李 婷

(柳州市第二職業(yè)技術學校，廣西柳州，545000)

國際著名教育改革理論專家哈維洛克(R. G. Havelock)教授曾對“教育改革”作過如下定義：“教育改革就是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉變?！眹摇笆濉币?guī)劃綱領中的第二十八章“加快教育改革發(fā)展”中明確提到，大力發(fā)展職業(yè)教育，加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，提高學生就業(yè)的技能和本領，支持職業(yè)教育實訓基地、中高等職教示范學校建設，加強“雙師型”教師隊伍建設。而職業(yè)教育要適應社會發(fā)展的現(xiàn)狀、企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略和學生職業(yè)成長的需要，加強職業(yè)學校的學生知識結構和社會競爭力，提高教師的專業(yè)課堂教學質(zhì)量和專業(yè)技能等問題就放在職業(yè)教育人的面前。在我校的市場營銷專業(yè)教學中，如何優(yōu)化教學模式，探索“理實一體化”教學模式，提高課堂的教學質(zhì)量和教學氛圍，加強市場營銷專業(yè)學生的就業(yè)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)，是一個值得研究的課題。

一、我校市場營銷專業(yè)教學模式應用的現(xiàn)狀

近年來，我校在進行職教園的建設過程中，意識到實訓室的建設，專業(yè)課程改革，教學方法的創(chuàng)新與研究要與當前職業(yè)教育特點相適應，加大了實訓室和多媒體教室的建設和資金投入，加強了教學模式和教學方法的改革力度，比如教學與實踐服務一體化教學方法、項目教學法、行為導向教學方法等教學方法，并采用先進的多媒體技術提高教學效果。

在教學模式改革中，教學方法的廣泛推廣還是有一定的難度的。一是這些教學方法需要實訓設備及場地作為依托；二是職業(yè)學校學生的學習基礎、知識結構和學習方法等方面相對較差，大部分學生的學習特點是動手能力長于動腦能力，可塑性強，對新鮮事物興趣高；三是師資力量短缺，學校的教師主要都是“從學校到學?！钡母咝獙卯厴I(yè)生，缺乏教學經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗和操作能力。一體化教學需要習慣了傳統(tǒng)教學模式的教師不斷學習新知識，不斷完善自己的技能操作，具備理實結合的教材分析和課堂教學過程的組合能力和創(chuàng)新能力。

根據(jù)職業(yè)教育的教學特點，教學模式的改革應以加強實踐性教學環(huán)節(jié)為切入點，以提高職業(yè)教育的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，打破原來單純的以傳授理論知識為主的教學模式，改革、創(chuàng)新職業(yè)教育實踐教學體系，構建一套切實可行的職業(yè)教育實踐教學管理模式和質(zhì)量保證監(jiān)控新體系，以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。

二、“理實一體化”教學模式應用的教學意義

(一)“理實一體化”教學模式能充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特色

具體地說，“理實一體化”教學是將理論與實習的教學內(nèi)容一體化設置；講授與操作一體化實施；教室、實驗室和實習場所一體化配置；專業(yè)知識、操作技能與職業(yè)技能考核一體化訓練。它改變了以往理論與實踐相脫節(jié)、教學環(huán)節(jié)單調(diào)且集中的現(xiàn)象。它強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導作用，通過設定教學任務和教學目標，給學生構建專業(yè)知識和專業(yè)技能的框架，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，做到“教中學、學中教”，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生自主學習能力，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。在整個教學環(huán)節(jié)中，老師將理論知識和實踐知識交替進行，抽象的思維和直觀的感官交錯出現(xiàn)。學生通過實踐驗證理論知識，動手加深大腦里的知識印象。沒有固定的先實后理或先理后實，而是理中有實、實中有理，充分調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)學生自主學習?！袄韺嵰惑w化”不是理論教學和實踐教學在形式上簡單的組合，而是從學生認知規(guī)律出發(fā)，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合，突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力和創(chuàng)新精神，使學生畢業(yè)后能較快地適應實際生產(chǎn)崗位的要求，為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展打下基礎。

(二)“理實一體化”教學模式能提高學生的操作技能

傳統(tǒng)教學模式是分開進行理論教學和實踐教學的，采用先學理論知識，后集中時間安排實踐環(huán)節(jié)的教學模式，這一模式已經(jīng)不能適應當前職業(yè)教育的需要。積極推行“理實一體化”教學模式對于培養(yǎng)符合社會和企業(yè)需要的人才十分必要。“理實一體化”教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，將理論與實踐融于一體進行組合教學，形象且直觀，便于學生理解和掌握，能明顯提高學生的學習積極性。學生在和工作崗位一樣的實訓室里進行技能操作，讓他們能從眼、耳、嘴、手、腦五個方面得到訓練。他們得到的實訓設備，與工作崗位的環(huán)境一樣；所受的技能培訓，與企業(yè)培訓一樣；說得出的職業(yè)術語，與工作中業(yè)務流程一樣。學生的動手操作和動腦思考有機結合，提高了課堂教學效率和教學質(zhì)量。

(三)“理實一體化”教學模式能推動師資隊伍的建設

“理實一體化”教學對教師提出了更高的要求，教師不僅要具備基礎理論還要掌握熟練的操作技能。在課堂上，教師既要講解理論知識，也要成為專業(yè)技術人員指導學生操作實踐，具備“雙師型”素質(zhì)。教師們要更新教學理念，學習先進教學方法，貼近企業(yè)運作，提高實踐能力。這樣的教學模式改革能激發(fā)教師不斷學習新知識，關心社會和企業(yè)技術的更新?lián)Q代，關注社會和企業(yè)文化的發(fā)展。學校應鼓勵教師參加各種層次的學歷進修；派出專業(yè)教師去學習和更新自己的專業(yè)知識、專業(yè)技術、教學理念、工作技能，為理論和實踐教學進行知識儲備和提高能力；請企業(yè)的培訓師給教師進行培訓和指導，彌補專業(yè)教師的專業(yè)知識和操作技能方面的不足，讓教師能夠勝任“理實一體化”的教學。

三、“理實一體化”教學模式在市場營銷專業(yè)教學中的應用設計

(一)編寫校本教材，滿足教學模式改革的要求

我校市場營銷專業(yè)分為汽車銷售和汽車維修接待兩個方向，對于在營銷崗位上的中職生，汽車構造、汽車文化、汽車維修等理論知識達到夠用的程度就可以了。對于客戶接待、營銷策劃、營銷方法等技能較強的知識要達到熟練的程度，三年制的中職生可以減少理論的講解，深入淺出地進行多強化實踐。教師根據(jù)教學目標和任務，按模塊化、項目化的要求及技能鑒定標準，以任務、項目為驅(qū)動，堅持以能力為本位的教學模式，編寫一系列市場營銷專業(yè)課程的“理實一體化”教學校本教材。教材理論內(nèi)容少而精，以夠用為度，突出與實踐技能相關的必備專業(yè)知識教學，強化專業(yè)技能訓練。

(二)以“任務驅(qū)動法”和“分組法”設計課堂，體現(xiàn)學生的主體地位

“任務驅(qū)動法”從知識、情感、能力三個方面制定課堂的教學目標，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。學生在課堂上經(jīng)過老師的引導和指導，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鍛煉了獨立解決問題的能力?！胺纸M法”是學生根據(jù)老師設定的實訓目標，以小組形式，各自分工，團結合作完成任務。汽車銷售工作除了要求較強的個人執(zhí)行能力，還需要團隊合作精神。如何與別人進行合作，如何站在對方的角度考慮和做事，這些問題是現(xiàn)在中職生中主要存在的，所以在課堂中教師要以不同的教學方式鍛煉學生各方面的能力，達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。

(三)重新建立評價體系，全面客觀地考核學生

一體化教學為理論與技能訓練同步進行。學生邊學理論，邊進行技能訓練，即學即用，提高了學習興趣。在這樣的情況下，教師以理論和實踐兩種方式考核學生，突出實踐重要性，符合中職生的現(xiàn)有學情，也從側面提高學生綜合運用知識的能力?？荚嚥辉偎腊宓匾詴緸橹?，而是多方面考核學生，發(fā)揮學生的潛能，給學生一個合理的評價。一個成功的汽車銷售員，是以客戶對他的工作滿意度和完成的銷售業(yè)績?yōu)榭己藰藴实?，不是以記住各品牌的汽車知識，能掌握各種汽車維修知識為考核標準的。因此教師在考核方案中突出實踐考核，體現(xiàn)理論、實踐、考核三者同步進行，更具科學性和綜合性。

“理實一體化”這種新型的教學模式，有利于將理論學習與技能訓練緊密結合起來，培養(yǎng)學生動手能力；有利于構建專業(yè)素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高專業(yè)教學質(zhì)量。職業(yè)學校進行“理實一體化”教學模式改革，強調(diào)以職業(yè)發(fā)展為本，從中職生的學習特點、認知規(guī)律出發(fā)，不僅關注學生學習知識和技能的情況，還關注學生獲取知識的途徑和方法，更關注學生的情感態(tài)度和正確價值觀的形成。學校應創(chuàng)設良好的教學實訓環(huán)境，并進行合理的實訓設備、實訓室的管理。在教學計劃上，學校應做好實訓室使用的安排計劃。課程改革應注重學習與探索的過程，理論與實踐的合一，知識與技能的滲透。教師在“理實一體化”教學的過程中，要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于總結，并在實際教學過程中加以改進。毋庸置疑，實施“理實一體化”教學模式將推動職業(yè)教育的發(fā)展。

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