陳小玉

(贛州市定南縣第三中學，江西贛州，341900)

一直以來，初中的政治教學并沒有受到足夠的重視，教師們都會感到政治課難教，學生的成績、政治素養(yǎng)難以提高，政治意識難以增強。

一、政治教學中矛盾的原因

出現(xiàn)這種矛盾的局面主要原因有以下幾點：

(一)社會環(huán)境

在改革開放進一步深化的今天，人們更加重視經(jīng)濟的發(fā)展和物質(zhì)財富的獲得，而輕視思想道德認識，追求物質(zhì)享樂、金錢至上、唯利是圖，這些都對學生形成了不良的影響。社會上一些不正之風、人情關(guān)系、弄虛作假和貪污腐敗現(xiàn)象，也使學生感覺政治課內(nèi)容與現(xiàn)實嚴重不符，這在一定程度上降低了政治教學的可信度。

(二)家庭背景

大多家長文化水平不高，自己小時候受到的教育主要以死記硬背為學習唯一有效的方法，故也要求子女花大量時間死記硬背，這影響了學生對政治課教學的認識。

(三)教育教學

政治教材在不斷改進，但相對時代的發(fā)展，還是滯后很多。它注重學科邏輯結(jié)構(gòu)和科學性，忽略了學生年齡特征及個性特點。教師的教育教學方法還處在應試教育的舊模式當中，這也大大影響了學生對政治課的興趣，從而影響到政治課堂教學。

二、解決政治教學矛盾的策略

政治教學必不可少，它有利于學生的健康成長，人才的培養(yǎng)和民族的進步也都需要政治教學，需要學生能夠?qū)W好政治，用好政治。我們應該面對現(xiàn)狀，尋找方法盡量去改變不利影響，利用各種有利因素提高政治課堂教學的質(zhì)量。政治課堂教學是傳授學生政治知識，培養(yǎng)學生多方面能力的過程。在此過程中，教師應該打開學生的心靈，讓學生的情感受到熏陶、感化。情是開啟從知到行的鑰匙，“知、情、意、行”是一個完整的過程，這是教育教學應該達到的目的。政治課堂教學中也應該實現(xiàn)“知、情、意、行”的統(tǒng)一，情在整個過程中起著促進和推動作用。在政治課堂上，如果教師和學生心靈相通，師生就會配合默契，學生的學習就會流暢，教師的教學就會順利，政治課堂教學質(zhì)量就會提高，教學效果就會顯著。故在政治課堂教學中，教師應該重視學生情感的熏陶和教育。具體可以從以下幾個方面實施：

(一)從道理上感化學生

政治教材內(nèi)容從表面看好像沒有什么科學性，政治學科也不屬于科學學科，但這并不代表政治內(nèi)容就沒有科學性可言。政治內(nèi)容也有邏輯順序，知識之間有內(nèi)在聯(lián)系。教師教學時，應該遵循政治知識的內(nèi)在聯(lián)系，從學生的實際情況出發(fā)，考慮學生的年齡特征和認知規(guī)律，講清道理，講清知識的來龍去脈。對不理解的政治知識，學生要大膽提問，直到弄明白為止。教師也可以運用哲學上的唯物辯證法幫助學生理解，讓學生從思想上加強對政治知識的認可度。這樣，學生就會從心理上愿意接受政治學習，把政治當成嚴謹?shù)目茖W學科來看待，在學習中慢慢地改變對政治學科的觀點，認可這門課，就會漸漸地認真對待，逐漸產(chǎn)生興趣，從而主動學習。得到了學生的配合，政治課堂教學就不再難了。

(二)從趣味上調(diào)動學生

教師在政治課堂教學中，一定要自己全身心地投入，在課堂上以飽滿的熱情和滿臉的微笑面對學生。這樣，學生會感到輕松、自如，課堂氛圍也相當和諧。但如果教師帶著情緒進入課堂，那么學生會感到有壓力，甚至會感到恐懼。在緊張恐懼的狀態(tài)下，學習是無效的。另外，教師在教學中還要善于運用學生感興趣的案例進行分析，讓學生積極參與到課堂教學中來。學生在思想上產(chǎn)生共鳴，在辯論中增長知識、獲得能力。這樣，學生的學習情緒也就被調(diào)動起來了，有利于政治教學，也有利于學生的全面發(fā)展。如教學《日月無私照》時，教師可以拿出最近的報紙，頭版頭條大篇幅報道：“一位年輕的教師見到一個四五年級的男孩溺水便奮力相救，結(jié)果把落水的孩子救上了岸，自己卻因為體力不支而離開了人世。這件事在全國引起了一場大討論。有人認為，一個年輕有為的教師為救一個孩子而獻出生命，太不值得?！苯處熖岢鰡栴}：“教師和孩子誰的生命更有價值？”學生紛紛表達自己的看法，有的認為教師和孩子的生命是對等的，有的則認為不對等。課堂熱鬧非凡，在辯論中學生明白了道理，學到了知識，訓練了能力，也增強了自信。

(三)從活動上教育學生

政治學習僅僅依靠一周兩節(jié)課是很難學好的。教師可以利用課外時間，開展多種多樣的政治教育活動，在活動中對學生進行思想教育。這樣將活動輔助課堂教學，從而有效提高了政治課堂的教學質(zhì)量，如植樹節(jié)組織學生植樹種草，進行環(huán)境保護教育；清明節(jié)帶學生參加革命烈士陵園掃墓，進行革命傳統(tǒng)教育等。教師還可以組織學生參加一些公益活動，如到敬老院，為老人們打掃衛(wèi)生、梳理頭發(fā)、講故事、表演節(jié)目；也可以組織學生進行社會調(diào)查，參觀新能源工業(yè)園，了解現(xiàn)代社會的發(fā)展狀況；另外還可以組織辯論會、紅歌演唱會、詩歌朗誦比賽、手抄小報評比等。學生在參與活動的過程中不僅獲得了知識，而且在活動中得到了教育，增長了能力，開闊了視野，訓練了思維，產(chǎn)生了創(chuàng)新，獲得了自信，享受了樂趣，增強了參與意識，同時推動了政治課堂教學，提高了教育教學的效率。

(四)從應用上提高學生

政治學科不是讓學生讀背課本知識，它真正的價值應該是運用理論知識來解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，解決好問題。因此，在政治課堂教學中，教師應積極引導學生應用教材中的知識去分析解決現(xiàn)實問題，有意識地設(shè)計一些問題讓學生分析、評論、解決。教師可以在課堂上提出一些國家、國際形勢的熱門話題，組織學生進行分析、評論，讓學生參與到國事、家事當中，體會做主人的責任，關(guān)心祖國的興衰存亡，加強學生對政治的敏感性。教師要讓學生深深體會到，學好政治理論知識，對待問題時才會看得深、遠、透。在聯(lián)系自身實際中，學生體會到自己學習政治知識后懂得的道理多了，遇到實際困難時也沉著冷靜多了，生命觀、世界觀獲得了有效的提升。教師和學生之間的距離也拉近了許多，師生關(guān)系和諧了，政治課堂的教學質(zhì)量也就提高了。

(五)從正面鼓勵學生

教育對每個學生是平等和公平的，學生之間雖然存在著各種各樣的差異，學習上也存在著差距，但教師千萬不能以成績的好壞來評價學生，而應該用發(fā)展的眼光對待每一位學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，引導學生不斷進步。對成績好的學生，教師要提出更高的要求，防止他們盲目驕傲；對成績差的學生，教師也要挖掘其閃光之處，用放大鏡尋找其每一點進步并進行鼓勵，幫助其樹立信心。這樣，在教師的表揚和肯定中，學生找準了自己的定位，找回了自信心和自尊心，慢慢地對學習產(chǎn)生了興趣，政治學習效果就會加倍。

在政治教學中，以情感人產(chǎn)生了前所未有的效果，學生學習政治的熱情明顯高漲，完成作業(yè)的情況大有好轉(zhuǎn)，學習成績明顯提高，教學質(zhì)量也得以提升。

[1] 任朝霞.談情感教學在初中思想政治課中的應用[J].陜西教育：高教版，2007(8).

[2] 夏朗楊.初中思想政治課教學方式的創(chuàng)新[J].教育導刊，2006(4).