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際情況自選學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動方式,完成學(xué)習(xí)任務(wù),體驗成功之樂。如教學(xué)《與誠信同行》后,結(jié)合目標設(shè)計分層練習(xí):自我檢測、鞏固訓(xùn)練與拓展延伸,使學(xué)困生鞏固所學(xué),讓中等生有所挑戰(zhàn),使學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生有所創(chuàng)新。同時,注意學(xué)法的分類指導(dǎo),讓學(xué)生探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法,自主而高效地學(xué)習(xí)。

        最后,貼近學(xué)生生活,活用教學(xué)資源。如教學(xué)八年級《感受科技創(chuàng)新》這一課,一開始筆者就向?qū)W生展示手中的教具——PPT的翻頁筆和筆者本人用過的五款手機,這些都是學(xué)生比較熟悉的,因而能迅速地調(diào)動學(xué)生的興趣,另外筆者讓學(xué)生圍繞衣、食、住、行的變化來感受科技創(chuàng)新給我們生活帶來的輕松與方便。此環(huán)節(jié)的設(shè)計,使得人人都有例可舉,個個有話可說,因而能真正使全體學(xué)生參與到課堂討論中來。最后筆者還舉了我們學(xué)校的孫賢達和盧霞妮兩位學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的實例,讓學(xué)生感受到發(fā)明創(chuàng)造其實離我們并不遙遠,中學(xué)生也能做到,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情和自信。

        四、改革教學(xué)評價,實現(xiàn)自主反思

        在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,以教學(xué)者為評價主體,單純地評價學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果,評定學(xué)業(yè)成績,學(xué)生的主體地位、學(xué)生學(xué)習(xí)過程、綜合素質(zhì)及評價的激勵作用被忽略了。而新課程標倡導(dǎo)樹立以學(xué)生為主體的評價觀念,實施發(fā)展性評價、多元主體評價,激勵學(xué)生,喚醒學(xué)習(xí)者的主動意識、主體意識及創(chuàng)造意識,促進學(xué)生全面發(fā)展。所以,在初中思想品德教學(xué)中,要構(gòu)建突顯學(xué)生主體地位的課堂模式,就要打破傳統(tǒng)單向式評價、終結(jié)性評價,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,自主評價與反思。

        首先,延時評價,由“一錘定音”轉(zhuǎn)變成“暢所欲言”。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中, 過分強調(diào)師道尊嚴,教師對學(xué)生的評價是“一錘定音”式的,不容置疑與反駁,長此以往,學(xué)生就變成了觀眾與聽眾,淹沒了自身的主體性。而延時評價可彌補上述不足,即利用學(xué)習(xí)者的期待心理,對他們的回答或提問沒有即刻予以評價,而是留出一定的思考空間與自由發(fā)揮時間,給學(xué)生進行暗示或提示,鼓勵他們交流探討、暢所欲言,自主發(fā)現(xiàn),探究知識,而后教師再予以點評與總結(jié)。

        其次,多元評價,由“單一評定”轉(zhuǎn)變成“多向反饋”。在新課程教學(xué)中,評價主體與評價方式應(yīng)該多元化,整合教師評價與學(xué)生評價(同伴評價、自我報告等),充分發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體地位,促進學(xué)生自我評價與反思能力的提升。當然,評價中突顯學(xué)生主體地位并非放任不管,教師還要發(fā)揮引領(lǐng)與調(diào)控作用。如給學(xué)生提供自我評價與反思表格樣例、學(xué)習(xí)檔案袋樣例等。同時,引導(dǎo)學(xué)生多角度地展開自評與互評,不能只評價是否掌握知識,還要關(guān)注學(xué)習(xí)過程、行為表現(xiàn)、情感意志、進步與否等。如在完成七年級下冊第四單元第17課《成長不煩惱》后,筆者要求學(xué)生填寫課堂反思卡,進行自我反思,也給教師提供反饋信息,比如:1.本課學(xué)習(xí)中,你對哪些內(nèi)容最有興趣?哪些內(nèi)容興趣不大?說明原因;2.在本節(jié)課,自己表現(xiàn)怎樣?最大的收獲是什么?(學(xué)會了什么?如何學(xué)的?)3.對某問題有疑問或新的看法等。這樣,通過自主評價強化學(xué)生的自我教育能力,使其獲得自主發(fā)展。

        總之,在新課程教學(xué)中,教師要認識到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的滯后性,要關(guān)注學(xué)生的主體地位,發(fā)掘其主體潛能,強化其主體意識,有效地改變被動的學(xué)習(xí)方式、消極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度,促進學(xué)生自主、全面、個性化發(fā)展。

        [1] 張國啟.生活化思想政治教育及其時代價值[J].學(xué)校黨建與思想教育:上半月刊,2008(1).

        [2] 吳華萍.略論新課教學(xué)中的互動策略[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2011(36).

        [3] 楊靜嫻.新課程理念下初中思想品德課堂對話教學(xué)研究[D].上海:華東師范大學(xué)政法學(xué)院,2008.

        猜你喜歡
        思想品德主體評價
        SBR改性瀝青的穩(wěn)定性評價
        石油瀝青(2021年4期)2021-10-14 08:50:44
        論自然人破產(chǎn)法的適用主體
        初中思想品德課程融入法制教育的實踐探索
        新教育(2018年8期)2018-08-29 00:53:10
        初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的困惑與思考
        新課程研究(2016年2期)2016-12-01 05:53:16
        淺談初中思想品德解題技巧
        關(guān)于遺產(chǎn)保護主體的思考
        基于Moodle的學(xué)習(xí)評價
        論多元主體的生成
        選擇
        保加利亞轉(zhuǎn)軌20年評價
        无码一区二区三区亚洲人妻 | 白嫩少妇在线喷水18禁| 极品一区二区在线视频| 免费观看18禁无遮挡真人网站| 人妻少妇被猛烈进入中文字幕 | 亚洲av无码国产精品色午夜字幕| 亚洲精品黑牛一区二区三区| 日韩av二区三区一区| 亚洲香蕉久久一区二区| 日韩日韩日韩日韩日韩日韩日韩| 欧洲精品免费一区二区三区| 精品少妇大屁股白浆无码| 粉嫩的18在线观看极品精品| 国产主播一区二区三区蜜桃| 国自产精品手机在线观看视频| 三年片免费观看大全有| 中文在线天堂网www| av天堂精品久久久久| 最新国内视频免费自拍一区| 日韩人妻无码精品一专区二区三区| 亚洲精品一区二区| 国产精品青草久久久久婷婷| 91精品福利一区二区三区| 国产在线第一区二区三区| 无码人妻少妇色欲av一区二区| 欧美日本视频一区| 国产午夜福利小视频在线观看| 美国少妇性xxxx另类| 99久久免费精品高清特色大片 | 亚洲成人精品在线一区二区| 亚洲av无码片vr一区二区三区| 国产黄页网站在线观看免费视频| Y111111国产精品久久久| 久久夜色精品国产三级| 亚洲va中文字幕无码一二三区| 久久人人爽人人爽人人片av麻烦| 久久精品成人亚洲另类欧美| 沐浴偷拍一区二区视频| 国产精品久久久久9999赢消| 亚洲av无码乱码国产精品fc2| 中国产无码一区二区三区|