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        走向“第四階段”
        ——我和我的小不點(diǎn)(三)

        2014-04-17 04:18:23沈麗新
        教育觀察 2014年3期
        關(guān)鍵詞:眼保健操外套橘子

        沈麗新

        (蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校,江蘇蘇州,215122)

        10月21日 星期一

        眼保健操時(shí)間,大多數(shù)孩子都開(kāi)始做眼保健操了。高年級(jí)負(fù)責(zé)打分的孩子也陸續(xù)開(kāi)始進(jìn)各個(gè)班級(jí)巡視、打分。

        我從不跟孩子們提“眼保健操做不好會(huì)扣班級(jí)分?jǐn)?shù)”這個(gè)事實(shí)。是否扣分,是行為的結(jié)果,而不應(yīng)該是孩子們做眼保健操的出發(fā)點(diǎn)。我不希望孩子們從小就把“是否扣分”作為自己的行為準(zhǔn)則。

        桑同學(xué)繼續(xù)寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)。這是他一貫的作風(fēng)。只要有作業(yè)沒(méi)完成,他必定要把作業(yè)寫(xiě)完,不管接下來(lái)的課是什么課。

        我走到他身邊,輕輕提醒:“桑,這是眼保健操時(shí)間,請(qǐng)你做眼保健操?!?/p>

        他頭也不抬回答:“不干。讓我把數(shù)學(xué)作業(yè)寫(xiě)完。”

        我繼續(xù):“做眼保健操能夠保護(hù)你的眼睛。你已經(jīng)有輕微近視了,做眼保健操,或許可以讓你的近視度數(shù)慢一點(diǎn)增加?!?/p>

        因?yàn)槲疫@樣的表達(dá),他的強(qiáng)悍略有緩和,但是繼續(xù)回答我:“又沒(méi)關(guān)系的。反正我已經(jīng)近視了?!?/p>

        我依然溫和道:“桑,秋游那天,你給了老師建議,老師覺(jué)得你的建議很有道理,所以我采納了你的建議,讓你和想購(gòu)物的小朋友去商店,我和其他小朋友等在店門口。因?yàn)槲艺J(rèn)為,凡是合理的建議,都是值得聽(tīng)取、采納的?,F(xiàn)在是眼保健操時(shí)間,老師給你的建議是‘為了保護(hù)你的視力,停止寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè),去做眼保健操’。你覺(jué)得這個(gè)建議合理嗎?小朋友該不該聽(tīng)取合理的建議呢?”

        他終于偃旗息鼓,答:“好吧?!?/p>

        但我能夠感覺(jué)到,這不是他的真心認(rèn)同。大概是因?yàn)槲业膽B(tài)度實(shí)在太溫和了,溫和到他不好意思繼續(xù)跟我對(duì)著干了。當(dāng)然也有可能是他懶得聽(tīng)我碎碎念了,所以暫時(shí)罷休。從道德的六個(gè)階段來(lái)考評(píng),他連第一階段“我不想惹麻煩”的概念都沒(méi)有——因?yàn)樗麖膩?lái)不怕惹麻煩??粗蓯?ài)的大腦袋,我的確也憂慮:什么時(shí)候,我才能夠讓他達(dá)到第四階段“我要遵守規(guī)則”呢?這應(yīng)該是教師的使命。

        10月30日 星期三

        上午第二節(jié)課后是課間操,很多孩子都沒(méi)穿外套就排隊(duì)下樓了。天氣也不是很冷,我自己也穿得很少,所以也沒(méi)有去囑咐孩子們穿外套。

        走到樓梯口,桑突然說(shuō):“我要回去穿外套?!辈坏任掖饛?fù),他轉(zhuǎn)身就回教室去了。我?guī)е蟛筷?duì)呢,當(dāng)然沒(méi)辦法等他,就先帶著孩子們下樓了。

        到了操場(chǎng),副班主任見(jiàn)桑不在,問(wèn)起他。我笑:“他可會(huì)照顧自己了。大概覺(jué)得有些涼,走到樓梯口又回教室拿外套去了?!?/p>

        一會(huì)兒,桑奔到操場(chǎng)上。副班主任走過(guò)去問(wèn)他,聲音稍微有些高:“你是不是回教室去拿外套了???”我趕緊接過(guò)話:“桑,我覺(jué)得你是個(gè)很會(huì)管理自己的孩子。你擔(dān)心沒(méi)穿外套會(huì)凍著,所以主動(dòng)回教室穿外套。而且我也發(fā)現(xiàn)你很會(huì)管理自己的東西。平時(shí)你放在教室里的外套總是掛得特別整齊,你書(shū)包里的書(shū)本、作業(yè)本和文具也特別整齊?!薄幸淮挝?guī)退乓槐咀鳂I(yè)本,他就指出我將作業(yè)本放錯(cuò)位置了。他的書(shū)本、作業(yè)本在書(shū)包里都有固定的位置。

        桑這才放下了戒備之心。因?yàn)槲矣^察到一開(kāi)始他就想發(fā)脾氣的模樣。

        然后我才對(duì)他說(shuō):“桑,能夠及時(shí)穿外套,就是會(huì)管理自己。老師希望你在其他很多地方也會(huì)管理自己哦!”說(shuō)完,不等他答復(fù),我就從他身邊走開(kāi)。

        肯定他某個(gè)具體行為的積極意義——及時(shí)穿衣服象征著會(huì)管理自己,盡量多地表達(dá)教師對(duì)他的期待。這些肯定與表達(dá),我相信,遠(yuǎn)勝于總是批評(píng)他。

        11月6日 星期三

        午餐快結(jié)束的時(shí)候,有的孩子已經(jīng)吃好了今天的水果——橘子,有的孩子還在吃,還有的孩子準(zhǔn)備把橘子帶回家去吃。

        我一瞥眼,看到桑同學(xué)正在吃一個(gè)已經(jīng)剝了皮的橘子,可是手里還有一個(gè)完整的橘子。我不由問(wèn):“桑,你怎么有兩個(gè)橘子?”

        桑理直氣壯回答我:“是風(fēng)同學(xué)(化名)送給我的?!蔽乙回灢恢С滞瑢W(xué)之間分贈(zèng)食物與水果——是怕有的孩子曲意討好強(qiáng)勢(shì)的同學(xué)。所以我就對(duì)桑說(shuō):“老師不同意小朋友之間送水果。風(fēng)吃不了橘子或者不愛(ài)吃橘子,就帶回家去給爸爸媽媽吃?!?/p>

        結(jié)果看了眼風(fēng),讓我傻掉了:風(fēng)手里好端端有個(gè)橘子呢!

        同桌的小朋友紛紛投訴:風(fēng)先將自己的橘子送給桑,然后自己不聲不響跑到食堂里面再去拿了一個(gè)橘子。

        這太讓我震驚了!

        我首先提醒風(fēng)以后絕不可以自行去食堂拿東西,也不可以將自己的水果給同學(xué)。然后要求桑將另外一個(gè)完整的橘子交給我,我去還給食堂。

        桑拒絕,他說(shuō):“這是風(fēng)給我的?!?/p>

        我強(qiáng)調(diào):“可是每個(gè)小朋友都只能吃一份水果,你也一樣?!?/p>

        他堅(jiān)決不肯將橘子還給我。他是個(gè)特別壯實(shí)的孩子,力氣又大,對(duì)教師也從無(wú)敬畏之心。我若使用蠻力去搶,他一定會(huì)跟我開(kāi)展“橘子保衛(wèi)戰(zhàn)”,到時(shí)候,我既達(dá)不到目的——收回橘子,又斯文掃地。所以,這招我是堅(jiān)決不用的。

        我想了想,說(shuō):“每個(gè)小朋友都只能吃一份水果。你要么把橘子直接交給我,要么我打電話請(qǐng)你爸爸媽媽到你這里來(lái)拿橘子?!蔽疫€是得感謝桑同學(xué)的爸爸媽媽的,他對(duì)爸爸媽媽絕對(duì)有敬畏之心。

        他不無(wú)疑慮地想著我的這句話,對(duì)我瞪大了已經(jīng)夠大的雙眼。我毫不遲疑地跟他對(duì)視,但卻平靜,絕無(wú)怒氣。

        他猶豫了一會(huì),把橘子扔到餐桌上,嘴里繼續(xù)吃著屬于他的那個(gè)橘子,保持絕對(duì)的淡定。我知道他不樂(lè)意將橘子交到我手里,我也懶得理會(huì)他的淡定。既然目的——要回多拿的橘子——已經(jīng)達(dá)到,我不愿意多費(fèi)口舌教育。他怎么可能不懂“每個(gè)小朋友只能拿一份水果”呢?

        午飯后,我讓孩子們排隊(duì)回教室。桑同學(xué)極其不合作。讓他排好隊(duì),他故作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),還搖晃著大腦袋說(shuō):“不排好隊(duì)又沒(méi)關(guān)系的?!钡撬么醺I(lǐng)隊(duì)的同學(xué),我也就不跟他啰嗦。

        到了教室后,我先讓孩子們安靜看書(shū),等待語(yǔ)文老師來(lái)上午間的寫(xiě)字課。語(yǔ)文老師到了之后,請(qǐng)孩子們放下課外書(shū),拿出習(xí)字冊(cè),開(kāi)始指導(dǎo)寫(xiě)字。

        桑紋絲不動(dòng),繼續(xù)看課外書(shū)。他這樣對(duì)老師的指令充耳不聞是常態(tài)。一般情況下,很難要求他馬上配合。如果這會(huì)堅(jiān)持他放下課外書(shū),他一定會(huì)大聲嘮叨、抗議,反而破壞教室里的安寧。可是,一直由著他的“充耳不聞”,也不是個(gè)事。

        我走過(guò)去,對(duì)著他笑笑:“桑,我發(fā)現(xiàn)你的聽(tīng)力不是很好,經(jīng)常對(duì)老師的指令聽(tīng)不到。我想給你的爸爸媽媽打個(gè)電話,讓他們明天就帶你去醫(yī)院查一查聽(tīng)力?;蛟S吃點(diǎn)藥打個(gè)針就好了?!?/p>

        桑瞪了我一眼,馬上放下課外書(shū),拿出習(xí)字冊(cè)開(kāi)始認(rèn)真練字。

        我再笑笑:“咦,這會(huì)的聽(tīng)力好像好很多了。我再觀察幾天吧。如果接下來(lái)你的聽(tīng)力好了,能聽(tīng)到老師的指令了,我就不請(qǐng)你爸爸媽媽帶你去醫(yī)院看聽(tīng)力了?!?/p>

        他頭也不抬不搭理我。我心里暗笑,離開(kāi)教室。

        11月7日 星期四

        我笑笑,說(shuō):“你選一個(gè)你喜歡的老師啊!我去跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)?!?/p>

        他毫不猶豫地回答:“我一個(gè)也不喜歡?!?/p>

        這是一點(diǎn)也不令人奇怪的回答。我再笑:“可是你也不喜歡我,一天到晚跟我對(duì)著干,一天到晚說(shuō)‘我就不’和‘我不干’。你還是選一個(gè)你喜歡的老師來(lái)教你們吧?!?/p>

        他有些扭扭捏捏地回答:“還是你教我們吧。我不要?jiǎng)e人來(lái)教?!?/p>

        這個(gè)表達(dá)夠含蓄,不過(guò)還是讓我在最最筋疲力盡的時(shí)候感覺(jué)有些溫暖。

        11月8日 星期五

        早上醒來(lái),發(fā)現(xiàn)自己的嗓子莫名其妙地啞了。

        上課時(shí)候,幾乎發(fā)不出聲音。我請(qǐng)求孩子們體諒我的嗓子,盡量不要讓老師反復(fù)提醒。

        當(dāng)然,這樣的請(qǐng)求在部分淘氣孩子那里是完全失效的。一整天,我還是會(huì)不斷提醒個(gè)別孩子:“快……”或者“不要……”。

        下午,桑同學(xué)拿著剛發(fā)下去的英語(yǔ)練習(xí)冊(cè),走到我身邊,輕輕問(wèn):“老師,我錯(cuò)在哪里?。俊币话闱闆r下,他拿到練習(xí)冊(cè),通常不主動(dòng)訂正的。如果我追著問(wèn)他要訂正作業(yè),他一定會(huì)回答我:“我沒(méi)錯(cuò),我干嗎要訂正?”今天這樣的情況真是難得。我?guī)退业叫枰喺牡胤?,并講解給他聽(tīng)。

        經(jīng)我院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)批準(zhǔn),以2016年1月—2018年3月在我院接受治療的48例肥厚性心肌患者作為研究對(duì)象,其中男26例,女22例;年齡為41~82歲,平均(41.3±3.6)歲;病程為1~20.5歲,平均(5.2±1.1)年。

        一會(huì)兒,他就訂正好作業(yè),并拿過(guò)來(lái)給我批改。

        我批好他的作業(yè),然后認(rèn)真道謝:“桑,謝謝你今天這么體諒老師的嗓子,作業(yè)都不需要我來(lái)催你訂正了。你真是一個(gè)很懂得體貼別人的孩子?!?/p>

        他的大眼睛里盡是扭扭捏捏的不好意思,一溜煙就跑遠(yuǎn)了!

        11月11日 星期一

        今天星期一,課間操時(shí)間是升旗儀式。

        樓梯上發(fā)現(xiàn)桑的紅領(lǐng)巾沒(méi)帶,我問(wèn)了下:“你的紅領(lǐng)巾呢?”他答:“忘了?。 蔽乙詾橥诩依?,說(shuō):“明天不要忘了帶啊!”他瞪著大眼睛問(wèn):“要回到樓上去拿嗎?”原來(lái)是在教室里!

        我答:“你自己決定好了。”

        因?yàn)槿绻乙笏厝ツ?,他很可能又要鬧別扭,那還不如讓他決定。他想了想,說(shuō):“那我上去拿吧?!?/p>

        我?guī)Ш⒆觽兝^續(xù)下樓,發(fā)現(xiàn)男孩成(化名)沒(méi)穿外套。今天風(fēng)寒驟至,如果是做廣播操還好些,升旗儀式可不同,我怕他在風(fēng)中站著會(huì)凍著,于是,我趕緊囑咐他:“你回教室去穿外套?!笨戳讼拢泻⒂?化名)也沒(méi)穿外套,我加了一句:“成,你去教室的時(shí)候,幫雨把外套帶出來(lái)。”

        結(jié)果,成和桑一起在最后來(lái)到操場(chǎng)上。成把衣服遞給雨,順便八卦:“你這件外套,被桑扔在地上,不僅踩了好幾腳,而且還拿拖把拖你的衣服。”雨一聽(tīng),急了,把衣服扔在地上,說(shuō):“我不要穿了,我要跟桑拼命?!?/p>

        我對(duì)桑說(shuō):“你把雨的衣服扔地上踩了,還用拖把拖,真是太過(guò)分了?!蔽易约翰⒉粍?dòng)怒。因?yàn)槲业钠届o,桑反而有些心虛,但還是強(qiáng)詞奪理:“成也這么做的?!?/p>

        我說(shuō):“好。我認(rèn)為成和你都是有錯(cuò)的?,F(xiàn)在有兩種方案供你選擇:第一種,我打電話給雨的爸爸媽媽,讓他們來(lái)學(xué)校為孩子報(bào)仇。第二種,你們跟雨道歉。你選哪一種?”其實(shí)第一種方案真是有些“無(wú)賴”,可是我不愿意多費(fèi)口舌,因?yàn)椤安荒懿忍e人的衣服”這種道理三年級(jí)孩子哪有不懂的,他們就是淘氣得過(guò)分了。

        桑面對(duì)我的平靜,反而非常識(shí)趣地說(shuō):“第二種。”

        我同樣讓成選擇,成也選擇了第二種。

        然后我撿起被雨扔在地上的外套,幫他拍了好幾下,努力拍掉其實(shí)并不明顯的灰塵。然后一邊幫雨穿外套,一邊說(shuō):“他們兩個(gè)等一會(huì)兒會(huì)跟你道歉的,你也別生氣了??!”

        下一節(jié)課開(kāi)始,我就說(shuō):“請(qǐng)成和桑給雨道歉。道歉要先說(shuō)‘對(duì)不起’,再說(shuō)‘我不應(yīng)該……’,最后再說(shuō)‘我再也不會(huì)這么做了’?!蔽姨貏e注意讓性格不是很叛逆的成先道歉,排在后面的桑就也很合作地道歉了。如果安排他第一個(gè)道歉,我心里還真沒(méi)有底,他會(huì)不會(huì)臨時(shí)反悔不肯道歉,因?yàn)樗鋵?shí)非常好面子。

        凡是無(wú)傷大雅的小事,凡是我能解決的小事,一般我都不跟家長(zhǎng)啰嗦。

        11月12日 星期二

        這周開(kāi)始,孩子們帶了短繩與毽子到學(xué)校。于是,課間孩子們紛紛到走廊里跳繩或者踢毽子。

        但是出現(xiàn)了很糟糕的一個(gè)現(xiàn)象:預(yù)備鈴響了,有的孩子還裝不聽(tīng)見(jiàn),繼續(xù)跳繩、踢毽子。最離譜的就是桑,預(yù)備鈴響后,他就開(kāi)始一邊跳繩一邊往隔壁班級(jí)的走廊方向跳去。

        上午我去四年級(jí)上課時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題——他都跳繩跳到四(1)班教室門口了!我輕輕對(duì)他說(shuō):“桑,你真了不起,可以一口氣跳繩這么多個(gè)!但是,預(yù)備鈴響后要回教室,更不能往更遠(yuǎn)的地方去?!?/p>

        他沒(méi)搭理我。

        下午我去上英語(yǔ)課,他故伎重演。我故意把教室門給關(guān)上了。

        他推門,想進(jìn)來(lái)。我很嚴(yán)肅問(wèn)他:“你應(yīng)該知道錯(cuò)在哪里了吧?”

        他警惕地看著我,要開(kāi)始生氣的樣子。

        我繼續(xù):“我想你知道預(yù)備鈴響后要馬上進(jìn)教室的吧?現(xiàn)在請(qǐng)你回座位上去吧。希望你下次預(yù)備鈴響過(guò)之后馬上回教室。”

        他安靜入座。

        下午放學(xué)前的30分鐘室內(nèi)活動(dòng)課上,有的孩子在看課外書(shū),有的孩子在訂正作業(yè)。桑很積極地寫(xiě)家庭作業(yè)。自從我上周開(kāi)始提起“沈老師以前教的哥哥姐姐很多都能在學(xué)校寫(xiě)完家庭作業(yè)”之后,桑開(kāi)始嘗試在活動(dòng)課上寫(xiě)家庭作業(yè)了。我表?yè)P(yáng)過(guò)他,他就更積極了。

        今天等我到教室準(zhǔn)備放學(xué)的時(shí)候,他很高興地告訴我:“老師,我的三門作業(yè)都寫(xiě)好了呢!回家我就可以不寫(xiě)作業(yè)啦!”

        我摸摸他的大腦袋,說(shuō):“桑真是有很多優(yōu)點(diǎn)呢!都這么善于管理作業(yè)時(shí)間了?!?/p>

        他得意洋洋地說(shuō):“我是比二年級(jí)時(shí)候好多啦!”

        我忍不住笑:“二年級(jí)時(shí)候你什么模樣?”

        他一點(diǎn)也不掩飾:“那時(shí)候每一個(gè)老師的話我都不聽(tīng)!”

        我再問(wèn):“你為什么那樣???”

        他有點(diǎn)奇怪我這么問(wèn),不屑地答:“那時(shí)候我又驕傲又任性唄!”

        天哪!三年級(jí)的淘氣鬼有這么了不起的自省能力?

        其實(shí),三年級(jí)這會(huì)兒的桑同學(xué),依然驕傲又任性,而且還是我行我素。開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月,要指望一個(gè)“不怕惹麻煩”的孩子,立竿見(jiàn)影達(dá)到道德的第四個(gè)階段——“我要遵守規(guī)則”,這是教師自找煩惱。我不做這個(gè)夢(mèng),但是我有這個(gè)心,盡力引導(dǎo)著他往這個(gè)方向發(fā)展。我對(duì)他,素來(lái)明確告知“應(yīng)該做什么”多于批評(píng)與指責(zé)。對(duì)他強(qiáng)調(diào)最多的一句話是,“每個(gè)人都該在合適的時(shí)間做合適的事情”,而不是“紀(jì)律”“班級(jí)評(píng)比分”“集體榮譽(yù)”這些大詞。總有一天,他會(huì)慢慢懂得要遵守規(guī)則,那么,班級(jí)的紀(jì)律與榮譽(yù),自然也會(huì)慢慢隨之好轉(zhuǎn)。

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