賴錫明

(來賓市技工學校，廣西來賓，545007)

21世紀90年代，全國技工學校進行了規(guī)模龐大的辦學改革，由原來的計劃招生、計劃教學和計劃就業(yè)轉變成了由市場調(diào)節(jié)的招生、教學和就業(yè)，而學校的后勤工作也會隨著計劃經(jīng)濟的轉變而轉變，辦學模式的改變打破了吃“大鍋飯”的傳統(tǒng)，學校的生存發(fā)展將由市場決定。每個學校要想在市場經(jīng)濟的浪潮中分得一份美羹，就必須以教學為學校的中心點，而要想做好教學工作沒有充足的后勤保障是無法完成的。為此，我們有必要探討技工學校的后勤工作，從而更好地為學校和社會服務。

一、學校后勤管理工作現(xiàn)狀

(一)從政策方面來看，自2002年始，我校面臨著異地辦學的考驗，學校即將整體搬遷。為了進一步發(fā)展新建的城市，政府進行了巨大的投入，而政府在人力、財力上對我們這種異地辦學的學校的投入基本上為零，并對異地辦學的單位在人員編制方面進行了凍結，學校在招生上也遇到了重重困難。在各種政策影響下，校舍及水電設施老化，如何克服和解決這樣的問題，做到以最少的資本投入取得最好的辦學效果是我們目前亟待解決的問題。

(二)從職能方面來看，后勤管理是技工學校管理的重要組成部分。受政府政策的影響，長期以來，技工學校的后勤管理工作沒有得到足夠的重視，學校在編制方面沒有得到政府的支持，后勤工作條件差，人員配置不齊，工作強度大。學校有些同志甚至認為做后勤工作低人一等，是伺候人。如果以這種不正確的思想來指導學校工作，在人員的任用選拔、工作業(yè)績的考核評比、職稱評定、獎金福利待遇等方面就會出現(xiàn)不公正的現(xiàn)象，其結果會嚴重挫傷后勤工作人員的積極性。有這種不正確的思想，就會輕視后勤管理，看不起后勤工作，不尊重后勤人員的辛勤勞動。

(三)從經(jīng)濟方面來看，目前很多學校為了經(jīng)濟利益，把本屬于學校管理的食堂，承包給私人，雖然引進多家食堂形成競爭，但進行商業(yè)化后的食堂增加了學生就餐的費用，衛(wèi)生方面往往不達標。這些問題將直接導致矛盾的惡化，嚴重者就會引起像今年發(fā)生在莆田市某校學生“鬧”食堂的問題，直接影響學校的教學和形象。

(四)從學生素質方面來看，技工學生行為習慣差異較大，在“應試教育”這根指揮棒下，學習成績較好一點的初中學生都選擇上普通高中，準備升大學。剩下的這些“姥姥不疼、舅舅不愛”，升學無望的初中畢業(yè)生，才被中等職業(yè)技術學校的教職員工們“請”了進來。據(jù)相關部門統(tǒng)計和本校的實際數(shù)據(jù)，就讀技工學校的學生大部分是農(nóng)村孩子，在原來的學校有許多陋習，如學習不認真，上課時拿筆甚至小刀破壞桌椅，隨地扔垃圾等，破壞公物的現(xiàn)象總是層出不窮，給后勤管理工作增加了難度。

二、改善技校后勤管理工作的策略

技工學校的后勤管理與教學改革發(fā)展的形勢越來越不相適應，甚至已成為技工學校改革的瓶頸。如果后勤管理依然按照老辦法、老規(guī)矩運行，勢必不利于技工學校的全面發(fā)展。因此，加強技工學校后勤管理工作勢在必行?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：

(一)領導重視。學校要爭取上級部門的支持，解決異地辦學中不利于學校發(fā)展的政策因素。沒有良好的基礎設施就沒有良好的教育環(huán)境。所以學校應健全后勤服務機構，由學校副校長主管，同時增加后勤管理工作人員，提高后勤管理工作人員的水平，尤其是在進編人員受“凍結”的情況下，學校應該抽出一定的資金，向社會聘用一些精通業(yè)務的、優(yōu)質的后勤管理人員，不要將后勤部門看成學校的“養(yǎng)老機構”，在用人上要做到寧缺毋濫。只有這樣，才能使后勤管理工作更上一個臺階。

(二)健全制度。制度是管理的好助手。國家能穩(wěn)定是因為有憲法、法律和法規(guī)，學校的教學得以正常開展，也是因為有制度。后勤管理同樣需要制度，在人員緊張、財力投入少的情況下，學校更應該重視制度管理的效應。無論是食堂還是財產(chǎn)方面都需要科學的管理。不管是教室，還是宿舍都可實行制度管理，嚴格宿舍、教室的借用制度，在歸還時后勤管理人員要進行驗收，對于嚴重損壞的班級，要進一步調(diào)查落實，確保財產(chǎn)良性循環(huán)使用，為學校減少不必要的投入。

(三)師生共同參與管理。有的學校人員配置緊張，學校在直接經(jīng)營食堂方面相對困難。學校應該成立專門機構，由總務科牽頭，每月輪流從教職工和學生中抽取一定數(shù)量的人員，聽取他們的意見。因為他們與食堂是直接的接觸者，容易發(fā)現(xiàn)問題，通過他們將問題快速反饋，為管理上的快速決策提供依據(jù)。

(四)培養(yǎng)學生的良好習慣。雖然我們招進來的學生存在很多陋習，但既然是學校，就要把學生的德育工作放在首位。我們不但要傳授學生技能知識，同時要教會學生懂得生活，懂得做人，這樣才不辱學校的教育使命。在德育工作中可引入“弟子規(guī)”進行教育，從上至下形成“人人為我，我為人人”的服務觀念。比如借我校創(chuàng)“德育學?！敝畽C，抓常規(guī)管理，促德行機制，建立德育模范宣傳欄，樹立德育標兵，通過各種各樣的形式，保護學校的環(huán)境，從而使學校有更多的精力投入到教學中。

(五)引進物業(yè)化管理。在學校的人力、財力有限的情況下，可以嘗試小區(qū)式的物業(yè)化管理，將一些后勤的工作讓渡給物業(yè)公司。物業(yè)公司的管理更加專業(yè)化，通過少投入多產(chǎn)出的服務，為學校師生提供良好的學習和生活環(huán)境。

總之，在學校后勤工作中，要積極發(fā)揮后勤育人的優(yōu)勢，構建良好的育人環(huán)境，讓學校后勤管理工作成為學校育人的重要載體。后勤管理人員要努力創(chuàng)造條件，抓住機遇，持之以恒，不懈努力，真心實意地愛護和關心學生，用自己赤誠的心贏得學生的心，用自己真摯的愛換取學生對祖國、對人民、對生活的愛。后勤管理人員要利用這種有效途徑，配合學校抓好德育工作，讓學校真正做到全員育人，全面育人。

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[2] 馮軍.淺談中職學校的后勤管理[J].科技創(chuàng)新與應用，2014(6).

[3] 王襄生.淺談學校后勤服務工作社會化[N].襄陽日報，2013-6-28.

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