王 平

(江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校，江蘇江陰，214401)

伴隨互聯(lián)網(wǎng)使用所形成的網(wǎng)絡(luò)亞文化，已成為中等職業(yè)學(xué)校校園文化的重要組成部分。與此同時，社會上的一些庸俗現(xiàn)象正在通過包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種渠道向校園滲透，侵蝕著中職生的身心健康，對中職學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生著直接的負(fù)面影響，導(dǎo)致不良后果。

一、應(yīng)對及化解的途徑

(一)課堂內(nèi)

教師要充分利用課堂45分鐘時間，給學(xué)生講授網(wǎng)絡(luò)信息傳播的特點，講清網(wǎng)絡(luò)不良信息對青少年的危害以及網(wǎng)絡(luò)不良信息的類型，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息有一個清晰而深刻的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)教給學(xué)生一些處理網(wǎng)絡(luò)不良信息的方法，使學(xué)生具備一定的判斷、識別和抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的能力。在教學(xué)過程中，教師還要通過適當(dāng)?shù)男越逃?、道德教育來對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)、情感溝通，教學(xué)生正確認(rèn)識自我，提高自我保護意識，使他們能自覺控制和調(diào)節(jié)自己的欲望，提高個人的道德修養(yǎng)。教師要加強對中職生進行世界觀、人生觀、價值觀及法制觀念的教育，提高學(xué)生的覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的情操，使學(xué)生能夠自覺抵制西方一些腐朽思想、文化觀念和價值觀的侵蝕，自覺抵制不健康思潮的精神污染。這可以全面落實素質(zhì)教育，為中職生的健康成長構(gòu)筑一道綠色屏障。

(二)課堂外

教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的有益之處，開展豐富多彩的文體活動，如網(wǎng)上學(xué)習(xí)、查詢資料、心理咨詢、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上團校、網(wǎng)上熱線、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)主題班會、網(wǎng)絡(luò)校園文化節(jié)等，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的凝聚力，充實學(xué)生的課余文化生活，增強學(xué)生社會交往能力，提高學(xué)生耐挫折能力，引導(dǎo)學(xué)生建立積極健康的人際關(guān)系，讓學(xué)生從活動中獲得成就感和滿足感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制訂不同時期的活動主題，以集體活動、小組分工、個人承擔(dān)來代替無目的、無組織的個人網(wǎng)上行為，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)助的精神，發(fā)展學(xué)生積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)。

二、應(yīng)對及化解的方法

(一)踐行信息化教學(xué)模式，提高教師信息素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生來說是一個新事物，對教師來說同樣也是新事物。要做好學(xué)生健康上網(wǎng)的引導(dǎo)工作，教師本身必須認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)，要調(diào)整好自己的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)、適應(yīng)社會。在教學(xué)過程中，教師要充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，抓住網(wǎng)絡(luò)這個良好的教學(xué)載體，認(rèn)清現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的諸多優(yōu)勢，比如多媒體展示的集成性、超文本鏈接的交互性、資料存儲的豐富性、高速傳輸?shù)谋憬菪浴⑷藱C交互的操作性、超時空交流的共享性等，注重發(fā)揮它的動態(tài)模擬展示、資料查詢、模擬操作、協(xié)作交流、反饋練習(xí)、多媒體情景創(chuàng)設(shè)以及游戲等功能，不斷提高自身教學(xué)水平，努力為學(xué)生服務(wù)。

(二)加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生心理健康的自我教育，增強自我“免疫力”

蘇霍姆林斯基指出：“只有促進自我教育的教育才是真正的教育?！庇捎谝徊糠种新毶牡赖掠^念、政治觀念混亂，是非善惡不分，盲目崇拜影視作品中的“大俠”“英雄”甚至反面人物，帶著心理盲區(qū)和好奇心理來看待網(wǎng)絡(luò)世界中出現(xiàn)的種種不良信息，這樣就難免對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響。鑒于以上原因，中職生加強心理健康的自我教育顯得甚為必要。自我修養(yǎng)、自我監(jiān)督、自我克制、自我完善是中職生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的強大內(nèi)驅(qū)力。中職生在網(wǎng)絡(luò)遨游時要掌握上網(wǎng)的道德標(biāo)準(zhǔn)和要求，以此來檢查、分析、評判自我，以堅強的意志力、高尚的自尊心、健康的求知欲來克服不良思想傾向，提高自身的道德境界，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害。

(三)利用評價主體多元化形式，培養(yǎng)和提高中職生職業(yè)能力素質(zhì)

《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中指出：“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才?！痹诙嘣脑u價中，以學(xué)生自評為主，充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用。以學(xué)生自評、同學(xué)間互評以及教師總評的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行多元化評價，可促使學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)。多種渠道、多種方式對學(xué)生進行評價，使得每個學(xué)生都能通過適合其智能特點和學(xué)習(xí)方式的途徑展現(xiàn)自己的知識和能力，并不斷地充實和完善自己，形成課堂認(rèn)真、課后努力的學(xué)習(xí)氛圍，以積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境來抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。

(四)全面分析學(xué)生上網(wǎng)，對癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)

學(xué)生上網(wǎng)的原因是多方面的：一是打發(fā)時間，排解無聊的需要，比如用QQ、微信聊天等。學(xué)生進入職校后，掙脫了應(yīng)試教育的枷鎖，學(xué)習(xí)壓力驟然減少，無所事事，充沛的精力無處發(fā)泄。二是游戲娛樂的需要。網(wǎng)絡(luò)游戲正迎合了學(xué)生心理，每闖一關(guān)都及時給予學(xué)生能力的肯定，使學(xué)生獲得了一定的成就感。三是求知的需要。有的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收看新聞、了解時事、查閱資料等。所以教師不必將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作洪水猛獸，“一棍子打死”。教師要彎下身子多與學(xué)生交流，不管是課堂內(nèi)還是課堂外都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以肯定的方式贊揚學(xué)生，使他們體會到尊重和被重視，在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。

(五)借助網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生插上理想的翅膀

21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息時代，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化是本世紀(jì)的時代特征，它的出現(xiàn)導(dǎo)致了人們工作和生活方式的改變。在此形勢下，中職生上網(wǎng)聊天、交友、娛樂、查尋資料已是司空見慣的事情。與此同時，網(wǎng)絡(luò)資源正以前所未有的速度影響、豐富和改變著中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)為教師打開了一扇更廣闊的知識大門。正因如此，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和興趣，尋找和選擇網(wǎng)絡(luò)資源提供給學(xué)生，如一些大學(xué)、機構(gòu)開設(shè)的慕課、微課等。教師也可以將一些好的網(wǎng)站介紹給學(xué)生，如江陰終身學(xué)習(xí)網(wǎng)等，讓學(xué)生投入知識的海洋自由遨游。

(六)提高學(xué)生的認(rèn)知能力，支持學(xué)生的主動性

在網(wǎng)絡(luò)世界里，不同價值觀、人生觀和生活習(xí)俗的人，都能自由穿梭。面對充滿誘惑力的網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)校要著重提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生學(xué)會辨別是非、鍛煉自我、增強主體意識和自主能力。一方面，學(xué)校要幫助他們解決主觀我與客觀我、理想我與現(xiàn)實我的矛盾，建立一套價值判斷標(biāo)準(zhǔn)和參照體系，對各種思潮和時尚做出選擇與判斷。另一方面，對于中職生網(wǎng)絡(luò)失德行為，教育者不能簡單地給予懲罰或制止，要明白這是他們在表現(xiàn)主動性。教師應(yīng)盡量想辦法讓學(xué)生繼續(xù)表現(xiàn)主動性，支持他們的主動性，但同時要讓學(xué)生知曉網(wǎng)絡(luò)失德行為的危害，能對社會主流的道德觀作出正確的評判。

(七)發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢，增加學(xué)生的積極情感體驗

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，人的情感是人在各種活動中對周圍現(xiàn)實所表現(xiàn)出的態(tài)度和體驗。情感是伴隨著認(rèn)識而產(chǎn)生的，人的情感可分為積極情感和消極情感，一個人在日常生活中經(jīng)常有消極的情緒體驗，這會產(chǎn)生消極的情感和認(rèn)知。反之，積極、歡快的情緒體驗，就會產(chǎn)生積極的效應(yīng)，并從中喚起積極的認(rèn)識。教師要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德認(rèn)識上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。教師要善于用眼睛表達自己的情感信息，走進學(xué)生的心靈世界。從走進教室的一刻起，教師就要有意識地用自己和藹、信任的目光，盡可能平均地投向全體學(xué)生。這不僅會大大縮短師生間的心理距離，還會讓每一位學(xué)生有被重視感和被關(guān)注感，有利于師生間的情感交流。教師還要學(xué)會在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時，用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題膽怯、畏縮時，用目光去鼓勵、支持；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，目光應(yīng)嚴(yán)厲而誠懇；當(dāng)學(xué)生有所進步時，應(yīng)換成贊許、信任的目光。

(八)通過說服教育法，提高中職生抵制誘惑的能力

教師可以采用主題班會、團隊會、講演會、報告會和教師耐心談話等形式，不失時宜地引導(dǎo)中職生認(rèn)識自己，了解自己的能力和能達到的知識水平，注意培養(yǎng)自己的性格和修養(yǎng)。在充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生不斷修正自己，調(diào)整自己，取人之長，補己之短。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的人格魅力，身體力行，時時處處做學(xué)生的表率，所謂“言傳身教”“身正示范”。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，了解和研究學(xué)生的個性特長，在充分尊重學(xué)生的個性特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。

(九)積極組織學(xué)生參加社會實踐

教師要充分發(fā)揮企業(yè)、社區(qū)、村委等基層組織的作用，創(chuàng)造條件讓學(xué)生多接觸社會，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種道德實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體會社會、生活的各方面，對家庭、學(xué)校、社會中的各種道德問題做出正確的判斷，樹立良好的道德觀念，使道德行為在實踐中得到提高。這樣，中職生在面對網(wǎng)絡(luò)問題時，也就能很好把握、游刃有余。

(十)開展豐富多彩的文體活動，吸引中職生從網(wǎng)絡(luò)走進現(xiàn)實

新一代的青少年多數(shù)為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心、性格孤僻、社會交往能力差，容易封閉自己，導(dǎo)致學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)中去尋求精神依托。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)開展多種多樣的文體活動，如“紅五月”“愛心義賣”“校園文化藝術(shù)節(jié)”“校運動會”等，引導(dǎo)中職生進行廣泛交流合作，建立互相關(guān)心、互相幫助、互相協(xié)助的關(guān)系，以團體的力量、活動的魅力、個人的展示來豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生體會活動的愉悅，感受生活的多姿多彩，不斷鍛煉自己的意志和品質(zhì)。

美國著名的未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾說：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有了世界?！本W(wǎng)絡(luò)時代下，當(dāng)代中職生的健康發(fā)展及其政治社會化路徑的正確選擇，都有待于中職校思想政治教育的有效引領(lǐng)和指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)時代給中職校思想政治教育提供了新陣地、新舞臺、新渠道。中職校應(yīng)充分占領(lǐng)這塊陣地，活躍這個舞臺，利用這個渠道，抓住這個機遇，迎接這個挑戰(zhàn)。

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